Этапы урока

Цель этапа, УУД

Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность ученика

I.Организационный момент.

Цель: оценка готовности учащихся к уроку, психологический настрой.

УУД: организационные, самоконтроля.

Учитель проверяет готовность учеников к уроку, для чего проходя по классу, ненавязчиво и тихо подсказывает ребятам, как привести рабочее место в порядок, хвалит тех, у кого все в надлежащем виде, говорит спасибо.

Учитель приветствует учеников:

- Здравствуйте ребята. Садитесь.

Ученики самостоятельно приводят рабочее место в порядок, выполняя просьбу учителя или ориентируясь на пример своих одноклассников.

Ученики приветствуют учителя установленным знаком (кивок головы). Тихо садятся.

II. Актуализация знаний

Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: включить учащихся в учебную деятельность.

УУД: самоопределение, саморегуляция.

Оборудование: на столах у учеников лежат конверты, в которых раздаточные материалы: карта города «Буквик», карточка со стихотворением, индивидуальный рабочий лист.

Учитель обращается к ученикам (тон встревожено удивленный):

- Ребята, сегодня со мной случилось нечто странное. Перед уроком я вспоминала стихотворение Ю. Морица «Сказка по лесу идёт». Рассказывала

… Чтобы, чтобы, чтобы снова

Добрый злого победил!

Чтобы добрый, чтобы злого

Стать хорошим

Убелил!...

   И вдруг, забыла! Решила посмотреть в учебник, чтобы вспомнить, а там…, по какой-то причине, в тексте исчезла одна буква.

- Достаньте из конверта карточку голубого цвета, прочтите то, что на ней написано.

Ух, за мно… и за тобо…

Сказки бегали гурьбо…!

Обожаемые сказки –

Слаще ягоды любо…!

- Давайте, исправим это недоразумение. Какая буква была потеряна? Какой звук она обозначает?

- Вы догадались, как будет называться тема нашего урока?

- Отложите карточку на край стола. Откройте тетради, пропустите 2 строчки вниз и запишите число, классная работа.

Ученики эмоционально настраиваются на общение с учителем и воспринимают информацию.

Читают вслух вместе с учителем.

Эмоционально воспринимают информацию.

Удивляются, эмоционально «отражают» информацию.

Работа в парах с раздаточным материалом.

Читают текст четверостишия.

Устанавливают, какая буква пропущена. Сообщают учителю, что «пропала» буква И краткое.

Ученики формулируют тему урока самостоятельно «Буква И краткое и звук Й»

Делают необходимые записи в тетради, самостоятельно контролируют качество оформления.

III. Основной этап урока.

Цель: Восприятие нового материала и алгоритма деятельности при определении буквы и звука Й.

УУД: когнитивные – анализ и синтез информации, управленческие – самоорганизация на деятельность.

Использование интерактивной доски.

Смарт - страница 1.

Смарт – страница 2.

Смарт – страница 3.

Смарт – страница 4.

Смарт – страница 5.

Смарт – страница 6.

Смарт – страничка 7.

IV. Закрепление изученного.

Цель: проверить свое умение применять новое знание в измененных условиях с опорой на собственный выбор.

УУД: познавательные: умение предъявлять свои знания, осознанно и произвольно планировать выполнение поставленной задачи; анализировать условия задачи и отбирать информацию, необходимую для ее выполнения.

- К нам из сказки в гости пришёл Зме.. Горыныч (при произношении намеренно пропускается буква И краткое).

Он к нам обращается. Давайте прочитаем.

- Он попросит у нас помощи. Оказывается, когда он был в гостях у своих друзей в городе Буквик, там потерял одну букву своего имени. Вы уже догадались, какую букву он потерял?

- Давайте поможем Зме.. Горынычу отыскать букву. Для этого отправимся в город Буквик и зайдём в гости к его друзьям.

- На карте города Буквик изображены домики друзей Зме.. Горыныча, в гостях у которых он побывал. Знакомы ли они вам? Из каких они произведений? Кто автор?

- О, как интересно! Что общего вы, ребята, заметили в именах друзей Горыныча?

- В какой части слова мы встречаем эту букву?

- Давайте напишем соединения гласной буквы с буквой Й, которые встречается в именах наших героев.

Все эти соединения учитель записывает под диктовку детей на доске.

Зрительная гимнастика.

- Что ж, мы готовы к нашему путешествию. Постарайтесь запомнить путь Горыныча, внимательно проследите его глазами.

- В конверте на вашем столе есть карта города Буквик. Достаньте ее. Проследите наш путь.

- Итак, вспомните, какой домик мы посетим первый.

Учитель открывает следующую смарт-страничку с домиком Мойдодыра.

- Но, что это? Замок. Для того чтобы его открыть, надо выполнить правильно задание.

- Выполняем задание № 184 на странице 115 учебника.

- Проверяем.

К доске вызываются желающие ученики.

Организация самооценки.

- Оцените себя методом светофор на полях.

После того, как все оценили свою работу, учитель нажимает на доску и появляется ключ к замку на домике Мойдодыра.

- Замечательно! Теперь у нас есть ключ, давайте посмотрим, там ли потерянная буква.

- Нужной нам буквы нет, но мы не будем отчаиваться. Идем к следующему домику. Кто назовёт, к кому сейчас мы отправимся в гости?

Динамическая пауза.

- Здесь нас поджидает новое задание. Нам надо выполнить зарядку.

Когда зарядка выполнена, учитель нажимает на экран, появляется ключ, замок открывается.

- Нет и в этом домике тоже нет нужной буквы. Идем дальше. К какому домику мы отправимся?

Задание. Работа в печатной тетради страница 52 № 111.

На классной доске размещаются таблички со словами, к которым надо сделать записи.

[край’]______________[край’а]______________

[л’эй’ка]____________ [й’эл’и]______________

[трой’ка]____________[й’олка]______________

[играй’ут]___________[й’ужный’]______________

- Задание выполнено. Давайте, посмотрим, появился ли ключик.

Ключик появляется, замок исчезает.

- Что ж, отправимся к домику Незнайки. И тут замок! Нам нужно выполнить задание.

Учитель предлагает ученикам достать из конверта белые карточки, на которых и выполнить задание.

Ученикам необходимо написать пять слов, в которых встречается буква Й.

Учитель просит учеников вспомнить такие слова, которые на уроке еще не звучали.

- Давайте посмотрим, кто, написал самое длинное слово? А кто написал самое короткое слово?

- Назовите слово, где буква Й в начале слова? в середине? в конце слова?

Ученики радостно «приветствуют» героя.

Ученик читает слова, с которыми к нам обращается Змей Горыныч.

Ответ: Букву Й

Ученики соглашаются помочь.

Звучат ответы учеников, которые называют героев и произведения:

Корней Чуковский «Мойдодыр», Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка», Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей», братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».

Ученики отвечают, что в именах всех друзей Горыныча есть буква Й.

Ученики отвечают, что буква встречается в середине или в конце имени.

Чистописание.

Дети записывают соединения у себя в тетради. (ой, ый, ай, юй)

На смарт–страничке Змей Горыныч двигается от домика к домику (анимация).  Ученики следят глазами, запоминают.

Ученики работают с картой, называют в правильной последовательности путь, который им предстоит пройти.

Ученики называют домик Мойдодыра.

Ученики читают задание, которое им предлагается выполнить.

Ученики выполняют задание индивидуально.

Проверка осуществляется путем перемещения букв к словам для чего используются инструменты интерактивной доски.

Один ученик перемещает букву к одному слову. остальные ученики проверяют свою работу.

Ученики на полях отмечают кружок определенного цвета, в зависимости от успешности в выполнении упражнения.

После исчезновения замка с домика становятся видны буквы. Ученики называют все буквы, но Й среди них нет.

Ученики возвращаются к карте и называют следующего друга Горыныча – Веселый ном.

Ученики выполняют зарядку под песню «Веселый гном». Один ученик показывает, остальные повторяют за ним основные действия.

После исчезновения замка с домика становятся видны буквы. Ученики называют все буквы, но Й среди них нет.

Ученики, сверившись с картой, сообщают, что направляются к домику Дюймовочки.

Ученики выполняют задание в тетради, и по одному выходят к доске, пишут слова. При написании проговаривают, что пишут, объясняют значение слова, указывают, где в жизни они с ним встречались.

Ученики выполняют задание самостоятельно, могут сверяться с ответами на доске.

Ученики читают буквы у домика Дюймовочки, устанавливают, что буквы Й нет.

Ученики читают задание на доске, которое необходимо выполнить.

Ученики достают из конверта карточки для индивидуальной работы.

Ученики выполняют задание, записывают слова.

Ученики проводят самоанализ выполненной работой, находя в ней слова, соответствующие тому или иному условию.

V. Рефлексия

Цель:

УУД: регулятивные: умения объективной самооценки.

Учитель просматривает, как ученики оценили результаты своей работы.

После того, как 2/3 учеников справились с работой, учитель нажимает на доску, появляется ключ, замок исчезает.

Ученики самостоятельно оценивают результаты своей работы, и отмечают результаты оценки, окрашивая указанные части фигурки.

Ученики называют буквы, которые есть у домика Незнайки. Указывают, что они нашли букву Й.

VI. Итог урока

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность.

УУД: познавательные: умение структурировать знания;

коммуникативные: умение выражать свои мысли;

регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Смарт – страничка 9.

- Ура мы нашли нужную нам букву! Держи Змей Горыныч и не теряй больше.

Буква Й встает на место (анимация объекта)

- Куда встала буковка Й: в начале слова, в середине или в конце?

Беседа, ориентированная на воспитание отзывчивости, понимания и доброты в общении со сверстниками и взрослыми.

- Правильно ли мы поступили, помогая, Змею Горынычу, ведь в сказках он не всегда добрый?

- Да действительно, добро всегда побеждает зло.

- Запишите домашнее задание.

Учитель комментирует вариативное домашнее задание, подготовленное для учеников с различным уровнем базовых знаний и мотивации учения.

Учитель благодарит учеников за работу, приглашает с дневником для выставления отметок.

Ученики отвечают на вопрос учителя.

Ученики принимают участие в беседе. Рассуждают о добре и зле.

Ученики записывают домашнее задание.

Выполнить упражнение № 185 с.115 или записать 10 слов с буквой Й. Нарисовать одного героя нашего урока и подписать его имя. Рисунки будут оформлены на классной выставке.