http://img-fotki.yandex.ru/get/4708/113882196.d6/0_63d38_72379e5_XL – Веселый Гном
http://www.portamur.ru/upload/resize_cache/blog/8ef/600_600_1/wclm.jpg – Змей Горыныч
Этапы урока Цель этапа, УУД
Речь и деятельность учителя
Речь и деятельность ученика
I.Организационный момент.
Цель: оценка готовности учащихся к уроку, психологический настрой.
УУД: организационные, самоконтроля.
Учитель проверяет готовность учеников к уроку, для чего проходя по классу, ненавязчиво и тихо подсказывает ребятам, как привести рабочее место в порядок, хвалит тех, у кого все в надлежащем виде, говорит спасибо.
Учитель приветствует учеников:
- Здравствуйте ребята. Садитесь.
Ученики самостоятельно приводят рабочее место в порядок, выполняя просьбу учителя или ориентируясь на пример своих одноклассников.
Ученики приветствуют учителя установленным знаком (кивок головы). Тихо садятся.
II. Актуализация знаний
Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: включить учащихся в учебную деятельность.
УУД: самоопределение, саморегуляция.
Оборудование: на столах у учеников лежат конверты, в которых раздаточные материалы: карта города «Буквик», карточка со стихотворением, индивидуальный рабочий лист.
Учитель обращается к ученикам (тон встревожено удивленный):
- Ребята, сегодня со мной случилось нечто странное. Перед уроком я вспоминала стихотворение Ю. Морица «Сказка по лесу идёт». Рассказывала
… Чтобы, чтобы, чтобы снова
Добрый злого победил!
Чтобы добрый, чтобы злого
Стать хорошим
Убелил!...
И вдруг, забыла! Решила посмотреть в учебник, чтобы вспомнить, а там…, по какой-то причине, в тексте исчезла одна буква.
- Достаньте из конверта карточку голубого цвета, прочтите то, что на ней написано.
Ух, за мно… и за тобо…
Сказки бегали гурьбо…!
Обожаемые сказки –
Слаще ягоды любо…!
- Давайте, исправим это недоразумение. Какая буква была потеряна? Какой звук она обозначает?
- Вы догадались, как будет называться тема нашего урока?
- Отложите карточку на край стола. Откройте тетради, пропустите 2 строчки вниз и запишите число, классная работа.
Ученики эмоционально настраиваются на общение с учителем и воспринимают информацию.
Читают вслух вместе с учителем.
Эмоционально воспринимают информацию.
Удивляются, эмоционально «отражают» информацию.
Работа в парах с раздаточным материалом.
Читают текст четверостишия.
Устанавливают, какая буква пропущена. Сообщают учителю, что «пропала» буква И краткое.
Ученики формулируют тему урока самостоятельно «Буква И краткое и звук Й»
Делают необходимые записи в тетради, самостоятельно контролируют качество оформления.
III. Основной этап урока.
Цель: Восприятие нового материала и алгоритма деятельности при определении буквы и звука Й.
УУД: когнитивные – анализ и синтез информации, управленческие – самоорганизация на деятельность.
Использование интерактивной доски.
Смарт - страница 1.

Смарт – страница 2.

Смарт – страница 3.

Смарт – страница 4.

Смарт – страница 5.

Смарт – страница 6.

Смарт – страничка 7.

IV. Закрепление изученного.
Цель: проверить свое умение применять новое знание в измененных условиях с опорой на собственный выбор.
УУД: познавательные: умение предъявлять свои знания, осознанно и произвольно планировать выполнение поставленной задачи; анализировать условия задачи и отбирать информацию, необходимую для ее выполнения.
С
март – страничка 8.
- К нам из сказки в гости пришёл Зме.. Горыныч (при произношении намеренно пропускается буква И краткое).
Он к нам обращается. Давайте прочитаем.
- Он попросит у нас помощи. Оказывается, когда он был в гостях у своих друзей в городе Буквик, там потерял одну букву своего имени. Вы уже догадались, какую букву он потерял?
- Давайте поможем Зме.. Горынычу отыскать букву. Для этого отправимся в город Буквик и зайдём в гости к его друзьям.
- На карте города Буквик изображены домики друзей Зме.. Горыныча, в гостях у которых он побывал. Знакомы ли они вам? Из каких они произведений? Кто автор?
- О, как интересно! Что общего вы, ребята, заметили в именах друзей Горыныча?
- В какой части слова мы встречаем эту букву?
- Давайте напишем соединения гласной буквы с буквой Й, которые встречается в именах наших героев.
Все эти соединения учитель записывает под диктовку детей на доске.
Зрительная гимнастика.
- Что ж, мы готовы к нашему путешествию. Постарайтесь запомнить путь Горыныча, внимательно проследите его глазами.
- В конверте на вашем столе есть карта города Буквик. Достаньте ее. Проследите наш путь.
- Итак, вспомните, какой домик мы посетим первый.
Учитель открывает следующую смарт-страничку с домиком Мойдодыра.
- Но, что это? Замок. Для того чтобы его открыть, надо выполнить правильно задание.
- Выполняем задание № 184 на странице 115 учебника.
- Проверяем.
К доске вызываются желающие ученики.
Организация самооценки.
- Оцените себя методом светофор на полях.
После того, как все оценили свою работу, учитель нажимает на доску и появляется ключ к замку на домике Мойдодыра.
- Замечательно! Теперь у нас есть ключ, давайте посмотрим, там ли потерянная буква.
- Нужной нам буквы нет, но мы не будем отчаиваться. Идем к следующему домику. Кто назовёт, к кому сейчас мы отправимся в гости?
Динамическая пауза.
- Здесь нас поджидает новое задание. Нам надо выполнить зарядку.
Когда зарядка выполнена, учитель нажимает на экран, появляется ключ, замок открывается.
- Нет и в этом домике тоже нет нужной буквы. Идем дальше. К какому домику мы отправимся?
Задание. Работа в печатной тетради страница 52 № 111.
На классной доске размещаются таблички со словами, к которым надо сделать записи.
[край’]______________[край’а]______________
[л’эй’ка]____________ [й’эл’и]______________
[трой’ка]____________[й’олка]______________
[играй’ут]___________[й’ужный’]______________
- Задание выполнено. Давайте, посмотрим, появился ли ключик.
Ключик появляется, замок исчезает.
- Что ж, отправимся к домику Незнайки. И тут замок! Нам нужно выполнить задание.
Учитель предлагает ученикам достать из конверта белые карточки, на которых и выполнить задание.
Ученикам необходимо написать пять слов, в которых встречается буква Й.
Учитель просит учеников вспомнить такие слова, которые на уроке еще не звучали.
- Давайте посмотрим, кто, написал самое длинное слово? А кто написал самое короткое слово?
- Назовите слово, где буква Й в начале слова? в середине? в конце слова?
Ученики радостно «приветствуют» героя.
Ученик читает слова, с которыми к нам обращается Змей Горыныч.
Ответ: Букву Й
Ученики соглашаются помочь.
Звучат ответы учеников, которые называют героев и произведения:
Корней Чуковский «Мойдодыр», Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка», Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей», братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».
Ученики отвечают, что в именах всех друзей Горыныча есть буква Й.
Ученики отвечают, что буква встречается в середине или в конце имени.
Чистописание.
Дети записывают соединения у себя в тетради. (ой, ый, ай, юй)
На смарт–страничке Змей Горыныч двигается от домика к домику (анимация). Ученики следят глазами, запоминают.
Ученики работают с картой, называют в правильной последовательности путь, который им предстоит пройти.
Ученики называют домик Мойдодыра.
Ученики читают задание, которое им предлагается выполнить.
Ученики выполняют задание индивидуально.
Проверка осуществляется путем перемещения букв к словам для чего используются инструменты интерактивной доски.
Один ученик перемещает букву к одному слову. остальные ученики проверяют свою работу.
Ученики на полях отмечают кружок определенного цвета, в зависимости от успешности в выполнении упражнения.
После исчезновения замка с домика становятся видны буквы. Ученики называют все буквы, но Й среди них нет.
Ученики возвращаются к карте и называют следующего друга Горыныча – Веселый ном.
Ученики выполняют зарядку под песню «Веселый гном». Один ученик показывает, остальные повторяют за ним основные действия.
После исчезновения замка с домика становятся видны буквы. Ученики называют все буквы, но Й среди них нет.
Ученики, сверившись с картой, сообщают, что направляются к домику Дюймовочки.
Ученики выполняют задание в тетради, и по одному выходят к доске, пишут слова. При написании проговаривают, что пишут, объясняют значение слова, указывают, где в жизни они с ним встречались.
Ученики выполняют задание самостоятельно, могут сверяться с ответами на доске.
Ученики читают буквы у домика Дюймовочки, устанавливают, что буквы Й нет.
Ученики читают задание на доске, которое необходимо выполнить.
Ученики достают из конверта карточки для индивидуальной работы.
Ученики выполняют задание, записывают слова.
Ученики проводят самоанализ выполненной работой, находя в ней слова, соответствующие тому или иному условию.
V. Рефлексия
Цель:
УУД: регулятивные: умения объективной самооценки.
-
Если тебе удалось написать пять слов, то закрась Горыныча в зеленый цвет, если придумал только 3 или 4 слова - то в жёлтый.
Учитель просматривает, как ученики оценили результаты своей работы.
После того, как 2/3 учеников справились с работой, учитель нажимает на доску, появляется ключ, замок исчезает.
Ученики самостоятельно оценивают результаты своей работы, и отмечают результаты оценки, окрашивая указанные части фигурки.
Ученики называют буквы, которые есть у домика Незнайки. Указывают, что они нашли букву Й.
VI. Итог урока
Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность.
УУД: познавательные: умение структурировать знания;
коммуникативные: умение выражать свои мысли;
регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
Смарт – страничка 9.

- Ура мы нашли нужную нам букву! Держи Змей Горыныч и не теряй больше.
Буква Й встает на место (анимация объекта)
- Куда встала буковка Й: в начале слова, в середине или в конце?
Беседа, ориентированная на воспитание отзывчивости, понимания и доброты в общении со сверстниками и взрослыми.
- Правильно ли мы поступили, помогая, Змею Горынычу, ведь в сказках он не всегда добрый?
- Да действительно, добро всегда побеждает зло.
- Запишите домашнее задание.
Учитель комментирует вариативное домашнее задание, подготовленное для учеников с различным уровнем базовых знаний и мотивации учения.
Учитель благодарит учеников за работу, приглашает с дневником для выставления отметок.
Ученики отвечают на вопрос учителя.
Ученики принимают участие в беседе. Рассуждают о добре и зле.
Ученики записывают домашнее задание.
Выполнить упражнение № 185 с.115 или записать 10 слов с буквой Й. Нарисовать одного героя нашего урока и подписать его имя. Рисунки будут оформлены на классной выставке.