Конспект урока по русскому языку на тему "Звуки и буквы" 2 класс

Тема: Звуки и буквы

Цели урока: Образовательные:

·         обобщить и систематизировать знания по теме «Звуки и буквы»;

·         углубить знания учащихся о написании безударных гласных в корне слова, парных согласных по звонкости-глухости; по правописанию буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; по правописанию буквосочетаний чк, чн, чт, щн. нч; по написанию слов с разделительным мягким знаком.

Развивающие:

·         развитие памяти;

·         произвольного внимания;

·         фонематического слуха.

Воспитательные:

·         совершенствование культуры общения;

·         воспитание прилежания и аккуратности;

·         умение преодолевать учебные трудности.

Задачи урока:

·         Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся о звуках и буквах, их различии;

·         Создать условия для обобщения знаний учащихся о написании безударных гласных в корне слова, парных согласных по звонкости-глухости; по правописанию буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;  по правописанию буквосочетаний чк, чн, чт, щн. нч; по написанию слов с разделительным мягким знаком;

·         Создать условия для развития умения работать в парах, в группах, для развития самоконтроля;

·         Создать условия для формирования приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнения, обобщения).

Планируемые предметные результаты:

·         уметь различать звук и букву;

·         учиться записывать слова с изученными орфограммами.

Планируемые метапредметные результаты:

·         умение работать в паре, группе (коммуникативное УДД) ;

·         умение аргументировать, доказывать (познавательное УДД),

·         умение осуществлять самоконтроль (регулятивное УДД).

      Тип урока: урок- путешествие (аукцион знаний)

     Ход урока:                                                                                                 

I. Организационный момент.

Приветствие учителя и учащихся.

 - С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

И работать, и писать!

 -  Каждый день всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

II. Самоопределение к деятельности. Постановка учебных задач.

Для работы на уроке мы образовали три группы.

Каллиграфическая минутка.

Наш урок, как всегда, начнем с каллиграфической минутки. Отгадайте загадки, напишите отгадки. Пропишите первые буквы в словах-отгадках.

·         Шуба серая для лета

Для зимы другого цвета

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц)

·         Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака) 

·         Раньше всех встает, голосисто поёт. (Петух)

·         Рыжая хищница во двор пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла. (Лисица)

            - Чтобы назвать тему и задачи нашего урока, давайте выполним упражнение «Шифровальщик».

            О а у б у к в ы к п т и б в г з в у к и д л н.

             - Какие слова расшифровали?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

 - Какие орфограммы мы будем повторять?

III. Повторение, обобщение и систематизация знаний.

1. Остановка «Звуки и буквы».                                                                               Мозговой штурм «Закончи предложение».                                                                                                                  -Наш урок – путешествие мы начнем с игры «Закончи предложение».

- Звуки мы …

- Буквы мы …

- Звуки бывают …

- Гласные бывают …

- Согласные бывают …

- Назовите твердые согласные …

- Назовите мягкие согласные …

- Назовите парные согласные …

2. Составьте кластер «Звукоград» с помощью схем.

Физкультминутка

- Я буду называть слова, а вы, если услышите слово из двух слогов – хлопайте в ладоши.

            Дом, рыба, снег, стул, парта, Юлька, учебник, снежок, магазин, мир, мороз, успех.

- Если услышите три слога – приседайте.

            Машина, вьюга, каравай, окно, спасибо, ручка, бумага, молодцы.

3. Остановка «Гласные».                                                                                                                  3.1. - Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы.

             По л(и,е)сам, в ст(е,и)пи, в г(а,о)рах –

             По рельсам мчусь на всех п(о,а)рах. (Паровоз)

             День прозрачный, день м(а,о)орозный,

              В сер(и,е)бре  л(и,е)жат дв(а,о)ры.

               Санок звонкие полозья

                С л(и,е)дяной б(и,е)гут г(а,о)ры.

- Какую орфограмму будем повторять?

- Прежде чем начать работу повторим правило.

            Если буква гласная

            Вызвала сомнение,

            Ты немедленно ее

            Ставь под ударение.

-Вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова.

3.2.Снегопад букв.

М…ряк            вр…чи          цв…тник

Тр...ва             б…ец                          т…грята

3.3. - На нашем пути мы повстречали Незнайку.

            Незнайка принес нам сегодня плакат

            Спросить захотелось ему у ребят

            Как пишутся эти слова, объясните

            И правильно буквы в словах напишите.

- Какую орфограмму будем повторять? (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Повторим правило.

Ж…тели           стуч…ть         шепч…          

Ош..бка            площ..дка       щ…ка

Физкультминутка.

У оленя дом большой,

Он глядит в свое окошко,

Зайчик по лесу бежит,

В дом к нему стучит.

«Тук, тук, дверь открой!

Там, в лесу охотник злой.»

«Заяц, заяц, забегай,

Лапу мне давай!»

4. Остановка «Согласные».                                                                                                                    4.1 .- Проверьте, правильно ли Незнайка написал диктант. Какая в словах орфограмма? Запишите слова без ошибок.

Нарот,                 сад,                 теплохот,

пирог,                 тетратки,         гласки,

лошать,               уские,            сапожки.

- Прежде чем начать работу, повторим правило.

                        Если слышишь парный звук,

                        Будь внимательней, мой друг.

                        Парный сразу проверяй,

                        Гласный рядом подставляй!

4.2. Игра «Сделай свой выбор».

- Спишите, вставляя буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

            Хи…ник                    о..ки               ре…ка

            Окоше…ко                мо…ный        кон…ик

5. Остановка  «Разделительный мягкий знак».

Найдите лишнее слово в каждом столбике. Почему оно лишнее?

            Вьюга                         кольцо                       сорочка

            Раздолье                     здоровье                    печник

            Вьётся                        просьба                      ручьи

            Льдинка                     маленький                 горчичник

IV Рефлексия.

Игра «Не соглашайся». Учитель зачитывает слово, а учащиеся повторяют его с отрицанием «нет». (Резерв).

Голубь,                      карандаш,                  клюв,

Лошадь,                     обед,                           сторож,

Ландыш,                    шарф,                         морковь.

Упражнение «Скажите слова в ласкательно-уменьшительной форме».

            Фуражка,                   книжка,                     тетрадки,

            Малышка,                  жидкий,                     булавка,

            Зубки,                        губки,                        глазки.

V. Подведение итогов урока.

- Наш урок подошел к концу. Хочу сказать спасибо за работу на уроке.

- Хотелось бы услышать ваше мнение об уроке.

- Чем понравился урок?

- Как вы думаете, какие оценки вы получили?