Что такое предложение?
Цель: повторить
признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся, различать предложения и группу слов, оформлять
предложение на письме; аргу-ментированно отвечать, доказывать свое мнение.
Оборудование: карточки с
гласными буквами, лента «светофор».
Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Актуализация знаний
1,
Орфографическая минутка
— Посмотрите на
шифр и ключ к нему.
— Расшифруйте
слова и узнаете, какую орфограмму мы сегодня повторим.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
л
|
и
|
3
|
к
|
ж
|
н
|
2
|
с
|
Ф
|
о
|
Р
|
У
|
ь
|
Ключ:
1)1-1,2-3,2-1,2-6;
2)1-5,1-2,1-3,1-6,2-6.
— Кто
догадался, что обозначают числа? (Первая показывает номер строки, а
вторая — номер столбца.)
— Какие слова
зашифрованы? (Лось, жизнь.) ~ Какая орфограмма встречается в
обоих словах? (Мягкий знак на конце слова.)
— Запишите
слова в тетрадь. Назовите еще слова на эту орфограмму. (Дети называют слова с
мягким знаком на конце слова.)
—
Запишите пять любых слов с этой орфограммой в тетрадь. Мягкий знак, мягкий знак
— Без него нельзя никак! Без него не написать Тридцать, десять, Девять, пять.
Вместо
шесть получим шест, Вместо есть напишем ест, Станут пенками пеньки,
Уголками — угольки. Банька в банку превратится. Вот что может
получиться, Если будем забывать Мягкий знак в словах писать.
2. Игра
«Топай — хлопай»
(Учитель читает
слова. Если в слове есть мягкий знак, дети хлопают, если нет — топают.)
Дань,
динь, сон, тень,
Сыр,
сок, лось, лень,
Нос,
внес, рыть, ныть, , ,. •.••-.-.-,... .
•'"•
Кон,
конь, шум, шить.
III.
Самоопределение к деятельности
— Прочитайте
слова в тетради. Составьте предложение с одним из слов. (Заслушивается
несколько ответов.)
— Правильно ли
ребята выполнили задание? (Да. Слова связаны по смыслу, можно сказать,
о ком или о чем говорится в предложении.)
IV.
Работа по теме урока
1. Работа по
учебнику
— Откройте
учебник. Прочитайте тему урока.
— На какой
вопрос мы должны дать ответ? (Что такое предложение ?) • Упр.
20 (с. 24).
— Прочитайте. Что
записано в первой строке? (Слова.)
— Почему вы так
считаете? (Записаны через запятую, не объединены общим смыслом.)
~ Во второй
строке запись с большой буквы, в конце стоит точка. Можно ли сказать, что это
предложение? (Нет. Слова не связаны по смыслу.)
— Можно ли
сказать про запись в следующей строке, что это предложение? (Да. Слова
объединены общим смыслом. Запись начинается с большой буквы, в конце стоит
точка.)
— Спишите
предложение. Как вы понимаете смысл предложения? (Укаждого человека
естъместо, где онродился, живет.)
2. Словарная
работа
(На доске
запись.)
Р1
А
— Разгадайте
ребус. Написание какого слова мы должны запомнить сегодня на уроке? (Родина^)
— Запишите его
в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.
—
Объясните значение слова. (Отечество, место, где родился человек, а
также страна, в которой он родился и гражданином которой считается.)
— Какие пословицы
о родине вы знаете? (Ответы детей.)
—
Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете? Кто за Родину горой — Тот истинный
герой.
—
Спишите. Подчеркните знакомые орфограммы. (Безударная гласная в словах
горой, герой, Родину.)
— Какую
орфограмму можно проверить, а какую нужно запомнить? (Написание буквы в
словах герой, Родина нужно запомнить, проверяем орфограмму
горой — горы.)
— Можно ли
сказать, что мы записали предложение? (Да. Слова связаны. Есть смысл.)
— Как вы поняли,
что такое предложение? (Дети отвечают своими словами.)
—
Прочитайте правило. (Предложение — это слово или несколько слов,
которые выражают законченную мысль.)
— Чтобы вы
дополнили к этому правилу? (...и связаны между собой.)
V.
Физкультминутка
А
сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки
вниз. Раз, два, три, четыре — Вот летит ракета ввысь.
VI.
Закрепление изученного материала 1. Повторение
—
Как на письме оформляется предложение? (Первое слово пишем с большой буквы,
в конце ставим точку, вопросительный или восклицательный знак.)
— Когда ставим
точку в конце предложения? (Когда спокойно сообщаем о чем-либо.)
Я
маковой крупинкой Упала на тропинку, Остановила пас, Закончила рассказ.
—
О чем говорит вопросительный знак в конце предложения? (В предложении о
чем-то спрашивается.) На странице я стою. Всем вопросы задаю. Согнут я
всегда в дугу -Разогнуться не могу.
— Как читаем
предложения, в конце которых стоит восклицательный знак? (Ссильным
чувством (срадостъю, огорчением, страхом и т. д.).)
Никогда
он не молчит,
Оглушительно
кричит:
-Ура!
—
Долой!
—
Караул!
-
Разбой!
2. Работа по
учебнику Упр. 22 (с. 25).
— Прочитайте
текст и скажите, все ли правильно мы сказали о знаках? (Да.)
— Спишите
выделенные предложения. Упр. 24 (с. 26).
— Какой знак
стоит около упражнения? (Вопросительный.}
— Что он
обозначает?
— Найдите
первое предложение. (Как быстро пролетело лето!}
— О чем говорится
в этом предложении? (Олете.}
— О чем второе
предложение? (06 осени.}
— Прочитайте
второе предложение. (Уже наступила осень.)
— Прочитайте
следующее предложение. (Желтеют листья на деревьях.)
— О чем это
предложение? (О деревьях.)
— Доделайте
упражнение самостоятельно. (Дети находят еще два предложения.)
— Прочитайте
текст, голосом выделяя каждое предложение.
— Оцените себя.
«!» — я молодец. «+» — еще путаюсь.
VII.
Рефлексия
(Учитель читает
текст, дети цифрой записывают количество предложений в тексте.)
Мы
с папой были на рыбалке. Папа поймал щуку. Я поймал маленького леща. Мы будем
варить уху. Я чищу рыбу.
— Озаглавьте
текст. («Нарыбалке». «Рыбаки».) (Проверка. Самооценка.)
VIII.
Подведение итогов урока
— Что такое
предложение? (Слова, связанные между собой и выражающие законченную
мысль.)
— Какие знаки
могут стоять в конце предложения?
— Какую
«работу» выполняет каждый знак?
— Кто считает,
что хорошо находит границы предложений, поднимите руку.
— Кто еще не
очень хорошо видит, где начинается и заканчивается предложение?
Домашнее
задание
Выполнить упр.
23 (с. 25).
Программный
уровень. Задание 3 — подготовить ответ из 2—3 предложений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.