Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему"Инфинитив. Личные и неопределенная формы глагола. Суффиксы инфинитива

Конспект урока по русскому языку на тему"Инфинитив. Личные и неопределенная формы глагола. Суффиксы инфинитива



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 104 русский язык 5 класс

Тема: Инфинитив. Личные и неопределенная формы глагола. Суффиксы инфинитива

Цели: познакомить с особенностями глаголов неопределенной формы; формировать умение распознавать глаголы неопределенной формы по их существенным признакам; уметь различать глаголы в личной и неопределенной форме; знать и уметь использовать глаголы в форме инфинитива в своей речи; развивать умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений; воспитывать аккуратность при выполнении работ.

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.


Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

- Сегодня мы продолжаем знакомство с самой живой частью речи.

- Как вы думаете, с какой? (читает эпиграф)

- Конечно, это глагол.

- Найдите ключевую фразу, что речь идет о глаголе.( все в действие придет)

«Экспресс – тест». У детей на столе листочки с заданиями:

1. Глагол -это

в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол называет:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как подчеркивается в предложении?

о)двумя черточками п)пунктирной линией р)одной черточкой

 - Проверьте себя сами. Какое слово составили из букв? («Верно») Выборочное оценивание.

- А как изменяются глаголы?

- Сегодня вы познакомитесь с необычными глаголами.

Выписать глаголы, указать известные признаки: число, время, лицо

Книги читаю – мир открываю.

Поспешишь – людей насмешишь.

Книга мала, а ума придала.

Учить – ум точить.

Почему возникло затруднение? (побуждение к осознанию противоречия)

-Какой возникает вопрос? (побуждение к формулированию проблемы)

Вывод: Это новая форма глагола. У неё есть своё название. Как бы вы назвали такую форму?

форма глагола

-Кто знает, как называется такая форма? Как можно узнать?

-Чему будем учиться на уроке?

- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

Глаголы, у которых нельзя определить время и число.

- Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.

- Чему хотите научиться  на уроке?


2. Создание проблемной ситуации. Постановка темы урока.

- Послушайте стихотворение о том, как один мальчик учил глаголы и ответьте на вопрос: Какие глаголы учил мальчик?

( Читает ученик стихотворение « Я учу глаголы»)

Я пришел из школы,

Я учу глаголы.

Мне их выучить - пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так

Новый этот метод:

«Кричать» - кричу,

«Вертеть» - верчу,

«Двигать» - двигаю.

«Прыгать» - прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю: наш сосед

(Он живет под нами).

Не причесан, не одет –

В тапках и пижаме.

Он кричит:

- Прошу прощенья!

Это что – землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

-Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет.

Я пришел из школы

И учу глаголы…

- Какие глаголы учил мальчик? (кричать, вертеть, двигать, прыгать)

Чем эти глаголы отличаются от других? Что это за форма?

Какая у нас тема урока? Запишите в тетрадь. (Неопределенная форма глагола.)

Постановка задач урока.

Что мы будем делать сегодня на уроке?

-Познакомиться с неопределенной формой, определить её признаки.

-Уметь употреблять неопределенную форму в речи.

-Правильно писать неопределенную форму глагола.

- К данным глаголам поставьте вопросы:

( на доске слова)

кричать – что делать? вертеть – что делать? двигать – что делать? прыгать – что делать?

- Верно. А теперь задайте вопросы к другим глаголам:

испечь – что сделать? исполнить – что сделать? обуть – что сделать?

обеднеть – что сделать?

- Чем различаются глаголы. Какой можно сделать вывод? ( различие в вопросах)

Наблюдение:

Образуйте от существительных глаголы с помощью суффикса - СЯ

Увлечение, беседа, сожаление, сотрясение, удивления, наслаждение, раздражение, удаление Что получилось, записываем на доске и в тетрадях. А теперь попробуйте определить лицо глагола, время. Не можем. А почему?

А потому что это НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ форма глагола! Другие названия

Неопределённая форма глагола

Начальная форма глагола

Инфинитив – лат. слово "неопределённый".  Инфинитив (от лат. modus infinivus неопределённый способ) – исходная форма, обозначающая действие вне связи с лицом

Почему эта форма глагола называется неопределённой?

Для чего нам нужны эти знания?

Сказка об Инфинитиве

В одной книге девочка Оля попадает в гости к Инфинитиву. На двери зала, где он живѐт, висит табличка: великий отшельник Инфинитив.

Почему вы живѐте здесь один?

 – Во-первых , у меня не бывает окончания, хоть многие суффикс ть принимают за окончание. Ещѐ у меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и очень серьѐзные!

 – Расскажите, пожалуйста, это так интересно!

Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:

Начальной формой быть приятно, Начало лучше, чем конец – Инфинитив – звучит занятно, – Я вам назвался, наконец. Ко мне летят лишь два вопроса, В них смысл жизни для меня. А если про другое спросят, Молчу, – меня не обвинят. Вид у меня бывает разный… А про лицо я дам ответ:

Его не видели ни разу, его, по-видимому, нет. Всегда по горло делом занят. Нет времени – так где же взять? Тому, кто этого не знает, Инфинитива не понять.

Оля поблагодарила Инфинитив за песенку, а потом спросила:

Только я так и не поняла, вам негде взять время, или вы не хотите иметь с ним ничего общего?

 – И то, и другое. Во всяком случае, я от него не завишу, мне не нужны ни часы, ни календари. Зато я всегда имею вид. Глаголы, отвечающие на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? обозначают завершенное действие, поэтому они совершенного вида. Глаголы, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? обозначают незавершенное действие, поэтому они несовершенного вида.

Да, вид у вас совершенно замечательный, даже когда он несовершенный.

В. Агафонов

3. Открытие нового материала.

- Учитель ставит проблемный вопрос: Спорили Петя и Вася об этих глаголах. Петя сказал, что эти глаголы изменяются по временам, числам, лицам. Вася доказывал свою точку зрения, что у этих глаголов нельзя определить время, число и лицо.

-Давайте, ребята, поможем мальчикам разобраться и выясним, кто же из них прав.

(Таблица. Неопределенная форма глагола)


Давайте попробуем определить время глагола слышать (Нельзя определить. Мы не можем сказать «сейчас слышать», в будущем тоже «слышать»)

- Верно. Время нельзя определить. Как бы мы правильно сказали? (в прошедшем времени – я слышал, в настоящем я слышу, в будущем – я буду слышать или услышу)

- Можно ли определить число, лицо? (нет)

- Рассмотрим таблицу:

Что делать? Что сделать?


ТИ ТЬ ЧЬ

Нести слышать беречь

Унести услышать сберечь


Учащиеся приходят к выводу: глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? и что сделать? (это начальная форма глагола, она не показывает ни времени, ни числа, ни лица; неопределенная форма оканчивается на –ть, -ти, -чь.)

Задания для работы в группах
Лингвистические
задачи
-ть, -ти, -чь,
-ТЬ + СЯ , -ЧЬ + СЯ

Вея… Сея… Затея…. Пе… Бере… Стере… Ид… Нес.. Плес…

4.Применение нового знания.

1.Работа с учебником

- Прочитайте отрывок:

Кто-то в поле стал ходить

И пшеницу шевелить

Мужички такой печали

Отродяся не видали:

Стали думать да годать –

Как бы вора соглядать.

Наконец себе смекнули,

Чтоб стоять на карауле,

Хлеб ночами поберечь,

Злого вора подстеречь.

- Из какой сказки отрывок? (из сказки П.Ершова «Конек-Горбунок»)

- Найдите и назовите глаголы в неопределенной форме (уч-ся называют глаголы)

- Давайте проверим :

ходить, шевелить, гадать, соглядать, поберечь, подстеречь.

- Как вы определили, что это глаголы в неопределенной форме? (по вопросу)

- Какой из глаголов в современном русском языке не употребляется? (соглядать)

- Как вы понимаете значение данного слова? (соглядать – смотреть, глядеть)

2.Чтение стихотворения Д.Самойлова (текст распечатан)

Перед снегом

И начинает уставать вода

И это означает близость снега.

Вода устала быть ручьями, быть дождем,

По корню поднима (-ться,- тся), падать с неба.

Вода устала петь, устала теч..(ь?),

Сиять, струи (-ться, -тся) и перелива(-ться,- тся.

Ей хочется утратить речь, зале…(ь?),

И там, где залегла, там остава(-ться,-тся)

- Выпишите из текста глаголы в неопределенной форме и выделите окончание.

Поменяйтесь тетрадями .

- Давайте проверим правильность написания глаголов (уставать, быть, подниматься, падать, петь, течь, сиять, струиться, переливаться, залечь, утратить, оставаться).


3.В русском языке есть глаголы, обозначающие действие, процесс речи и мысли, со значением чувств, с которыми мы уже знакомы. А есть глаголы со значением звучания и цвета.

- нас всюду окружают звуки. Просыпаемся от заливистого звонка будильника, начинают хлопать двери, на улице громыхает проезжий грузовик, на кухне гремят посудой. В дождливый день крупные капли дождя барабанят по стеклам. Снег в морозный день скрипит под ногами.

-А сколько новых звуков мы слышим в лесу! Разноголосо поют птицы, журчит ручей, шумят столетние сосны, шелестит листва, жужжат пчелы, добывая нектар из цветов, а у нас гулко стучит сердце от переполняющей радости общения с природой.

- русский писатель Мельников-Печерский, описывая лес, его красоту, создает яркую картину цветущих трав и по-разному звучащих звуков.

Природа.

-Прочитайте текст (распечатан):

Все деревья в полном соку, все травы цветут, благоухают. Куда ни оглянись, все цветы, цветы, цветы…

Там желтеет зверобой, синеют темно-голубые бубенчики и средь яркой изумрудной зелени белеет благовонная купена и алеют зрелые ягоды костяники.

Стоном стоят лесные голоса, без умолку трещат в высокой сочной траве кузнечики, вьются серо-сизые дикие голуби, стучат по деревья дятлы, пищат рябчики, уныло взвизгивают желтенькие иволги, трещат сойки, жалобно кукует кукушка и на разные голоса весело щебечут свиристели, малиновки, лесные жаворонки.

И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни.

- Прочитав текст, многие из вас, наверно, удивились, как велико их многообразие и как мало знаем таких глаголов.

- С помощью каких глаголов автор передает цвет и звуки леса. Назовите их.


Работа в группах: 1 ряд –найдите глаголы цвета; 2 ряд -найдите глаголы звуков

1)желтеет, синеют, белеет, алеют 2) трещат, воркуют, стучат, пищат, взвизгивают, кукует, щебечут.

Ребята, проверяйте правильно ли нашла группа свои глаголы.

4.А сейчас попробуйте отредактировать текст, вставляя глаголы со значением звучания.

Лесной оркестр

На утренних и вечерних зорях не только птицы, все лесные жители …(поют) и…(играют), кто на чем и как умеют.

Звонкими, чистыми голосами…(поют) зяблики, соловьи, певчие дрозды. …(Скрипят) жуки и кузнечики, …(барабанят) дятлы. …(Свистят) флейтой иволги и маленькие дрозды-белобровики.

(Лают) лисицы и белая куропатка. …(Кашляет) козуля. …(Воет) волк. …(Ухает) филин. …(Жужжат) шмели и пчелы. … и …(урчат и квакают) лягушки.

Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу.


- Ребята, зачитайте свои работы.

- А теперь послушайте оригинал, написанный В.Бианки (читает учитель)

- Обратите внимание, что глаголы становятся художественным центром в таких текстах.

- Поставьте данные глаголы в неопределенную форму.

5. Игра «Будь внимателен!» (Коллективно)

Зарубить на носу; - запомнить Клевать носом; - дремать

Пропустить мимо ушей; - прослушать Вставлять палки в колёса; - мешать

Делать из мухи слона; - преувеличивать Обвести вокруг пальца; - обмануть

Держать язык за зубами. - молчать

Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.


Рефлексия

1)Что знал? 2)Что было незнакомо? 3) Что усвоил?

Домашнее задание § 50 Упр.376 или 377



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров102
Номер материала ДБ-026858
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх