Урок по русскому языку во 2»Б» классе МАОУ СОШ№5 п.
Приютово, Белебеевского района, Р.Башкортостан
Учитель
первой категории: С.Б.Кондрашова
по теме: Наблюдение за написанием буквы у после ч
и щ.
Упражнения
в написании буквосочетаний чу-щу
Цели:
- закрепление
навыка правописания изученных сочетаний; развитие умения распознавать
звуки [ч’], [щ’]; [ж], [ш];
- развитие
орфографической зоркости у учащихся;
- развитие
внимания, мышления;
- обогащение
словарного запаса и развитие речи учащихся;
- закрепление
знаний о предложении, как единице речи, выражающей законченную мысль;
- воспитание
любви к природе.
Оборудование:
1.
иллюстрация с
изображением героев сказки «По щучьему веленью»;
2.
карточки с
гласными буквами(веера),карточки- помогай-ки.
Ход урока
I
Организационный момент
- Какой урок у нас начался?
II Пальчиковая
гимнастика
1.
«Колечко»
Поочерёдно, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний и
т.д.
2.
«Семья»
III
Оформление тетради-(число, классная работа)
IV Введение
в тему
-
Послушайте
отрывок из одной сказки и отгадайте как она называется.
(Учитель читает отрывок)
Сказка « По щучьему
велению»
«…Слез Емеля с печки, обулся,
оделся, взял ведра да топор и пошел на речку.
Прорубил лед, зачерпнул ведра и
поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился
и ухватил щуку в руку:
- Вот уха будет сладка!
Вдруг щука говорит ему
человечьим голосом:
- Емеля, отпусти меня в воду, я
тебе пригожусь.
А Емеля смеется:
- На что ты мне пригодишься?..
Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.
Щука взмолилась опять:
- Емеля, Емеля, отпусти меня в
воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.
- Ладно, только покажи сначала,
что не обманываешь меня, тогда отпущу.
Щука его спрашивает:
- Емеля, Емеля, скажи - чего ты
сейчас хочешь?...»
- Ребята, отрывок из какой
сказки я прочитала? (Сказка «По щучьему велению») -иллюстрация
- Какая это сказка – авторская
или народная?
- Молодцы!
V Сообщение темы урока
- Ребята, кого поймал Емеля? (щуку)
- Он ее поймал и не отпускает. Хочет,
чтобы она выполнила его задания.
- Поможем мы щуке в выполнении
заданий Емели?
- А какая орфограмма спряталась в слове щука?
(чу-щу)
- Правильно. А какие еще
сочетания мы изучали? (жи-ши, ча-ща)
-Назовите тему урока?
- Чем же мы займемся на
уроке?(составление плана)
- Сегодня на уроке мы еще будем
повторять и закреплять написание этих сочетаний.
- Кто помнит правило, как писать
эти сочетания? (дети отвечают)
(Вывешиваю помогай-ку)
VI Речевая разминка
ЖИ-_ШИ- И
ЧА-_ЩА- А
ЧУ_ЩУ- У
(Читаем хором)
VII Чистописание
- Назовите, какие согласные буквы встречаются в наших
сочетаниях? (Ж, Ш, Ч, Щ)
- Запишите эти буквы на следующей строчке в тетради. (Жж,
Чч, Шш, Щщ)
(Учитель на доске)
- Подчеркните синим карандашом буквы, которые обозначают
твердые согласные звуки.
(Ж, Ш).
- Подчеркните зеленым карандашом буквы, которые обозначают
мягкие согласные звуки. (Ч, Щ).
- Кому мы сегодня будем помогать? (Щуке)
- Запишите название нашей героини на следующей строчке (щука)
- За что поймал Емеля щуку? (за хвост)
- Как скажем хвост – чей? (щучий хвост) Запишите в
тетради это словосочетание.
- В каком слове в названии сказки есть орфограмма с нашим
сочетанием?
(по щучьему). Запишите в тетрадь, выделите
орфограмму в этих словах.
VIII Работа по теме урока
1
Задание Работа
над предложением.
- А теперь давайте составим
предложение из данных слов о щуке (дети составляют устно)
-
Назовите какое предложение получилось? (один ученик у доски записывает,
остальные в тетрадях).
-
Проверим правильно ли вы записали (проверка
Хищная
щука живет в реке.
- В каких словах есть наши
сочетания? Подчеркните.
- Давайте
найдем главные слова в предложении ((кто?) щука, (что делает?) живет).
-
Подчеркнем слово щука – одной чертой.
-
Подчеркнем слово живет – двумя чертами.
-
Молодцы!
- А
теперь следующее задание.
2
Задание
Игра «Угадайка» (устно)
- Я буду называть слово, а вы должны
показать карточку с нужной гласной буквой. (сигнальные карточки)
1. «И или
Ы» (живот ,машина)
-
Запишите первую строчку слов, подчеркните орфограмму.(жи-ши)
2. «а
или я, у или ю» (час, чугун, щавель,, чищу)
- Однажды
Емеля шел по лесу, заблудился и забрел в лесную чащу.
3
Задание
«ЧАЩА» (иллюстрация))
- Что
такое «чаща»? (дети называют свои варианты)
- Ребята,
чаща – это густой, непроходимый лес, заросль.
- Емеля
дает нам задание, изменить слова так, чтобы они получились с нужным сочетанием
Чаща –
забрел (куда?) в ча…
Роща –
пойти в …
Задача –
решить …
Дача –
построить …
(Ученики
у доски работают по одному сочетанию)
-
Подчеркните орфограммы.
Чтение
правила на с 118
IX Физкультминутка
1)
Чистоговорки (хором)
Ча-ча-ча – у меня нет ключа.
Чу-чу-чу – громко в дверь я постучу.
2)- А
теперь ребята, встали!
Быстро
руки вверх подняли,
В
стороны, вперед, назад,
Повернулись
вправо, влево,
Тихо
сели, вновь за дело.
X Продолжение работы по теме
4 Задание Упр.175
- Подчеркните
сочетания.
Проверка фронтально
(устно)
5 Задание «Допиши сочетания» (резерв)
- Допишите нужное
сочетание в пары слов, конец первого слова будет являться началом второго
слова.
лу… - …знь
гара… - …лет
кри… - …лки
ер… - … пы
зада… - …й
- Подчеркните
орфограммы.
Проверь (помокай-ка)
XI Итог урока
- Вот мы и выполнили
все задания Емели. Он отпустил нашу щуку обратно в речку. (иллюстрация)
- Правописание каких
сочетаний мы сегодня повторяли на уроке? (жи-ши, ча-ща, чу-щу)
1. Чтение правила.
- А сейчас прочитаем стихотворение-правило
и запомним как они пишутся. (помогай-ка)
(Хором дети с
учителем читают правило)
Буква «че» и буква
«ща»
Не выносят «ю» и
«я».
И поэтому,друзья,
их пишите с»у» и «а».
- Молодцы! Вы сегодня
хорошо работали.
- Что у вас
получилось сегодня лучше?
-В чем испытывали
затруднения?
-С каким настроением
уходите с урока?
2. Выставление
оценок.
XII Домашнее задание
с118- правило,с.68 упр 149(д.м)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.