Конспект урока по русскому языку на тему"Написание разделительных ь и ъ" (2 класс)

МБОУ СОШ №37

с углубленным изучением

отдельных предметов

г. Выборг

КОНСПЕКТ УРОКА

На тему : «Написание разделительных  ь и ъ»

Учитель начальных классов

Алявдина Елена Андреевна

Выборг

Конспект урока русского языка по программе

«Перспективная начальная школа»           2 класс

Тема: «Написание разделительных  ь и ъ»

Цель: составить правило правописания   слов с разделительными Ъ и Ь.

Задачи:

- формировать умение правильно употреблять разделительные твердый и мягкий знаки при написании слов;

            - отрабатывать умение сравнивать особенности написания ь и ъ; переносить слова с ь и ъ знаками;

            - познакомить с правилом о написании  ь и ъ;

             - закрепить знания о том, перед какими гласными пишутся ь и ъ знаки;

             - формировать умение писать слова с изученными орфограммами;

             - развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся

- формировать самоконтроль и самооценку.

Оборудование:

№ п\п	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.	Организационный момент. - Сегодня у нас урок русского языка, на котором мы повторим изученные орфограммы и подведём итог изучению одной очень интересной темы. - Работа предстоит сложная, она требует от вас внимания, сосредоточенности и  полной отдачи, но будут  и интересные моменты. - Проверим, как вы  готовы к уроку? На партах: учебник, часть 3, тетрадь рабочая, тетрадь на печатной основе, дневник, пенал. ( число и классная работа написаны заранее)	(дети кладут руку на тот предмет, который называет учитель)
2.	Тема и цель урока - Над какой темой мы работали последние уроки? - Чем отличаются эти две буквы от всех остальных в русском алфавите? - Почему их так называют? - Предположите, что мы будем делать на уроке? - Подведём итог: что мы сейчас сделали?	- Употребление ь и ъ знаков. - Они не имеют звуков. - Наверное, свое название они взяли у людей, т.к. люди по характеру могут быть добрыми и злыми, веселыми и грустными, мягкими и твердыми, т.е. упорными… Сегодня на уроке мы продолжим работу по правильному употреблению разделительных ь и ъ , изучим правило о том, где пишется разделительный мягкий знак и где ъ. Итог: мы поставили цель
3.	Минутка чистописания. - Перед какими гласными пишется разд. ь ?  - Перед какими – разд. ъ?	Прописывают сочитания букв  ье, ьё, ью, ья, ьи. Прописывают сочитания букв ъе, ъё, ъю, ъя. Итог:  внимание во время всего урока
4.	Актуализация знаний - Как различать ь и ъ разделительные знаки? Как узнать, где нужен Ь. - Проверим, как умеете применять эти знания. Работа по учебнику (с. 126 – 127, упр. 135, 136) Прочитайте стихотворения  М. Бородицкой и В. Берестова (упр.135), - - оба стихотворения называются одинаково «Портниха»   - Есть ли среди слов, выделенных желтым цветом, слово с приставкой? - - Где находиться разделительный знак в этом слове? - Какой знак вы напишите в этом слове? - А во всех остальных выделенных словах?  -Внимательно сравни  два текста. - Какой из них труднее записать правильно? - Почему? - Объясните трудные случаи, работаем карандашом.	( ь – смягчает, ъ – нет, ь – стоит в корне или после корня, ъ – сразу после приставок, ь – перед буквами е, ё, ю, и, я; ъ  - перед буквами е, ё, ю, я. 2 обуч. вслух Сошьет. В корне слова Ь Ь (дети сравнивают) Первый. Больше орфограмм Дети отвечают, работая карандашом и называя орфограммы: сшила – жи-ши пишу с и; дочке – чк-чн пишу без ь; лоскуточки – чк-чн пишу без ь;  штанишки- штанишек; сапожки – сапожек; нитки-ниточка, всякий – весь.
5.	Работа над новой темой - Вернитесь к словам на желтом фоне, не обращая внимание на другие орфограммы. Зачитаем их вслух. - Какой разделительный знак мы поставили в этих словах? - В какой части слова он стоит во всех этих словах? - Перед какими буквами? -  А где ещё он может стоять? - Попробуйте сформулировать правило написания слов с разделительным Ь. - Как найти правило в учебнике? - Найдите в правиле Летучей мыши ту часть, в которой  об этом говориться. Зачитайте. - Выберите один текст и запишите по законам стиха, указав автора. Не забудьте о правильном написании разделительного ь с гласными, обращайтесь к образцу. ( из минутки чистописания ) Взаимопроверка. - Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Проверьте правильность написания. (дать время) - Обменяйтесь тетрадями . - Кто не допустил ни одной ошибки на новое правило? - Кто не допустил вообще ни одной ошибки? - Подведём итог, чем мы занимались сейчас и чего достигли? ФИЗМИНУТКА (подготовленный ученик выходит к доске и проводит физкультминутку) Работа со стихотворением «Объявления» А.Усачева (упр.136) - Прочитайте шуточное стихотворение на с. 127-128 - Понравилось? Почему? Все, о чем говориться в стихотворении, правда или выдумка? Докажите… - Назовите слова, в которых будем писать ъ ? - Перед какими буквами мы пишем ъ? -- После какой части слова мы пишем ъ? - Выделите эти приставки (в учебнике ) - Прочитайте ту часть правила Летучей мыши, где об этом говориться. - Как определить, где пишется разделительный Ъ,  где разделительный Ь? Составим алгоритм: - Объясним трудные случаи по алгоритму (берём только три части). - Спишите название и три первых части стихотворения, подчеркните буквы,  перед которыми ставим знаки ь и ъ и выделите приставки. Не забудьте о правильном написании сочетаний ъ с буквами е, ё, ю, я, сравнивая их с образцом из минутки чистописания. Оставшиеся 4 объявления запишите дома, выполнив ту же работу. (дать время) (учитель проверяет работы нескольких учащихся) Самопроверка. ( сверка с образцом) - Сверим написание слов с пропущенными буквами с образцом. (открыть доску с написанным образцом) - Кто не допустил ни одной ошибки на новое правило? - Кто не допустил ни одной ошибки вообще? - Подведём итог : что мы сейчас делали и чего достигли?	ь в корне е, ё ю,я после корня Разделительный ь пишется в корне или после корня перед гласными е,ё, ю, я. Нам помогает  Летучая мышь. (дети зачитывают) Пишут Итог: Мы составили правило правописания разделительного ь и применили его. (движения выполняются под слова) -Вы, наверное, устали? Ну, тогда, все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем (1,2,3,4,5) Открываем, поморгаем, И работать продолжаем. Читают самостоятельно. Ответы детей. Объявления, подъём, объедки, объяснять. я, ё,е. Сразу после приставок перед корнем, начинающимся на гласные буквы е, ё, ю, я. - об, -под, - об, -об. (дети читают вторую часть правила) - 1 определить, в какой части слова пишется разделительный знак; 2.- принять решение, какой именно знак писать: ь или ъ. Дети работают с карандашом, вставляя знаки и объясняя свой выбор по алгоритму. Дети пишут. Дети сверяют написанное. Итог: мы составили правило  про разделительный Ъ  и применили его
6.	Динамическая пауза ( учитель произносит слова – дети выполняют соответствующие движения)  Царь, гладенький, льдина, волчьи, варенье, радость, сентябрь, соловьи, здоровье, ученье, неученье, тьма. - Кто догадался,  из какой пословицы три последних слова? - Как вы её понимаете?	Если в названных словах мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного – выполняйте приседание, если для разделения согласного и гласного – рывки руками Ученье – свет, неученье – тьма. (Ответы детей)
7.	Работа в паре Работа в тетрадях для самостоятельной работы №2 (с.59-60, упр.79) - Читаем задание. - Что нужно сделать? - Как определить нужный знак? - Помним о тех сочетаниях букв, которые мы писали в начале урока, сравниваем их с моим образцом. Проверка на слух. - Читаем стихотворение и называем слова с разд Ъ, с разд Ь. - Подведём итог: что делали на этом этапе урока?	Самостоятельно. - По смыслу вставить слова с разд. ь или ъ знаками. - Объясняем по алгоритму: 1- определить, в какой части слова пишется разделительный знак; 2- принять решение, какой именно знак писать. Зачитываем ту часть из правила, которая нам подходит. ( по очереди ) (дети работают, дать время) (отвечают, говоря, где стоит знак) Итог : применяли правило письма разделительных знаков
8.	. Игра на закрепление правила - Приготовили карточки с  ь  и  ъ  знаками. - Теперь поиграем, я называю слова, а вы поднимаете карточки с нужным разделительным знаком, на счет 2. - Почему на счет 2? (связать с алгоритмом) Подъезд, семья, воробьи, ночью , разъяснение, платья, въезд, муравьи, съест, друзья, разъём.	- Потому что, работаем по алгоритму. (дети поднимают карточки на счёт 2)
9.	Резерв.  Дайте  ответы, используя слова с разделительными ь или ъ знаками. - растолковать, сделать понятным          - мясной отвар - грибы, которые можно есть                   - вход в здание - недоеденные куски                                 -  впрыскивание лекарства, укол - неисправность или недостаток             - восхождение на крутую гору - снежная буря, метель                             - служащий, разносящий почту Проверка:  бульон, вьюга, изъян, инъекция, объедки, подъём, подъезд, почтальон, разъяснить, съедобные.
10.	Домашнее задание 1). Вы помните д.з.? 2). Придумайте диктант из15 слов, на правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Придумайте ловушки.	Упр. 136, 4 столбика.
11.	Подведение итога урока, выставление оценок. - Кто помнит, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? - Как вы считаете, мы научились писать такие слова? - Составили мы правило? - Как оно звучит? Самооценка. 1-    Правильность 2-    Самостоятельность и работал ли в полную силу   - Я учту вашу самооценку при выставлении оценок в тетрадях, спасибо. - Закрыли тетради, послушайте оценки за урок.  - А прямо сейчас за работу на уроке я ставлю: 5 --- 4 --- (объясняя, за что) - У кого возникли вопросы по оценкам? - Откроем дневники и запишем д.з. - Всем спасибо за работу, сегодня мы занимались очень организованно и продуктивно. - Урок окончен.	- Научиться писать слова с разделительными ь и ъ знаками, составить правило. - Да, у нас неплохо получалось. - Да. Дети отвечают.