Конспект урока по русскому языку на тему:"Окончание и основа"

Русский язык 3 класс УМК «Школа России»

Тема урока: Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока: познакомить с окончанием, как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; познакомить с понятием “основа слова”; учить выделять окончание в словах, учить различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Задачи урока: создать условия для формирования комплекса УУД; способствовать развитию аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы; воспитывать интерес к работе с информацией, организованность в работе, самостоятельность.

Необходимое оборудование и материалы:

·         учебник для 3 класса “Русский язык”

·         мультимедийный проектор, презентация в слайдах  

·         карточки с заданием для самостоятельной работы, карточки со словами различных частей речи.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
·         формулировать определение окончания ·         определять значимость окончания в слове	·         понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; ·         наблюдать за изменением формы слова, делать выводы; ·         анализировать информацию представленную в учебнике	·         проявлять интерес к русскому языку, культуре речи; ·         уметь взаимодействовать с товарищами при работе в группе

Ход урока

Этапы и содержание урока	Перечень УУД, выполняемых учащимися на этапах урока
Мотивация к учебной деятельности Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке посредством связи с окружающим миром; актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности. - Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно. Послушайте одну историю: У Мудреца, однажды, ученик спросил (он перед этим бабочку словил): – Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ? Жив мотылек в руках моих, иль нет? Ладони в этот миг легонько сжал... Плененный мотылек затрепетал. Блеснули искорки у мудреца в глазах: – Ты держишь все, сейчас, в своих руках! -Результат нашей с вами работы в наших руках, то есть зависит от нас. - Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи .	- самоопределение (Л); - планирование учебного сотрудничества вместе с учителем и сверстниками (К).
Актуализация знаний Цель: активизировать имеющиеся знания о составе слова и однокоренных словах; активизировать мыслительные операции; 1.     Минутка чистописания Обратите внимание на доску .Что вы видите? Слайд 1.Какая это часть слова? Корень, что такое корень? Придумайте слова с данным корнем. Работа по таблице. Слайд 2. - Я называю числа, вы находите их в таблице и записываете те буквы, которые им соответствуют. 25-р, 33-е, 5-б, 16-з, 4-ё, 3-а. - Вспомните гигиенические правила письма. - Запишите эти буквы, повторяя до конца строки 2.     Словарная работа. - Составьте из данных букв слово. (БЕРЕЗА)  - Объясните написание этого слова. Запишите. - Назовите орфограммы? - Определите корень слова. - Что знаете о корне? - Как правильно выделить корень? (Подобрать однокоренные слова). - Как правильно подобрать однокоренные слова? - Подберите. (Варианты детей).   3.  Составьте распространенное предложение с данным словарным словом. Запись и разбор у доски. - Что мы повторили? Для чего мы это делали? Самоопределение к деятельности 1.     Постановка проблемы Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий; организовать выявление и фиксацию учащимися причины затруднения, согласовать тему урока; организовать выбор учащимися средств для построения нового знания ·         Возникновение проблемной ситуации БЕЛЫЕ   БЕРЕЗУ   УКРЫЛАСЬ   СНЕГА - Что за запись на доске? – Получилось ли предложение? Почему? ·         Постановка проблемы - Какая часть речи служит для связи слов в предложении? ( Предлог) - Какой предлог тут можно употребить? Обсудите в парах. ( Вывод: Предлог не нужен, а надо изменить конец некоторых слов). - Какое получилось предложение? БЕЛАЯ БЕРЕЗА УКРЫЛАСЬ СНЕГОМ. Письмо с комментированием. - Что мы изменили в словах? Какую часть слова? (Окончание) ·         Выявление места и причины затруднения. - Какое задание надо было выполнить? - Что вызвало затруднение? Почему? - Значит чему нам надо научиться? Поставьте перед собой цель. (Узнать, научиться…). - Сформулируйте тему урока. - Какая часть слов не изменяется? (Корень) - В какой части слова происходят изменения? (В окончании). - Что вы знаете про окончание? В чём причина затруднения? (Не всё можем объяснить). - Какие учебные задачи мы поставим перед собой? 2.  Работа с текстом - Вставьте слово, подходящее по смыслу. Прочтите, что получилось. Слайд 3 …….называют символом России.  Русь моя, люблю твои …… ! ……… воспета в произведениях русских поэтов.  О …………  слагали песни. На …….  распустились почки. Под ……… нашли грибок. - Спишите, обозначая орфограммы. Выделите корень. - Можно ли сказать,  что это однокоренные слова?  (нет, это изменение одного и  того же слова. Вывод: Меняется только форма слова, лексическое значение остается прежним. - Выделите корень. Отметьте изменяемую часть слова графически …..Всё,что не является окончанием, называется основой. Значит,дополните  определение – основа-это всё кроме…… Подчеркните оставшуюся часть слова.  Самопроверка. Слайд 3. - Как называется новая часть слова? - Для чего она служит? - Как обозначается? Почему так называется? Где стоит в слове? Сделайте вывод. (Изменяемая часть слова – это окончание) Прочтите этот текст не меняя окончаний в слове береза. – Сделайте вывод. (Окончание служит для связи слов в предложении). Обобщим. (Окончание – изменяемая часть слова,  которая служит для связи слов в предложении. Физминутка для глаз Проследите глазами Слайд 4. Работа по теме урока. ·         Работа в группах  Задание:    1) Вставьте слово в словосочетание;                      2) Обозначьте окончания.                       3)Выделите основу Карточки: Лиса                                                 Белка Пушистый хвост у …..                     дупло …………….. Долго выслеживал …                      увидел…………….. Любовался……                                грустил о ……………….. Много сказок о ……..                       любовался ……………… Олень                                                    Волк Накормил………………                   охотился на ……………..     Ждал       ……………                      дал еду ………………….. Гордился……………                      любовался ………………. Читали об ………………                 говорили о ……………… Медведь Увидел ……………… Берлога ……………… Любовался………………. Слушал рассказ о ………………….. - Что происходило с окончанием? - Запишите начальные формы слов, которые встретились на карточках:  ЛИСА, БЕЛКА, ВОЛК, ОЛЕНЬ, МЕДВЕДЬ. - Выделите окончания. Подчеркните основу слова. Что вы заметили, всегда ли можно выделить окончание в слове.  Какое оно бывает? (Нулевое) -– Ребята, я предлагаю вам вспомнить сейчас, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет игра «Крестики-нолики». Поле для игры находится у каждого из вас. – А игра заключается в следующем: я буду читать вам слова из упражнения 16. Если окончание есть, то вы в клеточке ставите Х, если окончание нулевое- 0 . Отвечать начнёте с той клеточки, в которой стоит 1. – Итак, начинаем:  1)карандаш 2) бумага 3)бык 4)звёзды 5)корова 6)волны 7)Старик 8)дороги 9)мороз – Проверим ваши ответы. Для этого поменяйтесь карточками. Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит, все ответы верны.  – У кого из вас, ребята, нет ошибок? Поднимите руки.(Раздаю смайлики) – У кого одна ошибка? – У кого две ошибки?.          Закрепление изученного материала 1.     Работа с учебником С.107,упр. 20 Дополнительное задание Выпишите из данных предложений формы одного и того же слова. Выделите окончание и основу. Слайд 6 Рефлексия учебной деятельности Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата учебной деятельности; создать условия для фиксации учащимися в речи нового способа действий, изученного на уроке; организовать фиксацию затруднений, которые остались и способов их преодоления; организовать самооценку собственной учебной деятельности нам уроке; согласовать домашнее задание. 1.     Ответьте на вопросы: ·       Окончание – часть слова? ·       Окончание – изменяемая часть слова? ·       Окончание – часть основы? ·       Окончание служит для связи слов в предложении? ·       У одного и того же слова могут быть разные окончания? ·       С помощью окончания образуются новые слова? ·       Что такое основа слова? 2.     Итог урока -  Рабочий листок.  Что мы учились? Что было самым интересным? Домашнее задание: с. 108  Упр. 21, правило -Всем спасибо за работу! Урок закончен.	- извлечение необходимой информации из ответов учителя (П); - осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учёт разных мнений (К).  - осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); - фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р).  - постановка и формулирование проблемы (П);  самоопределение (Л);  - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); -самоопределение (Л); - выполнение пробного учебного действия (Р);  - анализ, обобщение (П); - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учёт разных мнений, координирование разных позиций (К). - самоопределение (Л); - учёт разных мнений (К); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). - поиск необходимой информации (П); - анализ, классификация (П); - подведение под понятие (П). - извлечение из текстов необходимой информации (П); - осознание ответственности за общее дело (Л); - волевая саморегуляция (Р); - достижение договорённостей и согласование общего решения (К); - выполнение действий по алгоритму (П); - формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);  - контроль (Р); - коррекция (Р); - оценка (Р); - анализ, обобщение (П). - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); - самооценка на основе критерия успешности (Л); - формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К); - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л); - самооценка на основе критерия успешности (Л);