|
1.Организационный
момент
|
-Здравствуйте , ребята!
Присаживайтесь.
-Сейчас у нас с вами очень серьёзный
урок, это урок русского языка. Для того, чтобы нам с вами продуктивно
поработать, вы должны активно работать на уроке и быть внимательными!
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на дальнейшую
работу на уроке.
|
Личностные :
(мотивация
к изучению нового учебного материала)
|
|
2.Словарная
работа
|
- А начнём мы наш урок со
словарной работы.
-Открываем тетради, записываем
число, сегодня у нас десятое ноября, классная работа.
-Я буду диктовать вам слова , а
ваша задача распределить их в 3 столбика.
Наши слова будут женского,
мужского и среднего рода.
-Будьте внимательны.
Адрес(м.р.)
Чувство(ср.р)
Сорока(ж.р.)
Умница(ж.р.)
Здоровье(ср.р.)
Апрель(м.р.)
Библиотека(ж.р.)
Балкон(м.р.)
Печенье(ср.р.)
-А сейчас мы с вами познакомимся
с двумя новыми словарными словами.
-Чтобы их узнать, вам нужно
отгадать загадку и разгадать ребус.
-Итак первое слово
«Дали братьям
тёплый дом,
Чтобы жили
впятером.
Брат большой не
согласился
И отдельно
поселился.»
-Правильно ,это слово варежки.
-А теперь давайте отгадаем второе
слово
«Один пришит для
красоты,
Другой для дела
нужен –
В него платок
положишь ты,
Когда зимой
простужен.»
-Правильно, этот карман.
- Как понимаете значение этих
слов?
-Послушайте определение из
словаря.
-Карман-это деталь в виде
вшитого или нашитого мешочка на одежде, сумке или других вещах,
предназначенная для переноски и хранения мелких предметов.
-Варежки-
предмет зимней одежды для кистей рук, в которой есть два отделения: одно для
большого пальца, а другое – для всех остальных пальцев.
-Проговорим эти слова
орфографически , а теперь как слышим.
-Где можем допустить ошибку?
-Поставим ударение и найдем
орфограммы .
-Можем ли мы проверить орфограммы
в словах?
-Записываем их в свой словарик ,
подчеркиваем безударную гласную и парную согласную, ставим ударение.
|
Записывают число, классная работа.
Слушают внимательно учителя .
Записывают словарные слова.
Слушают учителя отгадывают
загадки.
-Варежки!
-Карман!
-Варежки- это то, что мы одеваем
на руки
-Карман -это отдел на одежде.
Слушают учителя, усваивают
понятие новых слов.
-Карман, варежки
-карман, варишки
-В слове варежки мы можем допустить
ошибку в безударной гласной, за место е написать и.
-Так же в слове есть проверяемая
согласная ,чтобы точно узнать какую букву писать, нужно подобрать проверочное
слово , например варежечка.
Записывают слова в словарик,
подчеркивают орфограмму и ставят ударение.
|
Коммуникативные :
(монологические
высказывания детей)
Познавательные :
(наблюдение, сравнение,
умозаключение)
|
|
3.Самоопределение
деятельности
|
-Еще раз посмотрите на словарные
слова.
-В какую группу мы можем их
объединить?
-Давайте попробуем от наших имен
существительных , образовать имена прилагательные. И глаголы где это
возможно.
-Вы на протяжении нескольких
уроков говорили о частях речи, как вы думаете, что мы будем делать сегодня?
-Определите тему урока.
|
-Мы их можем объединить в группу
существительные.
- Адрес-адресный
Чувство-чувственный-чувствовать
Сорока- сорочий
Умница-умный- умничать
Здоровье-здоровье
Апрель-апрельский
Библиотека- библиотечный
Балкон- балконный
-От слова печенье мы не можем
-Мы будем продолжать работу над
частями речи
-
|
Коммуникативные :
(умение
грамотно построить ответ)
|
|
4.Актуализация
опорных знаний
|
-Открываем учебник, стр.88 и
читаем упр. 213 про себя.
-(…) прочитай это упражнение
вслух.
-Как вы озаглавили текст?
-(…) выходи к доске.
-Читай еще раз задание вслух.
-Найди и назови эти слова.
-Запиши их и выдели корень.
-В каком слове 2 суффикса? Выдели
их.
- Подпиши падеж третьего слова.
-Молодец!
-Читай задание дальше.
-Найди слово которому даётся
определение.
-Выпиши это слово с объяснением и
укажи форму каждого слова.
-Молодец, спасибо! Присаживайся!
-Ребята, какими частями речи
являются однокоренные слова?
-Как вы это определили?
-Идём дальше. Читаем упр. 221
-(…) выходи к доске.
-Прочитай задание.
-Начинаем выполнять.
-Записываем текст , объясняем
орфограммы.
-Молодец, присаживайся на место.
-Переходим к 222 упражнению.
Читаем его про себя.
-(…) выходи к доске и читай
упражнение вслух.
-Начинаем выполнять в тетрадях, а
мы с (…) на доске.
-(…) записывай текст и
проговаривай вслух часть речи каждого слова.
-Посчитай пожалуйста кол-во слов
в данном отрывке.
-А теперь посчитай и запиши
сколько разных частей речи здесь?
-Прочитай внимательно отрывок ,
найди и запиши два однокоренных слова и выдели в них корень.
-Молодец, спасибо! Присаживайся
на место.
-У нас осталось последнее задание
, нам нужно ответить на вопросы и разгадать кроссворд.
-По цепочке с третьего ряда по
одному вопросу начинаем читать и отвечаем.
-Мы отлично справились с
заданием! У нас всё получилось!
|
Открывают учебник.
Читают задание.
Начинают выполнять задание
Один ученик выполняет задание у
доски с объяснением, остальные в тетради.
|
Коммуникативные:
(
развитие письменной речи)
Регулятивные:
-
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
формулировать собственное мнение и позицию.
Коммуникативные
:
-
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя и самостоятельно; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.