Тема: Союз как часть речи.
Ход урока.
- Мы продолжаем с
вами изучать служебные части речи. И начнем наш урок с повторения изученного.
Сделаем это в форме самотестирования, переходящего в рассказ – сообщение.
Прочитайте тест. Из правильно выбранных ответов составьте рассказ-сообщение.
Учащиеся составляют
устный рассказ-сообщение по теме «Предлог».
Тест
1. Какой раздел
русского языка мы изучаем?
А) синтаксис Б)
фонетику В) морфологию
2. С какой частью
речи вы познакомились на последних уроках?
А) с существительным
Б) с предлогом В) с наречием
3. Какой частью речи
является предлог?
А) служебной Б) самостоятельной
4. Какое значение
имеет предлог?
А) временное
Б) пространственное
В) в сочетании с
существительным выражает временные, пространственные, причинные, целевые,
образа действия, дополнительные значения
5. Какие выделяются
группы предлогов по происхождению?
А) не выделяются
Б) производные и непроизводные
6. Какие выделяются
группы предлогов по составу?
А) сложные Б)
простые и составные
7. Как изменяются
предлоги?
А) по лицам и числам
Б) не изменяются В) по родам, числам и падежам
(учителем задаются
дополнительные вопросы о предлоге)
- А сейчас я попрошу
обратить ваше внимание на стихотворение С. Маршака, текст которого лежит у вас
на парте. Внимание задание: восстановите стихотворение так, чтобы расположение
предложений в нем соответствовало схемам: 1. [ ], [ ]. 2. [ ], ( ). Ответ
свой обоснуйте.
- Давайте укажем тип
каждого предложения и объясним постановку знаков препинания.
- Сгруппируйте
самостоятельные части речи в данном стихотворении. Назовите их в следующем
порядке: а) имена существительные; б) имена прилагательные; в) глаголы; г)
местоимения; д) наречия, е) деепричастия. Произнося слова каждой группы, можно
их вычеркивать.
- Назовите изученные
служебные части речи. (Предлог ПО).
- Обведите кружочком
оставшиеся слова. (Учащиеся выделяют союзы А, КАК, И).
- Скажите, какой
частью речи они являются, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Мы выделили слова
А, КАК, И. Это союзы. Значит, тема сегодняшнего урока: Союз как часть речи.
(Записываю тему урока
на доске, а ребята в тетрадях)
- Отталкиваясь от
темы, цели урока у нас следующие:
1) познакомиться с
союзом как частью речи; 2) узнать, какие бывают союзы; 3) учиться находить и
использовать союзы в устной и письменной речи.
- Приступим к работе
по первой части поставленной цели. Узнаем, что такое союз. Прежде всего,
следует отметить, что слово СОЮЗ пришло из греческого языка и в переводе на
русский означает СВЯЗЬ, СОЕДИНЕНИЕ, СКРЕПЛЕНИЕ, СЦЕПЛЕНИЕ. Как часть речи союз
известен с давних пор. По частотности употребления он занимает 7 место. Однако
среди союзов есть и часто употребляемые слова, например союзы И, НО, занимают
второе место.
- Теперь в процессе
совместной работы составим определение союза как части речи. Первое, что мы
сразу можем отметить, это, то, что союз – это служебная часть речи.
- Вернемся к
стихотворению Маршака. Выясним, какую роль выполняет союз. Обратите внимание
на союз И в первом предложении и союз КАК во втором. Скажите, что они соединяют
между собой?
(Союз И в первом
предложении и союз КАК во втором соединяют простые предложения в составе
сложного. 1 предложение – ССП, 2 предложение – СПП).
- Проанализируйте
еще раз второе предложение стихотворения. Определите, какие синтаксические
конструкции соединяет в нем союз И? Сделайте вывод.
(Союз связывает
однородные члены предложения)
- Используя наши
рассуждения и наблюдения, дополните составленное ранее определение союза.
- Осталось добавить,
что союзы бывают простыми и составными, сочинительными и подчинительными.
Теперь давайте
прочитаем параграф 148 и обобщим весь материал о союзе.
(чтение + обобщение)
- Что такое союз, мы
узнали. Теперь будем учиться находить его в речи. Выполним упражнение. У вас на
столах лежат карточки с текстом. Прочитайте расположенные не по порядку абзацы
текста. Обратите внимание на дополнительную запись. Сформулируйте задание к
упражнению. Не забывайте о теме урока. (Надо расположить абзацы текста,
ориентируясь на число имеющихся в них союзов).
Разбежался
зайчонок, покатился. Далеко катился по льду. Можно бы и дальше, да елка
помешала. Остановился зайчонок возле елки и вдруг видит морковку на ветке.
Протянул лапу, чтобы морковку сорвать, да подумал Морковка-то белая, значит,
еще не поспела.
Это
было весной. Проснулся зайчонок и побежал посмотреть на весенние лужицы. Так
весело в них вчера сверкало солнце!
Посмотрел
зайчонок на солнышко и сказал Грей солнышко морковку, чтобы она красной стала.
Я вечером приду и съем ее. Целый день зайчонок думал о морковке. Когда вечером
прибежал к елке, увидел, что морковки нет! Только с ветки, на которой она
прежде висела, упала светлая капелька.
(По
Н. Подлевскому)
1 : 5 : 6
- Как вы думаете, о
чем этот текст?
- Мы с вами
определили последовательность частей текста. Давайте назовем союзы. Какие они:
простые или составные? (простые). Но, я думаю, что вы заметили, что в тексте
пропущены знаки препинания. Теперь ваша задача – записать составленный текст,
поставить пропущенные знаки препинания (графически объяснить постановку знаков
препинания), выделить в кружок союзы.
- Укажите
предложение, которое состоит только из грамматической основы (Разбежался зайчонок,
покатился). Дайте ему полную характеристику.
- Упр. По учебнику
- Давайте подведем
итоги урока. О какой части речи говорили? Скажите, что такое союз, приведите
примеры.
- Оценивание
школьников.
- А сейчас я попрошу,
чтобы вы сами оценили себя и свою работу на уроке. Если информация, полученная
на уроке, небесполезная и урок понравился, поставьте у себя в тетради на полях
! или +. Если считаете, что информация бесполезна и урок не понравился,
поставьте 0 или -
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.