Урок
русского языка в 4 классе.
Тема:
I и II спряжение глаголов.
(Путешествие
в страну Глаголию)
Ханнанова
Фанзия Хайдаровна,
учитель
начальных классов филиала МОБУ СОШ с.Зирган
МР
Мелеузовский район РБ – ООШ д.Верхнеюлдашево
Цель: дать
понятие о спряжении глагола.
Задачи:
Познавательные:
дать
понятие о I и II спряжении глаголов;
познакомить
с окончаниями глаголов I и II спряжения;
сделать
схему для определения спряжения глаголов;
формировать
умения различать окончания глаголов I и II спряжения;
Развивающие:
развивать
умение спрягать глаголы с ударными окончаниями;
развивать
связную речь учащихся; логическое мышление, память;
Воспитательные:
воспитывать
аккуратность, коллективизм, чувство взаимопомощи, нравственные качества, эмоциональную
и эстетическую культуру учащихся.
Оборудование
и материалы:
для учителя: компьютер, проектор, экран, компьютерная
презентация .
для учащихся: карточки
для работы в группах, лист А3, фломастеры, солнышки и тучки.
Ход урока.
1.Организационный
момент.
Барометр
ожиданий и опасений: Что вы ждете от этого
урока? Чего опасаетесь? Записать на солнышках ожидания и на тучках - опасения.
2.
Сообщение темы урока.
Есть
необычная страна,
Которой не найдёшь на карте,
Для нас доступна лишь она
Вот здесь на нашей парте.
И путешествовать в неё
Отправимся мы снова,
А называется она
Страна
… Глаголия.
-Мы с вами
отправляемся в страну короля Глагола. Сегодня познакомимся с двумя его
дочерьми. И поможет нам в этом весь глагольный народ. Полетим на ковре-самолёте.
Нас ждут разные остановки. Вспомним правила, которые мы должны соблюдать во
время путешествия. Итак, готовы?
3. Актуализация знаний.
1)
Первая остановка: «Карусель».
Игра «Карусель».
Правила игры. Класс делится на 3 группы. Каждая пара учащихся проходит по 6
остановкам, меняясь по ходу часовой стрелки местами и проходя все этапы. На
каждой остановке будут предложены задания, которые должны выполнить. Каждая
пара читает ответы предыдущей пары, добавляет свои.
Задания.
1.
Глагол обозначает ...действие предмета.
2.
В предложении обычно глагол является… сказуемым.
3.
Глаголы неопределенной формы отвечают на
вопросы… что делать? что сделать?
4.
Неопределенную форму глагола еще называют…
начальной формой глагола.
5.
Глаголы в форме настоящего времени отвечают
на вопросы… что делает? что делаешь? что делает? что делаем? что делаете? что
делают?
6.
Глаголы в неопределенной форме имеют
суффиксы… -ть, -ти.
Проверка
работ групп. Подсчёт набранных баллов. Каждый правильный ответ - 1 балл.
2)
Вторая остановка: «Словарная»
На
доске записаны слова в три группы.
Баловаться,
кашлянуть, поняла.
Звонит,
хотите, одолжить.
Хотят,
звонят, начался.
-
Расставьте правильно ударение в словах.
3)Третья
остановка: «Минутка
смекалки».
На
доске слова: несклоени , еинежярпс
-Расшифруйте
слова. Какой способ шифровки?
-Подумайте,
что их объединяет? (схожи по написанию, одинаковое количество слогов)
-Что
общего в этих понятиях? (предположения)
-Вспомним,
что такое склонение.
-У
какой части речи определяли? (у существительного)
-Какого
склонения могут быть существительные?
(1,
2 и 3)
-По
каким грамматическим признакам определяли склонение? (по роду и окончанию)
-А
что такое спряжение?
-С
какой частью речи свяжем это понятие? (с глаголом)
4.
Определение темы и цели урока.
Четвёртая
остановка: «Угадай-ка».
-
Определите тему урока. (1-е и 2-е спряжение глаголов.)
Значит,
какую цель мы с вами поставим? (Узнать, какие глаголы относятся к 1-му, а
какие ко 2-му спряжению.)
-
Запись в тетрадях даты и темы урока.
5.
Создание проблемной ситуации.
-
Заполнение таблицы. Проспрягаем глаголы петь и
лететь.
Заполните
таблицу. О какой орфограмме в словах не забудете? (о безударной гласной в корне
слова)
|
ед.ч.
|
|
1
л.
|
я
|
пою
|
лечу
|
|
2
л.
|
ты
|
поёшь
|
летишь
|
|
3
л.
|
он
|
поёт
|
летит
|
|
мн.ч.
|
|
1
л.
|
мы
|
поём
|
летим
|
|
2
л.
|
вы
|
поёте
|
летите
|
|
3
л.
|
они
|
поют
|
летят
|
-
Выделите окончания.
-
Что заметили? (Окончания разные)
-
По окончаниям глаголы на какие группы можно разделить?( на 2 группы).
-
По личным окончаниям глаголы делятся на 2 группы: 1-е и 2-е спряжение.
- Почему глаголы стоят в одной и той же
форме, а окончания у них разные?
-А
как определить спряжение глаголов? Хотите об этом узнать?
7.
Работа над новым материалом.
Пятая остановка: «Страна Глаголия».
1) Знакомство со сказкой. Показ презентации .
-
Послушайте «Сказку о том, как король страны
Глаголии своих подданных делил».
В некотором царстве, в некотором государстве под названием
Глаголия жил-был король. И было у него две дочери - принцесса Е
и принцесса И. Состарился король и решил уйти на покой, а
наследство свое поделить между дочерьми.
Вызвал король принцесс и говорит:
- Дочери мои милые, дочери любимые, отрекаюсь я от престола, а
королевство свое делю между вами поровну. Своих подданных, глаголов 1 спряжения,
я отдаю тебе, принцесса Е, а глаголы 2-го спряжения
достанутся тебе, принцесса И.
- Но как же мы сумеет отличить их друг от друга? - заохали
безутешные дочери, - ведь они же все на одно лицо!
- Мои глаголы - люди грамотные, сами разберутся, кому служить.
Ты, моя младшая дочь, принцесса И, будешь владеть вторым
королевством, тебе будут принадлежать глаголы с окончанием на -ИТЬ.
А тебе, моя старшая дочь, принцесса Е, придется править
глаголами, оканчивающимися на -АТЬ, -ЯТЬ, -ОТЬ, -ЕТЬ,
-УТЬ, -ЮТЬ, -ЫТЬ.
А чтобы не было путаницы между подданными моими, Глаголами, велю
сделать
2 большие ворота с буквами Е и И и с цифрами 1 и 2 , между ними- надпись “ЧТО
ДЕЛАТЬ? Что сделать?”.
Увидит мой вассал надпись, задастся
вопросом “что делать? или что сделать?”, и, встав в начальную форму,
сразу поймет, в каком королевстве ему жить-поживать, да какое окончание
пожизненно иметь во втором лице единственного числа.
К примеру, бегут по дорожке глаголы «ПИШ…ШЬ», «ЧИТА…ШЬ» и
«ЕД…ШЬ» и не ведают, в 1-м или 2-м королевстве живут?
Чтобы пройти ворота каждый отвечает на вопрос «что
делать? или что сделать? » - писАть, читАть,
ехАть . Ага, думают, значит, мы – подданные
принцессы Е, и как верные вассалы всегда
будем носить ее имя в сердце, как бы нас молва не
спрягала по временам, числам, лицам и родам.
Свернули на тропку, ведущую к королевству «1 спряжение», и с той поры уже
не путали, чье имя надо ставить в окончаниях 2 лица: ты пишЕшь,
читаЕшь, едЕшь.
Брели по королевству другие глаголы: «ВОЗ...ШЬ», «ПИЛ…ШЬ» и
«ТРАТ…ШЬ», подошли к воротам и в три голоса
ответили на вопрос «Что делать?» - возИть, пилИть,
тратИть. И гордо пошли в другую сторону – в королевство 2-го
спряжения к своей королеве И, твердо помня, что их имена
пишутся с именем королевы: возИшь, пилИшь,
тратИшь.
Вот и сказочке конец, а кто понял – молодец!
Физкультминутка:
«Земля, воздух, огонь и вода»
«Земля»
- топать, «воздух»- глубоко дышать, «огонь» - двигать руками, телом, ногами,
«вода» - плавательные движения руками.
8. Закрепление пройденного материала.
Выполнение заданий короля Глагола.
1)
Задание 1.
-
Напишите глаголы в два столбика по спряжениям. Выделите окончания.
(задание
выполняется с комментированием)
Бегаешь,
чистим, светит, играем, шумит, греешь, слышишь, летают, спешат, плывут.
2)
Задание 2. Сделать домики и заселить туда окончания глаголов: -ешь, -ишь, -им,
-ем, -ите, -ете, -ит, -ет, -ат, -ут, -ют, –ят.
-Взаимопроверка
работ.
-Как
лучше запомнить типы спряжений по личным окончаниям? Можно так: римская цифра I
похожа
на элемент буквы Е, а римская цифра II – на
элемент буквы И.
3)
Работа по учебнику. Выполнение заданий упражнения 182.
-Проверьте
себя, оцените правильность своей работы.
-Ты
выполнил всё правильно или были недочёты? Какие рекомендации вы дали бы себе,
чтобы их исправить?
6.
Итог урока. Рефлексия.
1)
Работа в группах.
-
Какое открытие сегодня на уроке вы для себя сделали?
-
Вы сможете теперь объяснить, как определить спряжение глагола?
Задание
группам: схематически или при помощи рисунка показать виды спряжения глаголов.
2)
Защита своих работ. Выбор удачной работы.
3)
Барометр ожиданий и опасений:
Какие ваши ожидания и опасения осуществились, а какие нет?
4)
Самооценивание по критериям.
Оцените
свою работу на уроке по данным критериям (за каждый пункт ставить по одной
звёздочке.)
Критерии
оценивания:
Активное
участие.
Правильные
ответы.
Красивое
письмо.
Письмо
без ошибок.
Хорошее
поведение.
Сколько
звёздочек заработали? (Самооценивание). Оценивание учителя.
5)
Домашнее задание.
1)
Упражнение 185. стр. 90. Написать загадку по памяти. Найти глаголы, определить
время, лицо, число и спряжение.
2)
Нарисовать принцесс Е и И. Подумать, какая у них будет одежда? Какие узоры на
одежде?
3*)
Попробуйте придумать свою сказку про спряжение глаголов.
Список
использованной литературы.
1. Т.В.
Лазарев. Копилочка активных методов обучения.
2. Н. Б.
Мельхер. В королевстве Глагола.
3. Е.Фролова.
Сказка
о том, как король Глаголии своих подданных делил.
Сайт: Ru Autor
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.