Конспект урока по русскому языку "Нас встречает городок Причастия" (7 класс)

• 1 слайд

  Автор: Нугаева Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 им. Героя Советского Союза П.И. Чиркина
  г. Калининска Саратовской области»
  Встреча с городком Причастия
  

• 2 слайд

  М. В. Ломоносов о причастии
  
  Они (причастия) служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу.
  М.В. Ломоносов
  
  
  Портрет М.В.Ломоносова
  (N 128780)
  
  

• 3 слайд

  Задание от Наума
  Образец. Художник, который написал картину. - Художник, написавший картину.
  1) Мастер, который изображает природу. 2) Деревья, которые нарисовал художник. 3) Белые стволы берёз закрывают пологий берег. 4) Тонкие стволы берёз, которые окутала осенняя листва.
  Интерактивная таблица "Действительные и страдательные причастия"
  (N 139140)
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b378efd-d78b-4e2a-a8b4-1163c766143c/%5BRUS7_134%5D_%5BIA_221%5D.swf
  

• 4 слайд

  Вас встречает городок Причастия
  Действительные причастия настоящего времени
  Действительные причастия прошедшего времени
  Страдательные причастия настоящего времени
  Страдательные причастия прошедшего времени
  1 квартал
  3 квартал
  2 квартал
  4 квартал
  

• 5 слайд

  По страничкам Словаря
  КВАРТАЛ
  квартала, м. (нем. Quartal от латин. quartus - четвертый). 1. часть города, ограниченная несколькими пересекающимися улицами. На Весь квартал симфонию гремишь. Грибоедов || собир. Население такой части города (разг.). Весь квартал живо интересовался событиями. //
  
  часть улицы между двумя перекрестками (разг.). Я прошел два квартала, а ее всё не было. 2. Четвертая часть (3 месяца) отчетного года (офиц., канц.). Ассигнования на первый квартал все уже израсходованы. 3. Отделение городской полиции в середине 19 в. (истор.).
  Толковый словарь Ушакова
  

• 6 слайд

  Суффиксы жителей городка
  -ущ-
  (-ющ-)
  -ащ-
  (-ящ-)
  -вш-
  -ш-
  -ем-
  (-ом-)
  -им-
  -енн-
  -нн-
  -т-
  1 квартал
  3 квартал
  2 квартал
  4 квартал
  

• 7 слайд

  Образование страдательных причастий прошедшего времени
  Интерактивная схема "Образование страдательных причастий прошедшего времени" (N 139162) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/10bb994f-9ddd-4937-927e-69f0b124abf1/%5BRUS7_137%5D_%5BIM_258%5D.swf
  
  
  
  Интерактивное задание "Образуйте страдательное причастие прош-го времени". Вариант 1 (N 139128)
  http://files.school-collection.edu. ru/ dlrstore /7afd420b-1132-4272-a338-0281ae9370f0/ %5BRUS7_137%5D_%5BIM_259%5D.swf Вариант 2 (N 140044) http://files.school-collection.edu.ru /dlrstore/d43e80fc-ea11-4f45-939c-7a3cc8625678/%5BRUS7_137 %5D_%5BIM_260%5D.swf
  Вариант 3 (N 139939) http://files.school-collection.edu.ru /dlrstore/a491516b-680c-43ed-b871-2a8e5f65e0f6/%5BRUS7_137 %5D_%5BIM_262%5D.swf
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  занятый
  созданный
  положенный
  отданный
  установленный
  запряжённый
  запушённый
  
  
  Орфоэпическая и физическая разминка от Наума
  Соблюдай орфоэпические нормы!
  Запоминай произношение так: проговори вслух и про себя не менее 3-х раз каждое слово. Придумай со словом предложение.
  

• 9 слайд

  Е-Ё в суффиксах причастий после шипящих
  
  
  Интерактивное задание "Правописание суффиксов полных и кратких страдательных причастий прошедшего времени". Вариант 1 (N 139899) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/21219050-d786-48e5-b821-ae20d83a0988/%5BRUS7_137%5D_%5BIM_263%5D.swf
  
  
  
  

• 10 слайд

  О любви причастий к Е и Ё
  Орфограмма
  «Е-ё в суффиксах причастий после шипящих»
  скошенный, решённый
  Рифмованное правило от Наума
  О или ё? Вот в чём вопрос?
  Только не вешай от этого нос!
  Знай, что причастия любят одно:
  После шипящих пиши всегда ё!
  Так это просто!
  Будем везде
  Ё или е
  Писать после ш (ж, ч)!
  

• 11 слайд

  Подарок от Наума
  
  Картина «Осень».
  Колесников С. Ф.
  Саратовский государственный художественный музей имени
  А.Н. Радищева. (ОсеньN208498)
  http://files.school-collection. edu. ru/dlrstore/49807 ec5-12ad-4139-b1c9-7d3f7155add7 /Kolesnikov. Osen.jpg
  Колесников С.Ф. Осень.
  

• 12 слайд

  Домашнее задание
  Выполните дома (на выбор) задание, которое приготовил вам Наум:
  из электронного задания «Орфография. Основной комплекс упражнений» (N 145688) http://school-collection.edu.ru/catalog/ res/d2 dadcd8-e95e-8125-a280-7de23f906c11/ ?from=e92131e2-85b9-ee62-b9c8-1d8c08dc1b5f&interface=tla №27 или №33 или №34 по теме «Причастие»
  Задание для тех, кто любит поэзию: подобрать стихи Н. Рубцова, соответствующие по настроению картине Колесникова, и выписать предложения с причастиями
  Написать сочинение-миниатюру по картине С. Ф. Колесникова «Осень»
  
  

• 13 слайд

  -ем-
  -им-
  -нн-
  -енн-
  -т-
  Страдательное причастие прошедшего времени
  Страдательное причастие настоящего времени
  -ащ- (-ящ-)
  -ущ- (-ющ-)
  Переходные глаголы совершенного вида
  -вш-
  -ш-
  
  
  Интерактивная таблица "Образование страдательных причастий прошедшего времени" (N 140008) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c39d17aa-2a8a-4968-9c59-ea5cda372bec /%5BRUS7_137%5D _%5BIA_ 257%5D.swf
  
  Паспорт жителя 4-го квартала
  (работаем с цифрами-триггерами)
  

• 14 слайд

  Рефлексия урока
  Сегодня я узнал(а)…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял(а) задания…
  Я понял(а), что…
  Теперь я могу…
  Я почувствовал(а), что…
  Я приобрел(а)…
  
  
  
  Выход
  Благодарим за работу!
  

• 15 слайд

  Ресурсы Интернета
  Интернет-источники
  значение слова «квартал» http://www.slovopedia.com/3/202/792961.html 
  Источники иллюстраций
  вид города http://p4p-realty.ru/files/images/items/6_b153329c12.jpg
  вид города http://liveangarsk.ru/files/images/kvartal.gallery.jpg
  кварталы города http://yesway.ru/img/2010/06/madar-city-future-aerial-view-600x444-571x422.jpg
  город и его кварталы http://tainadiveevo.ru/fon/foto/vjksa-1.jpg
  квартал в зелени http://www.knightfrank.ru/on-line/images/+slxdb8/homes/q/q6uj9a007llm/q6uj9a010pfo/big_q6uj9a010pfo.jpg
  жилой квартал http://finanmag.ru/images/uploads/d0da8804f75dac1877eb4638ab0929bd.jpg
  сундучок анимированный http://www.swlauriersb.qc.ca/english/edservices /pedresour ces/webquest/poetry/treasorgood2.gif
  Портрет М.В.Ломоносова (N 128780)
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8f2d58aa-a5ca-40a0-90a8-3e7d099650f6/view/ 
  
  
  Выход
  

Описание разработки
Образовательное учреждение: муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. им. Героя Советского Союза П.И. Чиркина  Калининска Саратовской области»
Предмет: русский язык и литература
Контактный телефон: [phone]
E-mail: [e-mail]
Краткая аннотация урока
	Класс: 7 класс общеобразовательной школы
	Образовательная программа: УМК под ред. В.В. Бабайцевой
	Тема урока: Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени
	Тип урока: урок усвоения умений и навыков с использованием цифровых образовательных ресурсов из Единой коллекции
	Вид урока: урок-путешествие
	Приобретаемые навыки детей: коммуникативные навыки на основе усвоения сквозных номинативных (слово, словосочетание) и коммуникативных (предложение, текст) единиц языка; навыки наблюдения за языковым материалом, анализа, сравнения, делать выводы; выработка навыков грамотного письма; навыки работы в коллективе; навыки самоанализа и самооценки;
Технологические особенности
		1)      Используемое оборудование:  компьютер, 2)      проекционное оборудование, 3)      экран, 4)      презентация Microsoft PowerPoint 2007; 5)      Русский язык: Практика. 7 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений/ С.Н. Пименова, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова и др.; Под ред. С.Н. Пименовой. - 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014; 6)      мультимедийная продукция из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов; 7)      распечатанные Памятки для выступления (Приложение 1); 8)      распечатанные тесты для индивидуальной работы (Приложение 3); 9)      распечатанный отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Осень» (Приложение 3)
		Используемые ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) 1)   Интерактивная таблица "Действительные и страдательные причастия" (N 139140). 2)   Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий (N 178621) 3)   Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 1 (N 179126) 4)   Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 3 (N 178797) 5)   Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 2 (N 179165) 6)   Интерактивная схема "Образование страдательных причастий прошедшего времени" (N 139162) 7)   Интерактивное задание "Образуйте страдательное причастие прошедшего времени". Вариант 1 (N 139128),  Вариант 2 (N 140044), Вариант 3 (N 139939) 8)   Интерактивное задание "Правописание суффиксов полных и кратких страдательных причастий прошедшего времени". Вариант 1 (N 139899) 9)        Репродукция картины «Осень» С.Ф.Колесникова (Осень N 208498) 10)    Интерактивная таблица "Образование страдательных причастий прошедшего времени" (N 140008) 11)    Электронное задание «Орфография. Основной комплекс упражнений» (N 145688) №27 или №33 или №34 по теме «Причастие» 12)    Портрет М.В.Ломоносова (N 128780)

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые ЦОР
Организационный этап  урока		Подготовка к восприятию учебного материала	Презентация, слайд 1
I.       Вызов - Работа со словами Ломоносова	Мотивация учебной деятельности	Записывают слова Ломоносова,	Презентация, слайд 2
- Работа по таблице	Мотивация учебной деятельности	Отвечают на вопросы	интерактивная таблица "Действительные и страдательные причастия" (N 139140).
- Творческая работа со словосочетаниями	Объяснение задания	Выполняют творческую работу	Презентация, слайд 3
- Проблемный вопрос учителя о 4-х группах причастий	Мотивация учебной деятельности	Рассуждают, знакомятся с городком Причастия	Презентация, слайд 4
- Словарная работа	Мотивация учебной деятельности	Читают значение слова квартал, произносят его, записывают предложение со словом	Презентация, слайд 5
- Повторение суффиксов причастий	Организация повторения	Называют суффиксы	Презентация, слайд 6
II. Осмысление Подход к изучению темы	Делит класс на группы, объясняет задание	Делятся на группы, выбирают суффикс, с которым будут работать, знакомятся с Памяткой выступления
Наблюдение за языковым материалом	Демонстрирует ЦОР	Наблюдают, записывают, обсуждают в группах, делают умозаключения	Интерактивная схема "Образование страдательных причастий прошедшего времени" (N 139162) (слайд 7)
Самостоятельная работа в группах	Наблюдает, помогает, не мешает	обсуждают в группах, делают умозаключения	При необходимости просматривают повторно ЦОР
Представление процесса рождения своего суффикса	Слушает	Выступают, слушают одноклассников, задают вопросы
Закрепление нового материала	Помогает при выполнении (при необходимости)	Работают за компьютером, впечатывают слова. объясняют	ЦОРы Интерактивное задание "Образуйте страдательное причастие прошедшего времени". Вариант 1 (N 139128),  Вариант 2 (N 140044), Вариант 3 (N 139939) (слайд 7)
Орфоэпическая и физическая разминка	Мотивация учебной деятельности	Произносят слова, делают зарядку	Презентация, слайд 8
Знакомство с орфограммой «Е – ё в суффиксах причастий после шипящих»	Мотивация учебной деятельности	Наблюдают, сравнивают	Интерактивное задание "Правописание суффиксов полных и кратких страдательных причастий прошедшего времени". Вариант 1 (N 139899)
Тестирование с опорой на орфограмму	Мотивация учебной деятельности	Работают самостоятельно с печатными вариантами	Тесты для печати: Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 1 (N 179126) Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 2 (N 179165) Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 3 (N 178797) + Презентация, слайд 10
II.            Развитие речи. Знакомство с репродукцией картины «Осень»	Мотивация учебной деятельности	Рассматривают картину	Картина «Осень»  С. Ф. Колесникова, выставл. в Саратовском госуд-ом художественном музее имени А.Н. Радищева. (Осень N 208498)
Беседуем по картине	Направляет беседу	Отвечают на вопросы, описывая картину, строят предложения	Презентация, слайд 11
Чтение стихов Пушкина	Обучает выразительному чтению	Проникновенное чтение стихов	(Приложение 3)
Составление предложений или сочинение-миниатюра	Мотивация учебной деятельности	Выполняют творческую работу	Презентация, слайд 11
Домашнее задание	Комментирует д/з	Слушают, задают вопросы, записывают в дневники д/з	Для домашней работы: электронное задание «Орфография. Основной комплекс упражнений» (N 145688) №27 или №33 или №34 по теме «Причастие»
Рефлексия урока Оформление паспорта причастия.	Помогает, направляет, слушает	Работает 1 ученик у компьютера (программист), остальные комментируют свой выбор	Интерактивная таблица "Образование страд-ых причастий прошедшего времени" (N 140008). Презентация, слайд 13
Оценка работы на уроке	Слушает, помогает оценить, благодарит за работу	Дают оценку своей работы	Презентация, слайд 14

    На уроке русского языка для обучающихся 7 класса по теме: «Нас встречает городок Причастие. Образование страдательных причастий прошедшего времени» закрепляются знания  о действительных и страдательных причастиях, разучивается новая тема «Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени»,  и вырабатываются умения и навыки по словообразованию страдательных причастий прошедшего времени, их правильному написанию и употреблению в речи

   Урок рассчитан на 1 учебный час, построен на основе использования цифровых образовательных ресурсов (интерактивных таблиц, схем, электронных заданий и картины русского художника С.Ф. Колесникова, находящейся в фондах Саратовского государственного художественного музея имени А.Н. Радищева)  из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов  в соответствии с УМК «Русский язык. Практика», 7 класс, под редакцией Пименовой С.Н и «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д

Применяемое на уроке оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, экран/ интерактивная доска,  презентация Microsoft PowerPoint-2007;  листы с  Памяткой выступления на уроке, карточки с тестами для индивидуальной работы на уроке.

Урок имеет чёткую методическую структуру, логически выстроен, насыщен наглядностью, содержит элементы контроля знаний и самостоятельную работу учащихся по разучиванию образования и правописания страдательных причастий прошедшего времени. Отвечает требованиям к современному уроку. Все этапы урока между собой связаны. Репродуктивный и частично-поисковый методы, применявшиеся на уроке, позволили на этапе актуализации знаний  проверить ЗУН и закрепить пройденный материал по теме.  Применение технических средств позволило сделать процесс обучения более интересным, увлекательным. Прослеживались межпредметные связи русского языка, информатики, изобразительного искусства.

Вид урока:  урок-путешествие. Тип урока: урок усвоения умений и навыков с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Психологическая атмосфера на уроке была благоприятная.

Триединая цель урока была достигнута.

 Контроль усвоения знаний, умений и навыков организован в виде оценивания работы по этапам урока .

     Урок проводится в виде путешествия, учащиеся работают в парах, группах, где каждый участник играет определённую роль: экскурсовод, учёный, комментатор, программист, ассистенты. Учащиеся в течение урока общаются с искусственным интеллектом Наумом. Такие уроки, как правило, проходят оживлённо

           Компьютерная технология развивает зрительную зоркость, улучшает эмоциональное настроение, улучшает контакт учителя и ученика. Необходимость её использования на уроке очевидна: компьютер помогает учителю создать принципиально новые условия работы в учебном классе, а также изменить способ мышления сегодняшних школьников так, чтобы он соответствовал потребностям завтрашнего дня. Информационные технологии сами по себе несут огромный дидактический потенциал. Преподавание в школе претерпевает эволюцию от классной доски до компьютера. Обычно мы идём вслед за научно-техническим прогрессом, а не в ногу с ним. Именно в этом и кроется весьма широко распространённая неэффективность применения этих технических средств, в том числе и компьютера в целях обучения и воспитания. Кроме этого считается, что компьютер можно применять на уроках математики, черчения, информатики, физики, то есть точных науках, но не гуманитарного цикла. Но не нужно забывать, что сначала было Слово... Одна из серьёзнейших проблем сегодняшней школы — резкое падение интереса учащихся к русскому языку и, как следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль. Общение с компьютером прививает интерес к русскому языку как к предмету изучения.

 Изменяется роль учителя. А их новизна состоит в том, что учитель:

                1) управляет познавательной деятельностью ученика, т.е. переходит с позиции носителя знаний (дающего знания) в позицию организатора собственно познавательной деятельности учащихся;

                2) мотивирует познавательную деятельность ученика на уроке за счёт коммуникации, взаимопонимания и добивается положительного отношения к предмету;

                3) использует коллективные способы обучения, включает всех учащихся в коллективную творческую деятельность, организует взаимопомощь;

                5) создаёт ситуацию успеха, т.е. разрабатывает методику и предлагает задания, посильные каждому ученику;

                6) создаёт положительную эмоциональную атмосферу учебного сотрудничества, которое реализуется в системе гуманных учебных взаимоотношений;

                7) организует самоанализ собственной деятельности ученика и формирует его адекватную самооценку.

             На мой взгляд, на уроке прослеживается личностно-ориентированный подход, так как в ходе организации учебного занятия чётко проявились такие принципы построения образовательного процесса, как принцип индивидуальности, принцип самоактуализаци

             На уроке  соблюдены основные психологические и гигиенические требования. 
Предложенное домашнее задание было оптимальным по содержанию, в том числе дифференцированным. 
            Учитывая сложность материала по русскому языку, разрабатывать уроки не только несущие развлекательную функцию, но и наполнять их глубинным содержанием по предмету, достаточно трудно.

      Разработка урока может применяться полностью для проведения урока в 7 классе по теме: «Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени». Также могут использоваться отдельные его части, например работа с интерактивными таблицами, схемами  (при подготовке к ГИА и ЕГЭ), при самостоятельной работе дома, работа по развитию речи на уроках в 6-9 классах (описание картины) и индивидуальные интерактивные задания на закрепление материала по изучению групп причастий.

Автор разработки:  Нугаева Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.

План-конспект урока русского языка в 7 классе

Тема урока. Нас встречает городок Причастия (Образование страдательных причастий прошедшего времени)

Цели урока: 1) помочь учащимся разобраться в механизме образования страдательных причастий прошедшего времени; 2) вырабатывать навык образования страдательных причастий прошедшего времени от переходных глаголов совершенного вида; 3) учиться выделять главное в научной литературе; 4) учиться сравнивать научные факты и на этой основе делать выводы; 5) пробуждать интерес к самостоятельному освоению нового материала; 6) укреплять навыки коммуникативной работы.

Задачи урока:

1. Обучающие:
• повторить действительные и страдательные причастия, их отличительные признаки;
• повторить суффиксы действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего времени;
• повторить зависимость причастных форм от категории переходности-непереходности глагола и его вида;
• познакомить со способами образования страдательных причастий прошедшего времени.
2. Развивающие:
• развитие и совершенствование умения различать действительные и страдательные причастия;
• совершенствование умения образовывать действительные и страдательные причастия, решая орфографические задачи (выбор гласной в суффиксах причастий);
• развитие умения работать с ЦОРами, материалом учебника;
• развитие логического мышления;
• развитие творческих способностей учащихся.
3. Воспитательные:
• воспитание любознательности,
• воспитание культуры умственного труда

Оборудование урока:

1)      компьютер,

2)      проекционное оборудование,  

3)      экран,

4)      презентация Microsoft PowerPoint 2007;

5)      Русский язык: Практика. 7 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений/ С.Н. Пименова, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова и др.; Под ред. С.Н. Пименовой. - 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014

6)      мультимедийная продукция из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов;

7)      распечатанные памятки (Приложение 1);

8)      карточки для индивидуальной работы (Приложение 3);

9)      карточка «Рефлексия урока» (Приложение 2)

Ход урока

       I.       Организационный момент урока.

Добрый день, дорогие ребята! Мы с вами продолжаем путешествие по городку Причастий. (слайд 1)

    II.       Вызов

1.        Тренировка учащихся в различении действительных и страдательных причастий

Чтобы продолжить знакомство с жителями городка, давайте вспомним, что говорил о причастиях М.В. Ломоносов, известный реформатор русского языка: «Они (причастия) служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»  (слайд 2) Как вы понимаете его слова? Назовите общее грамматическое значение причастий и вспомните, на какие две группы делятся все причастия. Чтобы правильно ответить, Наум (анимационная картинка учёного на всех слайдах) предлагает поработать с интерактивной таблицей "Действительные и страдательные причастия" (N 139140). (слайд 3)

Таблица интерактивна: нажимаем на любую часть таблицы – появляется подсказка.

Задание. Используя лексический материал данных высказываний, составьте причастные обороты с действительными и страдательными причастиями и запишите их с определяемыми словами. (Работа в парах)

Образец. Художник, который написал картину. Художник, написавший картину.

1) Мастер, который изображает природу. 2)Деревья, которые нарисовал художник. 3) Белые стволы берёз закрывают пологий берег. 4) Тонкие стволы берёз, которые окутала осенняя листва. (слайд 3)

2.   Прокомментируйте на конкретных примерах слова М.В. Ломоносова. С заданием вы справились успешно, поэтому наше знакомство с жителями городка продолжается.

3.   Почему городок Причастий  разделён на четыре квартала? (Слайд4) О какой группе мы будем сегодня говорить?

Познакомимся со словом квартал поближе. Обратимся к страничке из  Словаря по гиперссылке. (Слайд 5) Какое это слово: однозначное или многозначное? Выпишите из словарной статьи предложение, раскрывающее значение слова квартал, необходимое для нашей работы на уроке.

Чем различаются жители городка? Какие суффиксы работают на образование причастий разных кварталов? (Слайд 6)

 Попробуйте определить цели и задачи урока. Запишем тему урока.

II. Осмысление

1.             Слово учителя. Сегодня ваша работа будет носить творческий характер: вам предстоит самостоятельно освоить теоретический материал и поделиться своими находками с одноклассниками. Работать вы будете в трёх группах в соответствии с количеством суффиксов. Суффикс выбирают представители групп коллегиальным решением. В ходе подготовки вы можете воспользоваться теоретическим материалом учебника на стр. 176-177 (Русский язык: Теория. 5-9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2014.) и интерактивными таблицами и схемами.  На работу вам отводится 3 минуты. После этого мы заслушаем выступающих от каждой группы и определим лучших среди них.

В вашем выступлении должны быть определены следующие моменты (у каждой группы на столе лежит Памятка выступления) (Приложение 1)

2.             Наум, хорошо освоивший ЦОРы, предлагает вам начать знакомство так: внимательно понаблюдать за интерактивными схемами.  Задача каждой группы: провести наблюдение за процессом рождения Причастия, записать этот процесс, подготовить анализ этого процесса. При необходимости привлечь материал учебника. Но помните, что в интерактивной схеме материал изложен кратко, но полно! (Учитель включает интерактивную схему, учащиеся внимательно наблюдают. При подготовке к ответу учащиеся могут подойти к компьютеру и привести самостоятельно в действие схему.)

Интерактивная схема "Образование страдательных причастий прошедшего времени" (N 139162) (слайд 7)

3.             Самостоятельная работа учеников. Группа знакомится со структурой схемы (открытие строчек после нажатия на стрелку), ее подсказками при нажатии на символ «раскрытая книга» (научная информация, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы и обобщения, логично выстраивают сообщение на заданную лингвистическую тему). К исходному материалу легко вернуться, нажав на кнопку «В начало». (Роль учителя – помогать, не мешая, или наблюдать)

4.             Учащиеся представляют свою группу причастий, опираясь на интерактивную схему (заранее распределяют роли: экскурсовод, комментатор, учёный,  программист, ассистенты).  Во время выступления все слушают внимательно, задают вопросы друг другу. Оценивается не только умение выступать, но и слушать, задавать вопросы

5.             Образование страдательных причастий закрепляем с помощью интерактивного задания: один ученик от каждой группы  садится у компьютера и впечатывает полученное слово, второй ученик комментирует образование причастия, затем приводит свои примеры, опираясь на материал из Практики (№149). Проговаривает образование причастия каждый учащийся: «От глаголов с суффиксом –а-, -я- страдательное причастие прошедшего времени образуется с помощью суффикса –нн-, значит от глагола написать образуется причастие написанный». Задания из Вариантов – по группам в соответствии с выбранным в начале урока суффиксом.

Интерактивное задание "Образуйте страдательное причастие прошедшего времени". Вариант 1 (N 139128),  Вариант 2 (N 140044), Вариант 3 (N 139939) (слайд 7)

6.             Наум просит вас правильно произносить имена причастий, поэтому мы проведём небольшую орфоэпическую и физическую разминку: будем произносить слова (слайд 8) и выполнять несложные движения руками  и глазами.

Необходимо обратить внимание, что страдательные причастия очень капризные: образуются не от всех глаголов, а только от переходных глаголов совершенного вида и от малого числа несовершенного вида (читать, делать и др.)

7.              Знакомство с орфограммой «Е – ё в суффиксах причастий после шипящих» Наум предлагает провести через  сравнение правописания прилагательных и причастий по  Интерактивному заданию "Правописание суффиксов полных и кратких страдательных причастий прошедшего времени". Вариант 1 (N 139899)  Учащиеся самостоятельно делают выводы, приводят свои примеры, затем нажимают на кнопку «Вперёд». (Слайд 9)

8.             Для закрепления правописания Е-Ё в суффиксах причастий Наум предлагает выполнить  тестирование: Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 1 (N 179126) Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 2 (N 179165) Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 3 (N 178797) (Приложение 2) Образец обозначения орфограммы на слайде (слайд10). Сильные учащиеся получают индивидуальные задания (Приложение №2. Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий (N 178621)

9.             После выполнения обмениваются тетрадями, проверяют, оценивают друг друга.

 III.            Развитие речи.

Наум приготовил сюрприз. Он хочет вас познакомить с картиной «Осень» художника Степана Фёдоровича Колесникова, выставленной в Саратовском государственном художественном музее имени А.Н. Радищева. (Осень N 208498)

1.      Беседуем по картине (слайд 11):

• Опишите изображённые на картине берёзки. (На переднем плане тонкие стволы берез, окутанные рыжей дымкой осенней листвы.)

• Опишите речушку, к которой ведёт пологий склон. (Мы видим пологий берег, мягко спускающийся к обмелевшей речушке. Узкая извилистая речка по берегам покрыта порыжевшей травой и причудливой сетью тропинок.)

• Что изображено на заднем плане картины? (На заднем плане картины изображены белеющие сквозь ветви постройки монастыря с голубыми крышами и куполами, словно венчающие природный мотив.)

• Какое настроение передаёт изображённый С.Ф. Колесниковым пейзаж? (В природе разлито настроение полной умиротворённости и покоя. Весь пейзаж словно напоён тишиной и безмятежностью, которой дышит природа в этот осенний вечер. Художнику удалось передать прозрачность воздуха, белизну монастырских стен, хрупкость, нежность русских берёзок, перекликающихся чистотой с монастырём.)              

2.             Обратимся к поэзии А.С. Пушкина. (Приложение 3) Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения «Осень». Найдите причастия. Какую роль они играют в тексте? Определите, к какой группе причастий они относятся.

3.             Составьте по картине отдельные предложения или напишите сочинение-миниатюру (в зависимости от способностей учащихся), употребив действительные и страдательные причастия. В качестве языкового материала можете использовать причастия из стихотворения А.С. Пушкина.

        IV.                   Домашнее задание. (Слайд 12) Выполните дома (на выбор) задание, которое приготовил вам Наум: 1) из электронного задания «Орфография. Основной комплекс упражнений» (N 145688) №27 или №33 или №34 по теме «Причастие»

2)      Задание для тех, кто любит поэзию: подобрать стихи русских поэтов об осени, соответствующие по настроению картине Колесникова, и выписать строчки (предложения) с причастиями

3)      Написать сочинение по картине С. Ф. Колесникова «Осень».  (Осень N 208498)

    V.            Рефлексия урока

1.             Оформление паспорта причастия. Каждый житель городка Причастия имеет свой паспорт. Сегодня вы познакомились с новыми жителями. Посмотрите на слайд. Какие данные будут лишними для жителей 4-го квартала, уберите их. Оставьте только те данные, которые можно внести в паспорт. (слайд) Если что-то забыли, можно обратиться за помощью к интерактивной таблице "Образование страдательных причастий прошедшего времени" (N 140008). Интерактивен правый столбец. (слайд 13)

2.             Оцените свою работу – закончите предложения (Слайд14)

3.             Мы с Наумом благодарим вас за работу!

Список использованной литературы

1)      Русский язык. Теория.: 5-9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений / , Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. – 13-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014

2)      Русский язык. Практика. 7 кл.: Пособие для общеобразовательных учреждений / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова и др.: Под ред. С.Н. Пименовой. – 13-е изд., стереотип.. – М.: Дрофа, 2014

Интернет-источники

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

1)             Интерактивная таблица "Действительные и страдательные причастия" (N 139140).

2)             Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий (N 178621)

3)             Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 1 (N 179126)

4)             Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 3 (N 178797)

5)             Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 2 (N 179165)

6)             Интерактивная схема "Образование страд-ых причастий прош. вр" (N 139162)

7)             Интерактивное задание "Образуйте страдательное причастие прошедшего времени". Вариант 1 (N 139128),  Вариант 2 (N 140044), Вариант 3 (N 139939)

8)             Интерактивное задание "Правописание суффиксов полных и кратких страдательных причастий прошедшего времени". Вариант 1 (N 139899)  

9)             Интерактивная таблица "Образование страдательных причастий прошедшего времени" (N 140008)

10)         Электронное задание «Орфография. Основной комплекс упражнений» (N 145688) №27 или №33 или №34 по теме «Причастие»

Источники иллюстраций(слайд 15)

1)      Репродукция картины «Осень» С.Ф.Колесникова (Осень N 208498)

2)      Портрет М.В.Ломоносова (N 128780)

Приложение 1

Памятка выступления на уроке

1.      Проведите наблюдение за процессом рождения Причастия

2.      Запишите этот процесс в тетрадь

3.      Сделайте вывод: от какой основы образуются причастия, приведите свои примеры

4.      С помощью какого суффикса образуются причастия, приведите свои примеры

5.      В каких причастиях сохраняются глагольные суффиксы, приведите свои примеры.

6.      Расскажите, какая грамматическая информация выражена с помощью суффикса, а затем приведите соответствующие примеры  причастий.

7.      Используйте лингвистическую терминологию во время выступления

Приложение №2

Тесты

Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий (N 178621

Вставьте пропущенные буквы или слова.
пораж___нный известиями	сраж___н наповал
смотреть, как на прокаж___нного	разреж___нный воздух
разреш___нный вопрос	неискаж…нный материал
насторож___нный зверь	освещ…нное окно
сожж…нное письмо	извращ___н воспитанием
прощ___н матерью

Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 1 (N 179126)

Вставьте пропущенные буквы
Вариант 1
пораж___нный известиями	разреж___нный воздух
насторож___нный зверь	лиш…нный возможности
испеч___нный матерью

Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 2 (N 179165)

Вставьте пропущенные буквы
Вариант 2
сраж___нный наповал	разреш___нный вопрос
отреш___нный от всего	отвлеч…ное понятие
запрещ…нная книга

Гласные О, Ё после шипящих в суффиксах причастий. Вариант 3 (N 178797)

Вставьте пропущенные буквы или слова.
Вариант 3
смотреть, как на прокаж___нного	прожж___нный плут
лиш___нный дома	отвлеч…ное понятие
испеч___нный матерью

Приложение 3

Пушкин Александр Сергеевич

Осень (Отрывок)

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

   Но мне она мила, читатель дорогой,

   Красою тихою, блистающей смиренно.

   Так нелюбимое дитя в семье родной

   К себе меня влечет. Сказать вам откровенно,

   Из годовых времен я рад лишь ей одной,

   В ней много доброго; любовник не тщеславный,

   Я нечто в ней нашел мечтою своенравной.

Унылая пора! очей очарованье!

   Приятна мне твоя прощальная краса --

   Люблю я пышное природы увяданье,

   В багрец и в золото одетые леса,

   В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

   И мглой волнистою покрыты небеса,

   И редкий солнца луч, и первые морозы,

   И отдаленные седой зимы угрозы.

Краткое описание документа:

На уроке русского языка для обучающихся 7 класса по теме: «Нас встречает городок Причастие. Образование страдательных причастий прошедшего времени» закрепляются знания о действительных и страдательных причастиях, разучивается новая тема «Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени», и вырабатываются умения и навыки по словообразованию страдательных причастий прошедшего времени, их правильному написанию и употреблению в речи

Урок рассчитан на 1 учебный час, построен на основе использования цифровых образовательных ресурсов (интерактивных таблиц, схем, электронных заданий и картины русского художника С.Ф. Колесникова, находящейся в фондах Саратовского государственного художественного музея имени А.Н. Радищева) из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов в соответствии с УМК «Русский язык. Практика», 7 класс, под редакцией Пименовой С.Н и «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д

Урок проводится в виде путешествия, учащиеся работают в парах, группах. Учащиеся в течение урока общаются с искусственным интеллектом Наумом.

Разработка урока может применяться полностью для проведения урока в 7 классе по теме: «Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени». Также могут использоваться отдельные его части, например работа с интерактивными таблицами, схемами (при подготовке к ГИА и ЕГЭ), при самостоятельной работе дома, работа по развитию речи на уроках в 6-9 классах (описание картины) и индивидуальные интерактивные задания на закрепление материала по изучению групп причастий.