Тема:
"Правописание не- и ни- с местоимениями"
Цели урока:
- закрепление
орфографического навыка написания не и ни с
местоимениями;
- закрепление
умения образовывать отрицательные и неопределенные местоимения;
- ознакомление
с биографией И.И. Шишкина и его картиной «Ранняя осень 1889 год»;
- развитие
мышления, речи, памяти, внимания, орфографической зоркости, воображения;
- воспитание
интереса к изучению русского языка через раскрытие его связей с другими
предметами:литературой, математикой, ОБЖ, физкультурой, географией,
химией; воспитание любви к природе, к малой родине.
Оборудование урока:
·
интерактивная доска
·
компьтер и медиапроектор
·
презентация
- карточки
для индивидуального опроса;
- сигнальные
карточки;
- тексты
стихотворения М. Чиликина "Жило-было Ничего";
- тексты
лингвистической сказки "Спор".
Ход урока
1. Организационный момент.
– Каждый шаг в познании– трудный поиск. Отправляясь в этот путь,
возьмите с собой правило: “ Я знаю, я умею”. И тогда у вас все получится.
- Давайте настроимся на хорошую работу, доброжелательное
отношение друг к другу. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.
II. Проверка домашнего задания + индивидуальный опрос по
карточкам.
- На предыдущем уроке мы с вами говорили о написании не с
причастиями. Вспомним, как пишется не с причастиями, а в это
время двое у доски будут выполнять задания по карточкам.
Карточка 1:
1. Как пишется не с существительными?
2.В каких словах не пишется раздельно:
На голове у не1знакомца копна
не2то курчавых, не3то не4причесанных волос.
а) 1,2;
б) 4,3;
в) 2,3;
г) 1,4.
Карточка 2:
1. Расскажите о правописании не с
прилагательными.
2. Укажите предложение с частицей не:
а) Не бывать бы счастью, да (не)счастье помогло.
б) (Не)былица на тараканьих ножках ходит.
в) Дышал (не)настный ветер.
г) Черты лица его были (не)лишены приятности.
- Расскажите, при каких условиях не с
причастиями пишется слитно, а при каких - раздельно. Приведите примеры из
домашней работы.
- Какие слова вы не назвали, в качестве примеров, иллюстрирующих
правило? Объясните их написание.
- Проверим работу по карточкам (+ дополнительные вопросы).
III. Постановка задач урока.
- Сегодня на уроке мы продолжим работу над слитным и раздельным
написанием не и ни. А вот, в какой части речи
встретится эта орфограмма, вы узнаете, прослушав стихотворение М.Чиликина
"Жило-было Ничего:":
Жило-было
Ничего,
Не умело ничего,
Не хотело ничего.
Взад-вперед оно ходило
И ни с кем не говорило,
Никого не замечало,
Лучше всех себя считало.
А про это Ничего
И сказать-то нечего!
- Вы прослушали стихотворение. Какая часть речи в нем
преобладает? О чем будем говорить на уроке?
- Тема нашего урока - "Правописание не и ни с
местоимениями". Давайте запишем число, классную работу, тему урока.
IV. Актуализация теоретических знаний.
- Давайте вспомним, что такое местоимение.
- Какие разряды местоимений вы знаете?
- С какими разрядами употребляются частицы не и ни?
- Что вы знаете о неопределенных местоимениях?
- Какие местоимения называются отрицательными?
- Как пишутся отрицательные частицы с местоимениями? Приведите
примеры из стихотворения М.Чиликина "Жило-было ничего:".
- Какая еще орфограмма встречается в неопределенных и
отрицательных местоимениях?
V. Тренировочные упражнения в образовании неопределенных и
отрицательных местоимений.
-А теперь закрепим известные вам теоретические сведения о
местоимениях. Проведем игру "Передай мелок другому". На доске
записаны относительные местоимения. Вам необходимо образовать от них
отрицательные и неопределенные местоимения. Работу выполняем
"цепочкой" по рядам.
кто
|
что
|
с кем
|
какой
|
чей
|
о чем
|
с кем
|
по чему
|
где
|
сколько
|
от кого
|
куда
|
к кому
|
зачем
|
который
|
- Обратите внимание на образование слов, на их правописание. Во
что могут превратиться частицы не и ни после
добавления к относительным местоимениям? А если между частицей и местоимением
вклинится предлог?
- А сейчас в каждом четвертом местоимении выделите в кружок
третью букву, а в последнем - седьмую.
- Из выделенных букв составьте слово, которое является названием
лингвистической сказки.
- Как же называется сказка? (Спор)
- Как вы думаете, о чем она?
- Хотите проверить правильность своего предположения? Итак,
внимание.
Инсценирование
сказки Лингвистическая сказка "Спор"
Собрались как-то трое друзей и начали спорить, кто лучше сказку
расскажет.
Первый начал:
- В (не)котором царстве, в (не)котором государстве жил (Не)кто.
Пошел он однажды по (не)кой дороге, нашел нечто, встретил (не)коего человека,
дал ему (не)которую часть от найденного. Что у него осталось?
А второй и говорит:
- Ну что за рассказ? Вот я расскажу, так расскажу. В каком-то
царстве, в каком-то государстве жил Кто-то. Пошел он по какой-то дороге, нашел
что-то. Встретил кого-то и отдал часть. А что у него осталось?
Третий посмеялся и сказал:
- Ни(в)каком царстве, ни(в)каком государстве (Ни)кто не жил,
(Ни)кто не шел, (ни)кого не встретил,(ни)кому (ни)чего не давал. (Не)чего и
спрашивать, сколько у кого осталось.
- Эх вы, глупые спорщики,- сказал случайный прохожий, слушавший
рассказ троих, - Что вы спорите? Ведь не(о)чем спорить. Да и не(о)ком. Значит,
и говорить (не)чего!
- Понравилась вам сказка? Обратили вы внимание, какое обилие
местоимений использовал автор этой сказки? А как звали героев сказки?
VI. Работа в группах
Разноуровневые задания
1 группа Выборочное списывание.
- Перед вами тексты этой сказки. Выпишите из нее отрицательные
местоимения в два столбика, в первый столбик – пишется слитно; во
второй – пишется раздельно. обозначьте повторяемые орфограммы. Работу выполняем
самостоятельно.
-Проверяем.
- Почему в одном случае не и ни с местоимениями пишется слитно,
а в другом раздельно?
2 группа Выборочное списывание.
- Перед вами тексты этой сказки. Выпишите из нее неопределенные
и отрицательные местоимения с не в два столбика, обозначьте
повторяемые орфограммы. Работу выполняем самостоятельно.
- Проверяем.
- Почему с одними местоимениями употребили частицу не,
а с другими ни?
3 группа Творческая работа.
- Перед вами тексты этой сказки. Выпишите из нее неопределенные
и отрицательные местоимения, составив с ними словосочетания, обозначьте
повторяемые орфограммы. Работу выполняем самостоятельно.
- Проверяем.
- Почему с одними местоимениями употребили частицу не,
а с другими ни?
VII. Орфографическая работа
Петя решил до самого города (не, ни) (за) что (не) покидать своего
поста. Весь вид отца говорил: (не, ни) чего (не) произошло, (не, ни) (о) чём
(не) надо спрашивать, а надо сидеть на своём месте как (не, ни) (в) чём (не)
бывало и ехать. (Не, ни) (о) каком знакомстве (не, ни) чего было и думать. (Не,
ни) кто ему на это (не, ни) чего (не) ответил. В поисках слов нельзя (пре, при)
небрегать (не, ни) чем. Я (не) буду спорить (не, ни) (с) кем из вас.
Устная работа.
- Молодцы! Вы хорошо потрудились и заслужили передышку.
Только
здесь
И только сейчас
Вопросы-шутки
Звучат для вас!
- Какое местоимение можно заменить одной буквой? (Я)
- Какие местоимения мешают автотранспорту? (Нигде, некуда,
никуда)
- Какое местоимение в спорте может удовлетворить соперников, но
разочаровать болельщиков? (Ничья)
- Какой газ отрицает личное местоимение? (Неон)
- А что это за газ?
- Название этот газ получил от греческого слова neos -
"новый". Почему новый? Газ этот был открыт сравнительно недавно: в
1898 году в Лондоне. Это инертный газ, то есть газ, который почти ни с чем не
реагирует.
Неон получают из воздуха, так как он содержится в нем в
небольшом количестве. Также неон содержится в человеческом организме.
Используют неон в основном в светотехнике: в маяках, в световых
рекламах, в газосветных лампах, в телевидеоаппаратуре. Этот газ светится
розовым светом. Более подробно об этом газе вы узнаете на уроках химии в 8
классе.
- Какой остров в Карибском море утверждает, что он одежда?
(Ямайка)
- Расположена Ямайка у берегов Кубы. (Показ на карте.)
<Рисунок 1>
- А сейчас я проверю, какие вы внимательные. Назовите
отрицательные местоимения, которые встретились при ответе на вопросы. Объясните,
как они пишутся. Запишем их с комментированием.
VIII. Работа по развитию речи.
- Обратите внимание на картину.Перед вами картина И.И. Шишкина
«Ранняя осень 1889 год»
".
Что знаете об этом художнике? (Иван Шишкин родился 13 (25) января 1832 года в городе Елабуге.
Происходил из древнего вятского рода Шишкиных, был сыном купца Ивана
Васильевича Шишкина (1792—1872). В 12 лет был определён в ученики 1-й
казанской гимназии, но дойдя в ней до 5-го
класса, оставил её и поступил в Московское
училище живописи, ваяния и зодчества (1852—1856).
Окончив курс этого заведения, с 1857 года продолжал образование в Императорской
Академии художеств, где, вместе с Гине, Джонгиноми
др., числился учеником профессора С. М. Воробьёва.
Не довольствуясь занятиями в стенах академии, усердно рисовал и писал этюды с
натуры в окрестностях Санкт-Петербурга и
на острове Валааме,
благодаря чему приобретал всё большее знакомство с её формами и умение точно
передавать её карандашом и кистью. Уже в первый год его пребывания в академии
были присуждены ему две малые серебряные медали за классный рисунок и за вид в
окрестностях Санкт-Петербурга. В 1858 году он получил большую серебряную медаль
за вид на Валааме, в 1859 году — малую золотую медаль за пейзаж из
окрестностей Санкт-Петербурга и, наконец, в 1860 году — большую золотую
медаль за два вида местности Кукко, на Валааме. ).
Основное внимание он уделяет природе. Его пейзажи просты и неброски. Краски
чистые, насыщенные.
- Давайте рассмотрим картину. Что вы видите?
- Какое впечатление она производит? Что вы почувствовали?
- Давайте напишем мини-сочинение по этой картине из 3-4
предложений, используя неопределенные и отрицательные местоимения.
- Проверим. Прочитайте сочинения. Назовите местоимения,
объясните их написание.
- Чье сочинение вам понравилось больше всего?
IX. Итог урока.
- О правописании каких разрядов местоимений мы говорили на
уроке?
- Как пишутся отрицательные и неопределенные местоимения с
частицами не и ни?
- От чего зависит выбор частиц не и ни?
- Оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек:
- "Я
работал хорошо" - зеленая карточка;
- "Я
работал удовлетворительно" - желтая карточка;
- "Я
работал плохо" - красная карточка.
X. Домашнее задание.
Упр 53. Повторить правило.
Инсценирование
сказки Лингвистическая сказка "Спор"
Собрались как-то трое друзей и начали спорить, кто лучше сказку
расскажет.
Первый начал:
- В (не)котором царстве, в (не)котором государстве жил (Не)кто.
Пошел он однажды по (не)кой дороге, нашел нечто, встретил (не)коего человека,
дал ему (не)которую часть от найденного. Что у него осталось?
А второй и говорит:
- Ну что за рассказ? Вот я расскажу, так расскажу. В каком-то
царстве, в каком-то государстве жил Кто-то. Пошел он по какой-то дороге, нашел
что-то. Встретил кого-то и отдал часть. А что у него осталось?
Третий посмеялся и сказал:
- Ни(в)каком царстве, ни(в)каком государстве (Ни)кто не жил,
(Ни)кто не шел, (ни)кого не встретил,(ни)кому (ни)чего не давал. (Не)чего и
спрашивать, сколько у кого осталось.
- Эх вы, глупые спорщики,- сказал случайный прохожий, слушавший
рассказ троих, - Что вы спорите? Ведь не(о)чем спорить. Да и не(о)ком. Значит,
и говорить (не)чего!
Карточка 1:
1. Как пишется не с существительными?
2.В каких словах не пишется раздельно:
На голове у не1знакомца копна
не2то курчавых, не3то не4причесанных волос.
а) 1,2;
б) 4,3;
в) 2,3;
г) 1,4.
Карточка 2:
1. Расскажите о правописании не с
прилагательными.
2. Укажите предложение с частицей не:
а) Не бывать бы счастью, да (не)счастье помогло.
б) (Не)былица на тараканьих ножках ходит.
в) Дышал (не)настный ветер.
г) Черты лица его были (не)лишены приятности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.