Разработка урока для 6 класса по теме:
«ПРАВОписание
не с деепричастиями»
УМК под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.
Цели
урока:
-
деятельностная: познакомить обучающихся с
правописанием НЕ с деепричастиями;
-
предметно-дидактическая: формирование умения
распознавать приставку НЕ- и частицу НЕ при деепричастиях.
Планируемые
результаты:
-
предметные: знают правила правописания НЕ
с деепричастиями; сопоставляют деепричастия с глаголами;
-
метапредметные: развивают языковое чутье,
компетентностные умения, умение работать в режиме диалога; включаются в
активную деятельность при конкретизации материала, обобщении, обработке
навыков; применяют комплекс знаний и способов деятельности; совершенствуют
имеющиеся орфографические умения и навыки.
-
личностные: проявляют интерес к изучению русского
языка, расширяют свой кругозор, испытывают уверенность и ощущают свою значимость
в общем и личном деле.
Тип
урока:
-
по дидактической цели: изучение нового
материала;
-
по способу организации: проблемный;
-
по ведущему методу обучения: синтетический.
Методы
обучения: словесный, частично-поисковый, наглядный,
метод самостоятельной работы, составление кластера, составление заданий к
тестам.
Средства
обучения: развивающее обучение, проблемное обучение,
информационно-коммуникационные технологии, технология сотрудничества,
проектно-исследовательская деятельность.
Оборудование:
компьютер, компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран, доска, карточки с
заданиями.
Этапы урока
|
Формы работы
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
1.Этап актуализации
знаний, целеполагание. Совместное
определение
цели и задач
урока, этапов
и форм работы
|
коллективная работа
|
регулятивные
|
совместное целеполагание, планирование
урока, выработка способов действия и вида контроля
|
познавательные
|
выдвижение гипотезы (при постановке цели
урока)
|
коммуникативные
|
планирование учебного сотрудничества,
владение монологической и диалогической формами речи, умение полно и ясно
формулировать свои мысли
|
личностные
|
личностное осознание поставленных целей и
задач урока
|
Здравствуйте, ребята! Проверьте свою
готовность к уроку: вам понадобится учебник, тетрадь, пенал и дневник.
Проверили? Садитесь.
Каждый урок-это путешествие в страну Знаний. Вот и сегодня
мы отправимся в увлекательную поездку. Мы вновь навестим частицу НЕ и
поможем ей правильно себя вести с деепричастием. Это и есть основная задача
нашего путешествия.
Маршрут
нашей поездки на экране.
1. Проверка домашнего
задания.
2. Станция
«Повторение».
3. НЕ и
деепричастие.
4. Игра «Четвёртый
лишний».
5. Сочини памятку.
6. Д.з.
7. Итоги путешествия.
8.*Отгадай загадку.
1. Прежде чем отправиться в путь, проверим домашний багаж
знаний. У Вас 2 минуты на самопроверку.
(На
экране выведен код цифр слитного написания).
2,
4, 6, 9, 11, 13, 15. Поставьте себе отметку.
Домашнее задание. Повтори
правила правописания частицы НЕ с изученными частями речи.
Упражнение
1: определи часть речи и написание данных
словосочетаний.
Обведи
в кружок цифру слитного написания слова с НЕ.
1).(Не)глубокая речка, а мелкая. 2). (Не)выполненное задание.
3). (Не)серебряное
кольцо. 4). (Не)брежная запись.
5). (Не)хотел
уезжать. 6). ( Не)греющее солнце.
7). (Не)лисий
след. 8). (Не)тронутый загаром
9).Сказал
(не)правду. 10). Вовсе (не)интересная книга.
11). (Не)здоровый
вид. 12). В гости (не)пришёл.
13). (Не)приятель
атаковал. 14). Задача (не)решена.
15). (Не)нависть к
врагу. 16). (Не)умытый утром малыш.
17). (Не)лёгкая, а
трудная работа. 18). Отнюдь (не)воспитанный человек.
Упражнение 2*: напиши пословицы
(2-3), имеющие в своём составе глаголы с частицей НЕ.
Задание под №2 мы проверим позже.
Этапы урока
|
Формы работы
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
2. Организационно- деятельностный этап
|
коллективная работа
|
регулятивные
|
умение структурировать информацию
|
познавательные
|
умение преобразовывать информацию
|
коммуникативные
|
развитие монологической речи, умения полно и
ясно выражать свои мысли, отработка навыков создания научной формулировки
|
личностные
|
освоение одного из способов выведения
правила
|
2. Итак, станция
«Повторение». Остановка длится 2 минуты.
На этой станции нам понадобятся наши знания о правописании
частицы НЕ с изученными частями речи.
Играем
в «Светофор».
Задание выполняется стоя: в руках у детей – сигнальные
карточки: красная сторона (раздельно) в левой руке; зелёная (слитно) – в
правой.
Я читаю словосочетания с частицей НЕ, а вы –
сигналите своей карточкой, определяя написание.
Не чувствовал усталости; бушует непогода; мне нездоровится;
нераспустившееся растение; не лёгкая, а трудная задача; вовсе не исследованная
местность; не знавшие страха; сказал неправду; незаконченная работа; не
зелёный цвет; не заячий хвост; пример не закончен.
Вывод: что помогает Вам
правильно определять написание слов с частицей НЕ? (определить часть
речи и вспомнить условие написания).
Этапы урока
|
Формы работы
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
2. Организационно- деятельностный этап
|
индивидуальная
парная
групповая
|
регулятивные
|
понимание цели этого этапа работы;
упорядочение и структурирование информации
|
познавательные
|
умение преобразовывать информацию, анализ
полученных результатов
|
коммуникативные
|
развитие навыков групповой и индивидуальной
работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее реализация в устной
и письменной форме, обогащение речи
|
личностные
|
осознание личной значимости темы урока,
применение полученных знаний и умений в практической деятельности
|
3. НЕ и
деепричастие.
Пора отправляться в дорогу и выполнить обещание, данное
вчера частице НЕ. Кто мне напомнит об этом?
Мы обещали познакомить частицу НЕ с родственником
глагола - деепричастием.
Давайте вспомним, чем закончилась встреча частицы НЕ
с глаголами?
Закрыли двери на замок и не впустили на порог.
Давайте на минутку вернёмся ко второму заданию в домашней
работе.
Какие вы нашли пословицы, в которых есть НЕ с
глаголами? Как Вы написали эти глаголы? Правильно – раздельно.
А теперь – внимание! Мы решаем главную задачу нашего
путешествия. НЕ и деепричастие. Посмотрите на экран, какие части
речи здесь представлены? (Глаголы и деепричастия).
не пренебрегать не
пренебрегая
не
интересоваться не интересуясь
не
поверитьовересоваться
не поверив
Кто
сформулирует правило правописания НЕ с деепричастиями?
НЕ с деепричастиями пишется раздельно.
Развернитесь друг к другу и расскажите о правописании НЕ
с деепричастиями (ответы детей).
Теперь вы знаете, как пишется НЕ с деепричастиями.
Закрепим данное правило.
Дифференцированные задания
|
Классу
|
Группе «сильных» обучающихся*
|
Спишите
пословицы, раскройте скобки, отметьте суффиксы деепричастий.
1.(Не) зная броду, (не) суйся в воду.
2.(Не) убив медведя, шкуры (не) продают.
3.(Не) поглядев на пирог, (не) говори, что сыт.
|
Выполните
упражнение 512 на странице 210.
|
Как
написали? Проверяем. (Работа в парах).
А
кто мне скажет о знаках препинания в этих предложениях? (Деепричастные
обороты).
А
в 3-ем? (Еще перед союзом ЧТО).
|
Используя
материалы заполненной вами таблицы, расскажите о написании частицы НЕ
со словами разных частей речи. Как пишется НЕ с деепричастиями, с чем
можно это сравнить? Сделайте вывод.
|
Сегодня мы узнали, что НЕ с деепричастием, как и
с глаголом, пишется раздельно.
Но посмотрите на доску, какие деепричастия здесь
написаны? – Слова, которые без НЕ не употребляются. Назовём эти
слова.
Невзлюбив, ненавидя, недоумевая, негодуя.
Запишите зелёной ручкой в тетрадь. На полях
поставьте восклицательный знак.
4. Игра «Третий
лишний» (3 мин).
На доске:
1.(Не)
обнаружил ошибку, (не) скрывая зависти, (не) годовал от злобы.
2.(Не)
волнуясь о друге, (не) проверенная работа, (не) желая идти.
3.(Не)
жертвуя собой, (не) серебряное кольцо, (не) глубокая река.
4.(Не)
прощая обиды, урожай (не) собран, (не) приветливый взгляд.
Задание: списать, раскрыть скобки, подчеркнуть лишнее
словосочетание в каждой строчке.
Взаимопроверка на местах, один – у доски. Кто написал на
«5», «4», есть другие оценки?
Физкультминутка для глаз «Бабочка»
Спал цветок (закрыть
глаза, расслабиться, помассировать веки).
И вдруг проснулся
(поморгать глазами).
Больше спать не захотел
(руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки).
Встрепенулся, потянулся
(руки согнуты в стороны, выдох).
Взвился вверх и улетел
(потрясти кистями, посмотреть вправо-влево).
Этапы урока
|
Формы работы
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
2. Организационно- деятельностный этап.
Работа по закреплению изученного материала
|
групповая
|
регулятивные
|
понимание цели этого этапа работы,
правильной речевое оформление задания
|
познавательные
|
умение преобразовывать информацию, анализ
полученных результатов
|
коммуникативные
|
умение сотрудничать; обогащение и развитие
речи всех участников группы
|
личностные
|
умение сотрудничать в процессе выполнения
работы, распределять обязанности; умение применять полученные знания в
практической деятельности
|
5. Сочини памятку.
А сейчас экскурсия по памятным местам. Организовали группы.
Консультанты возьмут задание для своей группы.
Задание для всех одно: составить памятки, используя в них
изученную орфограмму «НЕ с разными частями речи», а вот темы будут
разными.
1-я группа. Памятка на тему «Бережное отношение к книге».
Консультант
_______________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
2-я
группа. Памятка на тему «Поведение в школе».
Консультант
______________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
3-я
группа. «Взрослые и дети».
Консультант
_______________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
4-я
группа. «Природа и человек».
Консультант
_________________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
5-я
группа. «Мы в театре».
Консультант
__________________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
6-я
группа. «Внимание: дорога!»
Консультант
__________________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
На составление памятки у Вас 5-7 минут. Работает вся
группа: кто словом, кто словосочетанием – получается предложение.
Этапы урока
|
Формы работы
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
2. Организационно- деятельностный этап.
Проверка, корректировка, дополнение
|
групповая
|
регулятивные
|
посткоммуникативная рефлексия
|
познавательные
|
внесение дополнений в работы, их
корректировка
|
коммуникативные
|
умение сотрудничать; владение
монологической и диалогической речью, обогащение речи
|
личностные
|
формирование критического мышления
|
Проверка: прочитать слова с НЕ таким образом,
чтобы всем было ясно, как написано это слово.
Вывод: от чего зависит
написание слов с частицей НЕ? От части речи и условий написания.
Этапы урока
|
Формы работы
|
УУД
|
Конкретные виды деятельности
|
3. Рефлексия: подведение итогов урока: что
нового узнали? чему научились? Что было самым для вас интересным на уроке?
|
Коллективная работа
|
регулятивные
|
оценка проделанной работы
|
познавательные
|
анализ проделанной работы, полученных знаний
и умений
|
коммуникативные
|
развитие навыков коллективной, групповой и
индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее
реализация в устной и письменной форме, обогащение речи
|
личностные
|
осознание личной значимости темы урока,
применение полученных знаний и умений в практической деятельности (при
создании устного и письменного высказывания)
|
Сегодня
вы все прекрасно работали.
6*. Рефлексия.
Учащиеся отвечают на вопросы (спроектированы на экране):
· Какую цель (цели) я поставил перед собой на уроке и насколько я ее
реализовал?
· С какими трудностями я столкнулся при изучении темы и как я их
преодолел?
· Что лучше всего получилось у меня на уроке?
· Над чем я должен еще работать?
· Опишите динамику Вашего настроения во время урока.
Выставление оценок за урок.
7. Д/З.
Мы завершили своё путешествие по стране Знаний. Нам пора
возвращаться домой, но чтобы поездка осталась у вас в памяти, необходимо
выполнить следующие инструкции: откройте, пожалуйста, дневники и запишите
домашнее задание (§ 45, упр. 513 письменно, упр. 514 устно*). Комментарии и
инструктаж по домашнему заданию.
8. Итоги
путешествия.
Урок подошёл к концу. Давайте подведем итоги нашего
путешествия? (Ответы детей). Спасибо вам, вы очень хорошо поработали сегодня.
До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.