Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Непроизносимые согласные в корне слова"

Конспект урока по русскому языку "Непроизносимые согласные в корне слова"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

hello_html_2132e8dc.gifhello_html_m76094382.gifhello_html_m1ade020b.gifСмирнова Елена Михайловна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №112 с углубленным

изучением информатики»


«Системно - деятельностный подход на уроке русского языка»

«Непроизносимые согласные в корне слова»

(УМК «Школа 2100», 3 класс)


I. Введение


В   настоящее время в основу   ФГОС НОО  положен   системно-деятельностный   подход, концептуально  базирующийся    на  обеспечении    соответствия  учебной  деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.

Системно-деятельностный        подход     обеспечивает     достижение  планируемых результатов освоения основной образовательной программы  начального общего образования и создает основу для самостоятельного  успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций,  видов и способов деятельности.

Системно-деятельностный подход обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Системно-деятельностный подход реализуется в процессе обучения по всем предметам, однако каждый из них имеет свою специфику. Предмет русского языка в УМК «Школа 2100» позволяет реализовать следующие задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3)формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.


II. Урок русского языка в 3 классе.

Тема: Непроизносимые согласные в корне слова.

Цель:

Образовательная: создание условий для овладения учащимися новым способом проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Развивающая: развитие интеллектуальных способностей младших школьников.

Воспитательная: воспитание коммуникативных навыков, культуры общение в группе и паре.

Ход урока

  1. Орг. момент.

  2. Актуализация знаний.

    1. Минутка чистописания:

На доске написан ряд букв: ОДТЧПШС…

Внимательно посмотрите на данный ряд букв. Определите, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания? (В этом ряду написаны первые буквы названий цифр 1 -0, 2 –Д, 3-Т, 4-Ч, 5-П, 6-Ш,7-С. Значит следующей будет цифра 8, соответственно буква В)

Определите порядок следования букв в этой цепочке:

Вдлт, Влтд, Втдл …(Справа от заглавной буквы находятся строчные буквы д,л,т, которые меняют свой порядок)

Напишите эту цепочку букв в указанной последовательности до конца строчки.

Дайте характеристику звукам, которые обозначены буквами. (Буква В обозначает звуки [в],[в,], буква Д обозначает звуки [д], [д,], буква Т обозначает звуки [т], [т,], буква Л обозначает звуки [л], [л,].Звуки [в], [в,], [д], [д,] – звонкие парные, звуки [л], [л,] – звонкие непарные, звуки [т], [т,] – глухие парные.

А можем ли ещё что-то сказать об этих буквах? (Нет, но очень интересно было бы узнать)

    1. Работа в паре.

Запишите слова под диктовку: здравствуй, звёздный, солнце, радостный.

Чем они похожи? (В середине слова подряд идут несколько согласных)

А теперь сравните свои слова со словами соседа. (Есть расхождения в написании)

Почему диктовала для всех одинаково, а написали по-разному. Как вы думаете? (Мы этого ещё не знаем.)

  1. Открытие новых знаний.

    1. Постановка проблемы.


Сколько мнений в нашем классе? (Два)

А почему получились разные мнения? Как вы думаете? (Путаница из-за согласных)

Из-за каких согласных ? (В,л,д,т – мы сегодня их писали на минутке чистописания)

Почему? Произнесите (Не слышим при произношении)

Как нам решить эту проблему? (Может подобрать какие-то проверочные слова?)

Назовите главную часть слова? (Корень)

Что мы знаем о правописании корней? (Корни в однокоренных словах пишутся одинаково)

Подберите однокоренные слова к слову солнце? (солнышко) Что заметили? (Звук [л] есть в слове)

Так надо писать букву л в слове солнце? (Да) Выделите корень.

Придумайте однокоренное слово к слову радостный? (Радость)

Надо ли писать здесь букву т? (Да)

А что скажете о слове звёздный (Пишем д, потому что подобрали проверочное слово звёзды)

А проверочное слово к слову здравствуй? (Здравие)

Иногда согласные

Играют с нами в прятки

Они не произносятся,

И что писать, не ясно нам.

Как бы вы назвали эти согласные? (Неслышимые, прячущиеся, скрытые)

А как вы думаете, почему они неслышимые? (Потому что подряд идут сразу несколько согласных, они теряются)

Если согласные, которые мы сегодня писали на минутке чистописания, соединяются вместе, как стекаются ручейки в реку, то это называется стечением согласных.

Раз один звук из стечения не произносится, то как он называется? (Непроизносимый)

3.2. Постановка темы урока

Какая тема нашего урока? (Непроизносимые согласные в корне слова)

Какую цель вы перед собой поставите? (Научиться грамотно писать слова с непроизносимыми согласными)

Давайте составим план нашего урока:

  1. Что такое стечение согласных?

  2. Какая существует особенность написания и произношения слов со стечением согласных?

  3. Как называются согласные, которые в середине слова пишутся, но не произносятся?

  4. Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с непроизносимыми согласными.

3.3. Работа в парах.

А теперь давайте сами попробуем установить, как надо действовать, чтобы определить, как правильно написать слово с непроизносимой согласной.

Данное задание будем выполнять в парах.

Назовите основные правила работы в паре (1. При разговоре смотри на собеседника 2. Говори в паре тихо, чтобы не мешать одноклассникам. 3. Называй товарища по имени, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать).

Ваша задача - составить памятку для непроизносимых согласных.

Распределите в паре способ действий, который необходим для правильного написания непроизносимого согласного.

Выберите нужные пункты и расставьте порядок действий:

  • подобрать такое родственное слово, чтобы непроизносимый согласный произносился отчётливо;

  • обозначить на письме непроизносимый согласный звук буквой;

  • написать слово правильно;

  • подобрать проверочное слово, в котором безударный гласный в корне стал ударным;

  • произнести слово;

  • определить место непроизносимого согласного звука в слове;

  • подобрать проверочное слово, в котором парный согласный слышится отчетливо;

  • подчеркнуть согласную букву, обозначающую непроизносимый согласный звук.


3.4 Проверка работы. Предъявление результатов.

Давайте сравним ваши памятки с авторским алгоритмом:

  1. произношу слово и слушаю, есть ли рядом несколько согласных звуков;

  2. подбираю родственное слово, в котором непроизносимый согласный слышится отчетливо;

  3. пишу непроизносимый согласный, если он есть в проверочном слове;

  4. не пишу непроизносимый согласный, если его нет в проверочном слове.

  1. Физминутка


  1. Первичное закрепление.

5.1. А теперь закрепим наши знания. Работать будем в группе.

Но сначала, повторим основные правила работы в группе.

(1. Выбрать капитана. 2. Работать дружно, быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь. 3. Своевременно выполнять задание. 4. Качественно выполнять работу. 5. Уметь защищать общее дело и свою работу).

Упр. 76 - наблюдение над однокоренными словами и выделение слов с непроизносимыми согласными.

Через 5 минут будьте готовы предъявить результат.

Какие слова вы выписали в 1 столбик? (Поездка, наездник, грустно, грустный.)

Посмотрите на ваши алгоритмы. Есть ли расхождения.

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты

5.2. Упр. 77 – выделение слов с орфограммой непроизносимая согласная в корне слова и проверочных слов.

Однокоренные ли слова каждой строчки?

Как проверить написание непроизносимых согласных?

Ответ на основной вопрос урока:

Так как не ошибиться в написании непроизносимой согласной в корне слова? (Надо подобрать однокоренное проверочное слово, чтобы этот звук оказался перед гласным и стал произносимым.)


  1. Контроль.

7.1. Самостоятельная работа С.74, упр. 79 учебника

  1. Итог урока

Какую учебную задачу мы ставили в начале урока? (Узнать новый способ проверки непроизносимого согласного звука в корне слова).

Что нам помогло? (Алгоритм)

Напомните мне ещё раз алгоритм написания слов с непроизносимой согласной в корне слова.

1. Произнести(слово)

2. Определить… (место непроизносимого согласного звука в слове)

3. Подобрать(такое родственное слово, чтобы непроизносимый согласный произносился отчётливо)

4.Обозначить на письме… (непроизносимый согласный звук буквой)

5. Написать… (слово правильно)

6. Подчеркнуть( согласную букву, обозначающую непроизносимый согласный звук)


Что узнали нового? (Чтобы не ошибиться в написании слова с непроизносимым согласным звуком в корне, надо подобрать однокоренное проверочное слово, чтобы этот звук оказался перед гласным и стал произносимым.)

Для чего нужно знать этот способ проверки? (Чтобы правильно написать непроизносимую букву согласного в корне слова.)

- Приведите примеры слов с непроизносимыми согласными.

Рефлексия. Оцените свою работу на уроке .

Мне было все понятно. Я легко справлялся с заданиями.

Я испытывал затруднения.

Мне было непонятно, буду еще разбираться.

  1. Домашнее задание на выбор.



III. Заключение.


Данная творческая разработка по русскому языку УМК «Школа 2100» в 3 классе по теме: «Непроизносимая согласная в корне слова».

Учащиеся познакомились с новым способом проверки непроизносимых согласных.

На этом уроке я старалась реализовать все требования системно-деятельностного подхода: задания подбирала с учетом индивидуальных и возрастных особенностей младшего школьного возраста; создавала проблемную ситуацию и переводила ее в учебную задачу; организовывала парную и групповую работу.

На мой взгляд, реализация  системно- деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников. У обучающихся  формируются  основные учебные умения, позволяющие им  успешно адаптироваться  в основной школе  и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту. Работая по УМК «Школа 2100» через использование системно-деятельностного подхода и проблемно – диалогического метода обучения можно создать необходимые условия для развития умений учеников самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем.


IV. Список литературы.

  1. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика.-2009.-№4.-С.18-22.

  2. Бакулина, Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка//ВЛАДОС, 1999. – 224 с.

  3. Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2011.-№9.-С.14-15.

  4. Учебник по русскому языку за 3 класс (1 часть) Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Издание: 5-е изд., испр. - М.: Баласс, 2013.

V. Приложение.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-339051
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>