Конспект урока по русскому языку "Обобщение изученного по теме “Имя существительное”.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 «Курская средняя школа» Белогорского района Республики Крым

Урок русского языка в 4 классе

Тема. Обобщение изученного по теме “Имя существительное”.

                                                                                                               Учитель  

 Якименко Елена Афанасьевна

Тема. Обобщение изученного по теме “Имя существительное”.

Цель: обобщение грамматических знаний  о признаках существительного;

           умений   находить существительные, грамотно определять их род, склонение,

           падеж, правильно писать существительные; развивать мышление, речь;

           воспитывать  интерес к учёбе.

Оборудование: печатная основа для каждого ученика, таблицы,

                          «мордашки»(карточки со стилизованными рисунками), карточки  для 

                              разбора существительного.

      На доске – запись: «Давно живу я в мире этом, даю название предметам».

ХОД УРОКА

І. Организационный момент.

 Девиз нашего урока:

            «Учиться надо весело,

            Учиться будем весело,

            Чтоб хорошо учиться!»

- Сигнализируйте о своём эмоциональном состоянии (с помощью карточек-«мордашек»).          

                                        

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

            - Прочитайте запись на доске:

«Давно живу я в мире этом, даю название предметам».

            - О какой части речи идёт речь?

ІІІ. Сообщение темы урока.

- Ребята, сегодня мы обобщим ваши знания об имени существительном. Для этого я предлагаю вам создать ассоциативный куст по этой теме.

Ассоциативный куст – объединение отдельных слов-«веточек» одной темой.(Так он выглядит в начале урока и постепенно дополняется).

 

                         

 

           

 Учащиеся работают в печатной основе. Каждое задание они выполняют самостоятельно( один ученик у доски). После каждого задания обмениваются с соседом по парте для проверки(сверяют  правильность выполнения с выполненной работой на доске) и ставят заработанное количество баллов в          .

              IV. Обобщение и систематизация знаний.   

          Анализ отрывка из комедии Д.Фонвизина «Недоросль».

Правдин(взяв книгу). Это грамматика. Что же вы в ней знаете?

Митрофан. Много. Существительна да прилагательна…

  Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

  Правдин. Котора дверь! Вот эта.

Митрофан.  Эта? Прилагательна.

  Правдин.Почему же?

Митрофан. Потому, что она приложена к своему месту. Вот у чулана неделю дверь стоит ещё не повешена: так та покамест существительна.

Стародум.  Так поэтому у тебя слово дурак  прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?

Митрофан.  И ведомо.       

        - Правильно ли отвечал Митрофан?

2. Каллиграфическая минутка.

            Ел ел ел ся ся ся

            Дело мастера боится.

Задание: найдите имена существительные.

3. «Мозговой штурм».(После каждого правильного ответа на доске появляются новые слова-«веточки»).

            - Как называется наука, изучающая части речи? (Морфология)

            - Что обозначает существительное?

            - На какие вопросы отвечает?

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно.

            - Какие предметы отвечают на вопрос – кто? , что?

                                                          

                                                            (одушевлённые, неодушевленные)

4. Игра «Найди ошибки».

            На доске:

          Улетел Орёл за город орёл.

             (Пишутся с большой буквы имена собственные).

5. Изменяются ли существительные по родам?

            (Имена существительные по родам не изменяются, они относятся к одному из родов: женскому, мужскому или среднему).

            Женский род запомню я

            И скажу: «Она моя».

            Я запомню род мужской

            И опять скажу: «Он мой».

            Средний род: «Оно моё».

            Это правило – твоё!

Игра «Какого рода?»

            Осень, дождь, село,  звонок, парта, окно.

          Задание: выписать существительные

                         1 ряд – женского рода;

                         2 ряд – мужского рода;

                         3 ряд  - среднего рода.

  6.   Для чего нужно уметь определять род имён существительных?

 Загадка-игра «Угадай, кто я?» (на развитие логического мышления).

·         Дочка моей мамы, но не я. Кто это? (Сестра).

·         Одного отца и одной матери дитя, а никому из них не сын. (Дочь).

·         В небе жёлтый цветок круглый год не вянет, а любой лепесток до земли достанет. (Солнце).

   Задание: определите склонение слов-отгадок.

Физкультминутка

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

(Ходьба на месте.)

Очень нравится нам все

Делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

Дети выполняют упражнения в соответствии с содержанием стихотво­рения.

7. Как изменяются существительные по числам?

            - Назовите существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, творог, дружба); которые употребляются только во множественном числе (шорты, сани, очки).

Задание:

1 вариант – единственное число                               2 вариант - множественное число

заменить  множественным                                      заменить  единственным

            Обед –                                                                           деревья -                                                                                                                                                          

            Игра -                                                                            озёра –

8. - Как ещё изменяется существительные?

    - Сколько падежей в русском языке?

    - Назовите их.

            Задание: просклонять существительные по падежам.

1 ряд – урок,    2 ряд – школа,  3 ряд – степь.

9 . Обобщение.

- Ребята, посмотрите, какой ассоциативный куст у нас получился. Давайте обобщим все наши знания об имени существительном, которые мы повторили на этом уроке.

 

1 склонение	2 склонение	3 склонение
Женский род  -а, -я	Мужской род □	Женский род □
Мужской род  -а, -я	Средний род  -о, -е

 Игра «Микрофон»

- Что мы повторили об имени существительном?

(Каждый высказывается кратко).

Задание: разобрать существительное как часть речи.

            Двор покрылся первым снегом.

V. Подведение итогов. Выставление оценок.(Каждый ученик подсчитывает заработанные баллы, учитель, на своё усмотрение, добавляет 1или 2 балла за устные ответы).

            Вот и урока конец!

            Кто работал, молодец!

            Что понравилось вам, расскажите!

- Какое задание было сложным?

- Над чем надо ещё поработать?

Урок русского языка в 4 классе

_____________________________________

                  _____________________________________

Тема. Обобщение по теме «Имя существительное»

1. Каллиграфическая минутка.

_____________________________________

_____________________________________

2. Словарная работа.

Ассоциативный куст - объединение отдельных

слов-«веточек» одной темой .

3. Игра «Какого рода?

Осень, дождь, село,  звонок, парта, окно.

_____________________________________

 

4. Задание: определите склонение слов-отгадок.

_________________________________

________________________________

5._______________________________

__________________________________________

6. Задание: просклонять существительное по падежам.

И.п._________________________________

Р.п.__________________________________

Д.п._________________________________

В.п._________________________________

Т.п._________________________________

П.п._________________________________

7. Задание: разобрать существительное как часть речи.

Двор покрылся первым снегом.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Итог урока.

Количество баллов за урок _________________