Конспект урока по русскому языку "Образование страдательных причастий настоящего времени"

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Сеннова Дарья Михайловна

Место работы: МБОУ г. «Гимназия №1»

Предмет: русский язык

Класс: 6

Учебник: А.Д. Шмелёв. Русский язык. (2ч.) 6 класс.

Тема урока: Образование страдательных причастий настоящего времени.

Тип урока: Урок введения нового знания, урок закрепления.

Целевые установки на достижение результата:

- личностные: содействовать формированию представления о богатстве языковых средств русского языка, пробудить бережное отношение к слову, формировать интерес к изучению русского языка на материале темы урока.

- метапредметные: умение работать с различными источниками информации, соотносить цели и результаты своей деятельности, развивать умение применять  знания в разнообразных ситуациях, способствовать развитию умений сравнивать и классифицировать изученные явления, развитию у школьников монологической речи.

- предметные:  изучение образования и правописания страдательных причастий           настоящего времени; развивать орфографические навыки учащихся в суффиксах страдательных  причастий настоящего времени, закрепить   понятие страдательного причастия настоящего времени, умения определять страдательные причастия настоящего времени.

Формы организации работы: групповая, фронтальная, коллективная

Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; учебник; раздаточный материал для учащихся.

Структура и ход урока

Этап урока	Ход урока	УУД
1. Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2. Мотивационный этап.	- Вот свойство мое обязательное: Склоняюсь я как прилагательное. На все вопросы его отвечаю, Глагол по значению напоминаю. ( П.Чесноков). - О чем идет речь в данных строчках? Игра «Оратор». - За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.	Самоопределение  (Л) Выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью (К) Осуществление взаимоконтроля, оценка (Р)
3. Актуализация знаний.	Сегодня мы продолжаем изучение темы «Причастие», (работа в группах) - Повторим, что мы знаем о причастии? 1 группа - Что такое причастие? - Какие причастия называют страдательными, а какие действительными? - Что такое причастный оборот? - Каким членом предложения он является? 2 группа  1)Рассказать, как образуются действительные причастия настоящего. Привести примеры. 2) Переходные и непереходные глаголы. 3 группа 1)Рассказать, как образуются действительные причастия прошедшего  времени. 2) Возвратные и невозвратные глаголы. Привести примеры. ИЛИ работа по карточкам Карточка №1 Вставьте пропущен­ные буквы: объясните графически условия выбора букв у, ю, а, я всуффиксах действительных причастий. Руб..щие лес, держ..щие флаг, слыш..щие шорох, кол..щие дрова, паш..щие поле, держ..щий знамя, чуть плещ..щие волны, грохоч…щие автомобили, завис…щие от погоды, та.щий снег, рокоч..щая вдали. . Карточка №2 Вставьте пропущен­ные буквы: объясните графически условия Грохоч..щие вдали, стро..щиеся на окраине, трепещ…щая в неводе рыба, рассти­ла… щаяся перед путешественниками, хлопоч..щая у плиты хозяйка, слыш..щийся из­дали ропот, смотр..щие спектакль дети. Карточка №3  Вставьте пропущен­ные буквы: объясните графически условия Кол..щая лед машина, та…щий на солнце снег, реж…щий металл станок, се..щий­ся над горами дождь, стро..щийся дом, не завис…щие от нас обстоятельства, бор…­щиеся за выход в финал, маш..щие крыльями птицы, колебл…щийся тростник, клокоч..щий водопад.	Анализ языкового материала, классификация (П) Осознание ответственности за общее дело (Л) Учёт разных мнений (К) Достижение договорённостей и согласование общего решения (К) Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Самоконтроль и взаимоконтроль (Р)
4) Введение в тему урока, постановка учебной цели.	Даны словосочетания рокочущий вдали, озаряемый пламенем, согреваемый солнцем, проверивший работу, испекший пирог. -Что можете сказать о причастиях рокочущий, проверивший, испекший. - Как они образовались? - Скажите, о какой группе причастий мы ещё не говорили? - Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке сегодня? Сформулируйте тему урока? (тема записывается в тетрадь: Образование страдательных причастий настоящего  времени.) Формулирование целей урока: Расширить знания… Научиться образовывать…	Целеполагание (Р) Принимать и сохранять учебную цель и задачу (Р) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выдвижение предположений  (П) Подведение под понятие (П) Анализ, сравнение (П)
5) Открытие нового знания.	Просмотр презентации. Составление схемы.        Страдательные причастия настоящего времени                                                  ↓                образуются от переходных глаголов настоящего времени                           ↓                                                    ↓              от гл. I спр.                                        от гл. II спр.                            ↓                                                   ↓              суф. – ем -, -ом-                                 суф. –им-       Решают – ем-ый – решаемый.    Видят – им-ый – видимый.	Умение слушать в соответствии с целевой установкой (Р) Систематизация знаний (п) Формирование понятия образования и правописания страдательных причастий           настоящего времени (П).
6. Закрепление.	Задание 1: От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего времени: Слышать, включать, вводить, подключать, подсоединять, внушать, вселять, вливать, завлекать, втягивать, вносить. Упр. 72 (в учебнике)	Умение образовывать  страдательные причастия настоящего времени (П). Самоконтроль (Р) Классификация (П) Умение определять гласную перед суффиксами причастий. (П).
7.Самостоятельная работа.	Задание: 1) Выберите только те глаголы, которые могут образовать страдательные причастия настоящего времени: 1)Гореть; 2)посылать; 3)ругать;4) бежать; 5)слышать; 6) торопиться; 7)сопровождать;8)ожидать; 9)зависеть; 10) ехать. (Выписать только буквы, базовый уровень). 2)(повышенный) объяснить почему?	Самоконтроль (Р) умения определять страдательные причастия прошедшего времени (П).
8. Рефлексия.	- Что мы изучали сегодня на уроке? -Как образуются страдательные причастия настоящего времени? -От чего зависит правильное написание суффиксов данных причастий?	Обобщение (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью (К) Умение слушать (Р)
9. Итоги урока. Оценивание	-Какие оценки вы себе бы поставили? -А всему классу?	Самооценка на основе критерия успешности (Л) Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
10. Домашнее задание.	1)Упр. 68, стр.48 (базовый) 2) Составить 5 предложений, используя страдательные причастия настоящего времени (повышенный).	Умение слушать (Р)

Краткое описание документа:

Данный материал включает в себя конспект урока по русскому языку в 6 классе в условиях ФГОС. Тема урока "Образование страдательных причастий настоящего времени". Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. Урок состоит из 10 этапов и направлен на достижение следующих предметных целей: изучение образования и правописания страдательных причастий настоящего времени; развивать орфографические навыки учащихся в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, закрепить понятие страдательного причастия настоящего времени, умения определять страдательные причастия настоящего времени.