Конспект урока по русскому языку "общее понятие о приставке и суффиксе"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования Михайловский муниципальный район Рязанской области

Конспект урока

Русского языка для 3 класса

Общее понятие

о приставке и суффиксе.

Учитель I квалификационной категории

Степанова Ирина Анатольевна

2017 год

Тема: Общее понятие о приставке и суффиксе.

Класс: 3

Учитель: Степанова Ирина Анатольевна

Тип урока:	открытие нового знания
Цель урока:	- создать условия для ознакомления учащихся со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке.
Планируемые достижения:	- развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов, находить и выделять приставку и суффикс в слове.
Формирование УУД:	Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Личностные: Способность к самооценке.
Оборудование урока:	- презентация; - карточки для парной работы.
Организация работы:	фронтальная, парная, индивидуальная.
План урока:	1. Организационный момент 2. Актуализация знаний 3. Самоопределение к деятельности, постановка учебной задачи 4. Работа по теме, решение учебной задачи 5. Физ. минутка 6. Первичное закрепление 7. Итог (рефлексия учебной деятельности) 8. Домашнее задание
Список использованных источников:	Русский язык. 3 класс, Авторы: Т.Г.Рамзаева Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. О.И.Дмитриева

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Подтянитесь, улыбнитесь,
И тихонько все садитесь.

- Здравствуйте ребята. Чтобы с настроением начать урок, мы сначала улыбнёмся друг другу и пожелаем успеха.

- Что пригодится вам для успешной работы на уроке?

- Прежде чем начать урок, проверьте, все ли у вас готово. На партах у вас должны лежать учебник, тетрадь и дневник. Если у вас все готово сядьте красиво, выпрямите спину, руки положите на парту, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

- Сегодня на уроке нам предстоит много писать, поэтому разомнем наши руки.

2. Актуализация знаний.

А) Чистописание

Грамоте учиться всегда пригодится.

- Дайте характеристику предложению. ( повествовательное, невосклицательное)

- Что это за предложение? (пословица)

- В чём заключается смысл этой пословицы? ( Знания помогут человеку справиться с любой ситуацией)

Б) Словарная работа.

На доске записаны словарные слова:

Гор..д, б..рёза, м..роз.

- Как называют данные слова? Почему?

- Я предлагаю вам подобрать к данным словам однокоренные слова и записать их.

- Какие слова называем однокоренными? Что такое корень слова?

- Как выделяем корень на письме? Выделите.

- С какой частью слова познакомились на прошлом уроке? Для чего служит окончание?

- Как выделяем окончание на письме? Выделите.

3. Самоопределение к деятельности.

- Если вы внимательно посмотрите на слова, то заметите, что в состав слова входят и другие части, которые помогли образовать однокоренные слова.

- Кто знает, как называются эти части слова?

- Сформулируйте тему урока. Тема «Общее понятие о приставке и суффиксе»

- Как вы думаете, какие задачи мы можем поставить перед собой?

- Что мы научимся делать сегодня?

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с некоторыми приставками и суффиксами, научимся образовывать с их помощью новые слова и выделять их в словах.

4. Работа по теме урока

1. Наблюдение над ролью приставок.

- Прочитайте слова: вход, выход, переход, уход, обход.

- Что общего в этих словах? (Однокоренные слова)

- Чем отличаются? (Значением)

- Какая часть слова придаёт этим словам разное значение? (Та, что стоит перед корнем)

Эта часть слова называется приставкой.

2. Работа с правилом.

- Откройте учебник на стр.66, прочитайте правило.

Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Как образуются однокоренные слова?

- Что такое приставка? Для чего она служит? Как выделяют приставку?

- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебник. Расскажите правило соседу по парте.

- В русском языке много приставок. Вот некоторые из них: о-, об-, по-, от-, на-, над-, с-, без-, при-, за-, раз-, рас-, пере-, вы-, в-, у-, под-, до- и др.

3. Упражнение в определении приставки.

1. Ученики «цепочкой» читают слова с доски и называют приставки в них.

Безоблачный, выписать, побелить, заморозки, приезд, нагрузка, доплыть.

2. Работа по учебнику, упр.146 (стр.67)

5. Физкультминутка

- Прежде чем выполнить физические упражнения, нужно восстановить текст, вставив нужные приставки.

Милым детям нужно …стать,

Руки медленно …нять.

Пальцы …жать, потом …жать,

Так секунду …стоять.

Руки плавно …пустить.

Всё ещё раз повторить.

4. Наблюдение над ролью суффиксов.

-Прочитайте слова: лиса, лисица, лисичка, лисонька.

- Что общего у этих слов? Чем отличаются?

- Какая ещё часть слова служит для образования новых слов? (Та, что стоит после корня)

Эта часть слова называется суффиксом.

5. Работа с правилом.

- Прочитайте правило на стр.67.

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

- Что такое суффикс? Для чего она служит? Как выделяют суффикс?

- Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. В русском языке много словообразовательных суффиксов. Вот некоторые из них: -ник, -ик, -ок, -чик-, -оньк-, -еньк-, -к-, -н-, -ушк-, -ск-, -ист- , -лив-, -ищ-, -очк- и др.

6.Упражнение в определении суффикса.

1. Игра «Собери слова»

2. Работа по учебнику, упр.147 (стр.67)

6. Самостоятельная работа

7. Разбор слов по составу.

- В учебнике часто будет встречаться задание: Разбери слова по составу.

- С чего начнём разбор слова по составу? Об этом вы можете узнать, если познакомитесь с ПАМЯТКОЙ 5.

-Что находим в первую очередь? Что для этого нужно сделать? Что находим дальше? Как его найти? Что находим после корня? Что определяем в последнюю очередь? После нахождения всех частей слова выделяем основу. Что входит в основу слова?

Работа с памяткой 5.

· На доске: сады, садик, садовник, садовый, посадка.

· Работа в парах:

берёзка, полёт, пригородный, старушка, поездка перестрелка, дворник, звёздочка.

7. Рефлексия. Подведение итогов урока

- К сожалению, наш урок подходит к концу.

- Над правописанием, каких значимых частей слова мы работали сегодня? (над правописание приставок и суффиксов)

- Давайте вернемся к задачам нашего занятия.

- Достигли ли мы их?

- Поднимите руку, кому легко было выполнять задания на сегодняшнем занятии?

- Опустите. Поднимите руку, у кого возникали трудности при выполнении заданий.

- Как вы думаете, почему возникали эти трудности?

- Как устранить эти трудности?

- Оцените свою работу на уроке.

- У вас на партах лежат смайлики.

- Если вы запомнили некоторые приставки и суффиксы и понимаете, как их находить в слове, поднимите зелёный смайлик.

- Если вам трудно было выполнять задания и вам еще раз нужно повторить эту тему, что бы безошибочно находить приставки и суффиксы в словах, поднимите красный смайлик.

- Спасибо вам за занятие, мне было приятно с вами работать. Вы показали себя активными и внимательными учениками. Урок окончен.

8. Домашнее задание

1. Выучить правила с. 66, 67.

2. Упр. 145.