Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Общее понятие о существительном"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку "Общее понятие о существительном"

библиотека
материалов

Тема. Общее понятие об имени существительном.

Цель: ознакомить учащихся с термином имя существительное,

с функцией существительных в тексте и в предложении, формировать умение различать имена существительные, обозначающие живые и неживые предметы; развивать умения подбирать имена существительные, составлять с ними предложения, умение классифицировать предметы; воспитывать интерес к изучению родного языка.

Оборудование: схема «Части речи», карточки со словарными словами.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Проверка выполнения упражнения 403.

Прочитайте слова, относящиеся к именам существительным (прилагательным, глаголам, числительным, наречиям). Объясните свой выбор (о опорой на схему «Части речи»).

2. Повторение 5 “золотых” правил русского языка.

- Назовите “золотые” правила русского языка.

(Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно; начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания; переношу с одной строки на другую по слогам; помню о красной строке; пишу, проговаривая себе по слогам.)

3. Диктант «Проверяю себя».

Чудесная лестница, прекрасная картина, свежий картофель, дождливая погода, поздние овощи, весёлый праздник, вкусное яблоко, зимняя одежда.

Какие орфограммы мы повторили? Объясните их написание.

К каким частям речи относятся записанные вами слова?

Прочитайте имена существительные. Объясните свой ответ.

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Беседа.

Прочитайте текст, записанный на доске.

О чем он? Подберите к нему заголовок.

Поднялось солнце. В лесу пропал туман. Спешит вниз по берёзе паучок на тоненькой паутинке. Подул ветер, оторвал и понёс по оврагу своего корабля.

(По М. Пришвин)

Найдите в тексте имена существительные. Прочитайте текст ещё раз без имен существительных.

Понятно ли, о чем в нем говорится. Какой вывод можно сделать?

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

-- Что же обозначает имя существительное?

-- На какие вопросы отвечает?

Имя существительное

Очень удивительное

На вопрос кто? и что?

Отвечать оно должно.

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Сегодня мы более подробно рассмотрим имена существительные. Мы уже выяснили, что с помощью слов этой части речи мы называем предметы и явления окружающего мира и понимаем, о чем идет речь.

IV. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Сообщение учителя.

Ученые установили, что половина всех слов нашей речи — имена существительные. Они называют людей, животных, растения, предметы, явления действительности. А задумывались ли вы, почему имена существительные отвечают на вопросы кто? что?

2. Наблюдение за языковым материалом. Выполнение упражнение 406. Ознакомление с правилом на с. 37 -- 38 учебника.

Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?

А какие имена существительные отвечают на вопрос что?

3. Физкультминутка.

4. Распределительный диктант.

Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки в два столбика: в первый — имена существительные, отвечающие на вопрос кто? Во второй — отвечающие на вопрос что?

Бивни-клыки толсты, велики, Идут, идут, а все тут да тут,

Хобот силен. Кто это? Стучат, стучат, не велят скучать.

(Слон) (Часы)

Крупно, дробно зачастил Не артист, а голосист.

И всю землю напоил. Не ездок, а шпоры у ног.

(Дождь) (Петух)

За деревьями, кустами Опасней всех в реке она!

Промелькнуло быстро пламя. Хитра, прожорлива, сильна.

Промелькнуло, пробежало, Притом такая злюка!

Нет ни дыма, ни пожара. Конечно, это ... (щука).

(Лисица)

Ты откуда, ты откуда

Льется речка — мы лежим, Прилетел к нам, красногрудый

Лед на речке — мы бежим. — Облетел я всю Сибирь.

(Коньки) — Как зовут тебя?

(Снегирь)


Дождь от солнышка привез Трав копытами касаясь,

Шалым детям калачи, Ходит по лесу красавец.

И остались от колес Ходит смело и легко,

Семицветные лучи. Рога раскинув широко.

(Радуга) (Лось)

Прочитайте слова первого (второго) столбика. Объясните свой выбор.

5. Самодиктант.

Допишите по два слова в каждый столбик.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Выучить правила на с. 36-38; упражнение 408 на с. 38.


VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1. Работа со словарными словами январь [й'анвар'], февраль [ф'иврал'].

1. Звуко-буквенный анализ слова январь.

2. Работаем со словом февраль.

3. Запись слова в тетрадь.

4. Деление его на слоги.

5. Определяем на какой слог падает ударение.

6. Выделяем орфограмму. (Проверяем на экране).

7. Подбор однокоренных слов.

- Подберите однокоренные (родственные) слова.

Февраль, февральский.

8. Запись предложений.

Февральское солнышко обманчиво.

Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.

3. Офтамологическая пауза.


- Движение глазами по траектории под музыку.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям веди

И на бочек ее клади.

Теперь следи горизонтально

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец

Зарядка окончена. Ты молодец!

VII. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

1. Списывание с грамматическим заданием.

Прочитайте считалку. Назовите имена существительные, обозначающие живые предметы и неживые предметы.

У реки росла рябина.

А река текла, рябила.

Посредине — глубина,

Там гуляла рыбина.

Какие именно живые предметы могут обозначать имена существительные? (Людей, животных.)

-- Определите главные члены предложения.

- Спишите считалку, задай вопросы к главным членам предложения в первом предложении. Если отзовутся, подчеркни их.

Первое предложение разберите по членам предложения.

-- Какое предложение по цели высказывания, интонации, распространенное или нераспространенное? (Повеств., невоскл., распростр).

-- Слово рябина разобрать по составу.

2. Преобразование слов.

От существительных, отвечающих на вопрос кто? с помощью суффиксов образуйте существительные, отвечающие на вопрос что?

Что они обозначают?

Сторож (сторожка), строитель (стройка), корова (коровник), курица (курятник.)

VIII. ИТОГ УРОКА

Беседа.

На какие группы делятся все слова? (На части речи.)

Какие части речи вы знаете?

Какую часть речи называют именем существительным?

Какие бывают имена существительные?


3



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров62
Номер материала ДБ-283977
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх