Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание однокоренных слов"

Конспект урока по русскому языку "Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание однокоренных слов"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Начальная Общеобразовательная школа с. Ленинское»











Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме:

"Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание однокоренных слов"



Учитель:

Шуйская Светлана Александровна











2015-2016 уч.год

Тема: "Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание однокоренных слов"


Цель: формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

Задачи:

  1. развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;

  2. научить находить корень в однокоренных словах;

  3. развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;

  4. воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;

  5. воспитывать интерес к русскому языку.

УУД:

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, инициативное сотрудничество, построение речевых высказываний, лидерство и соглашение действий партнёров.

Личностные: самоопределение, самообразование, нравственное, эстетическое оценивание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планирование своих действий, адекватно воспринимать оценку учителем.

Познавательные: формирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации, выполнение логических УУД (анализ, классификация, сравнение и т.д.), моделирование основной и второстепенной информации.











Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

-Прозвенел звонок. Начинается урок. Все встали ровненько, еще раз проверили свою готовность к уроку.

(проверяет готовность к уроку)

Мотивация

-Посмотрите на экран, давайте прочитаем слова, постарайтесь собрать из слов предложение:

нас, всё, у, сегодня, получится!

-Произнесем хором.

-А что для этого нам необходимо, чтобы все получилось?



-У нас сегодня всё получится!

(произносят)

-слушать внимательно

Пальчиковая гимнастика и для глаз


(для глаз - осенняя физминутка листопад)-презентация

Для пальчиков

Белка (В самом начале кулачек сжат)

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки: (Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с большого)

Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому…











(выполняют действия)

Чистописание






-Откройте тетради, положите их правильно. Запишите число, классная работа.

Начнем наш урок с минутки чистописания. Внимательно посмотрите на доску.

Что записано в 1 строке?

-Прочитайте

-Какое соединение использовано для написания этих слогов?

-В каких слогах верхнее?

-Нижнее? Запишите.

-Во второй строке записаны слова.

-Прочитайте

Назовите первый слог в каждом слове

Какое соединение в них использовано в слоге ри?

-Что вы можете сказать о словах 2-ой строки?





-слоги буквы р с гласными

Читают






-Рис, рисунок, рисовать


-ри

-словарные

Словарная работа



Актуализация изученного материала

-Назовите общую часть, имеющеюся в этих словах?

-Скажите, а мы можем все три слова назвать родственными?

-Почему?

(если затрудняются: вспомните правило)


-Запишите словарные слова.

-Выделите общую часть. 1 человек у доски.

-Оцените себя на полях +/-

Вывод:

-Итак, что мы повторили?

-Рис


-Нет

-Слово рис имеет другое лексическое значение.

(Они имеют общую часть и близки по смыслу.)

Сообщение темы урока

-Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?

-Сегодня на уроке мы узнаем, как называются родственные слова и как называется их общая часть.

-Откройте учебник, стр.61, прочитайте тему нашего урока.

-Мы продолжим работать над темой родственные слова


Дерево знаний

-Кто считает, что у него сегодня все получится выбирает –зеленый цвет, а кто считает, что могут возникнуть сложности- красное яблоко


(делают выбор)

Работа по теме урока

Работа с учебником








- Работаем с упр. 84

-Прочитайте задание

-Читаем первую группу слов.

-Почему они так объединены?

-Какую общую часть имеют слова?

-Чем различается лексическое значение этих слов?

-Вторую группу слов запишите самостоятельно в строчку, через запятую. Выделите общую часть.

-Проверяем.

-Сравните с образцом на доске.

-Оцените правильность выполнения.

-Назовите общую часть

-Общая часть родственных слов называется особым словом. Вы хотите знать, каким?

- Для этого прочитайте первое предложение из правила.

Как называется общая часть родственных слов? (корень)

-А как называются такие родственные слова?

-Прочитайте правило дальше. Найдите ответ на вопрос, что же такое корень?



-Приведите примеры из правила однокоренных слов

-Назовите корень в этих словах


(один ученик читает, остальные следят)

- Они имеют общую часть и близкие по значению.

-дом

-домик и домишко – это небольшие дома. А домище - большой дом




- слон




- общая часть родственных слов называется корнем

-однокоренными


-корень – это самая главная часть в слове, в ней заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

-лес, лесок, лесной, лесник

-лес

Физминутка




















- Сейчас мы немного отдохнём и отправимся в лес.

-Ребята, какое сейчас время года?

-Какое явление можно наблюдать осенью?

(Музыка П.И. Чайковского«Конец ноября»)

-Представьте что мы в лесу и там – листопад. Встаньте, протяните руки воображаемому листопаду, ощутите на ладонях красивые листочки, покружитесь, попытайтесь поймать самые красивые листья.

-Представьте, что мы поднимаем листики, которые, опали с деревьев и кидаем их друг в друга.

- Пройдём по знакомой тропе к опушке леса. Шагаем, вдыхаем чистый свежий воздух, наблюдаем за изменениями в жизни живой и неживой природы. Но вот, к сожалению, время прогулки заканчивается и мы, отдохнувшие, с массой положительных эмоций, набравшись сил и энергии, возвращаемся в класс и продолжаем работу.

Итог:

-А кто был внимателен и заметил, какие однокоренные слова встретились в нашей физминутке?



-осень

-Листопад



(выполняют движения)













-листья, листопад, листочки, листики

Закрепление изученного материала





Парная работа

проверка

-Так, что такое корень?

-А как называют родственные слова с одинаковым корнем?

-Сейчас вам предстоит работать в паре. Давайте вспомним правила работы в паре.

-Прочитайте задание в карточке.

-Скажите, что нужно выполнить в задании?


-Прочитайте слова. Пары каждого ряда имеют свой набор слов.

-Можете приступать к выполнению.

(2 ученика у интерактивной доски выполняют аналогичную работу).

Вывод 1ученик, что такое однокоренные слова, что такое корень – 2-й ученик

(дают определение понятию корень)


-однокоренные



(называют правила работы)

-Найди однокоренные слова. Запиши группу однокоренных слов. Выдели корень

- Гриб, зима, грибок, дубок, грибной

- Гора, горка, горевать, горный, вода

-Лист, лисица, листок, листва, море


-Сор, сорвать, соринка, сорить, тигр


(проговаривают)

(выполняют задание)

Работа со словарем







Письмо с комментированием

- Обратите внимание, у каждого ряда были разные однокоренные слова, у ребят у доски тоже были однокоренные слова. Как вы думаете, таких слов в русском языке много?

-Как вы думаете, где могут быть собраны такие слова?

-Откройте учебники на стр. 135. Как называется словарь на этой странице?

-Какое сейчас время года?

-А что можно сказать о погоде осенью?

-Найдите в словаре слово дождь, и прочитайте однокоренные слова к нему

-Почему эти слова в одной группе? Назовите корень в этих словах.

-А что означает каждое слово?

-Составьте предложение с любым из этих слов (устно)

- Посмотрите на доску.

-Прочитайте что записано

-Мы можем сказать, что записано предложение?

-Почему?

- Добавьте не достающее слово и запишите предложение




-Да


(варианты ответов)

-Словарь однокоренных слов

-осень


-дождь, дождик, дождевой дождливый





(составляют предложения)


-Осенью часто идёт


-Нет




итог урока. Групповая работа

- А теперь давайте еще поиграем в игру «Найди свое дерево». Вот 5 деревьев с корнями ,а вы -листочки с этих деревьев( у детей на партах листики со словами).Задание: каждый листик должен найти свое дерево, и тогда образуются группы родственных слов.

-правила работы в группе

1 группа - рыб –

Рыбак, рынок, рыболов, рыбачить, рыбалка, рыбка.

2 группа - ум –

Умный, умница, умник, умненький, разум, уметь, умалять.

3 группа - ворон –

Ворона, ворон, вороненок, проворонил, вороний, воронка, воротник.

4 группа - вод –

Вода, водород, водица, водяной, подводник, водный. Водитель

5 группа –лет-

Летать, лететь, летательный, летающий, лето, полёт

-Какие слова остались лишними.

-Докажите, почему они лишние?

Итак:

-Что такое корень?

-Какие слова называем однокоренными?










(крепят листья на деревья)
















(называют слова)

Рефлексия

-Посмотрите, на доску, скажите записанные слова родственные?

-Докажите почему?

-А как называется их общая часть?

-Назовите её.

-В начале урока каждый из вас выбрал цвет яблока, у некоторых из вас были опасения. Кто сейчас готов изменить свой выбор, кому сегодня все было ясно и понятно. Могут пойти и изменить цвет яблочка на дереве.


-Час, часок, часовой, часы



-час


(изменяют выбор)

Домашнее задание

на доске заранее





Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров363
Номер материала ДВ-433646
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх