Конспект урока по русскому языку "Однородные члены - добрые соседи" (5 класс)

Однородные члены – добрые соседи

Цель урока:

Ø обучающая – дать понятие однородных членов предложения;

Ø развивающая – развивать умение находить однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания между ними;

Ø воспитательная – прививать любовь к слову, воспитывать умение понимать и ценить красоту родной природы.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование урока: раздаточный материал, таблица.

План урока 

№	Этап	Цель и содержание этапа	Время
1.	Организационный момент	Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку. Постановка цели урока.	2 мин.
2.	Актуализация опорных знаний учащихся.	Систематизация и повторение сведений о постановке тире между подлежащим и сказуемым (синтаксическая разминка).	3 мин.
3.	Изучение темы.	Работа с текстом и беседа по вопросам, предложенным учителем. Знакомство с параграфом учебника по теме «Однородные члены предложения.	15 мин.
4.	Закрепление темы.	Анализ данных учителем предложений и грамматических задач с целью отработки умения находить однородные члены предложения.	15 мин.
5.	Подведение итогов урока.	Составление таблицы «Основные признаки однородных членов предложения»	5 мин.

I.            Организационный момент.

II.              Актуализация опорных знаний.

v Синтаксическая разминка. Какая ошибка допущена на доске? (В названии темы урока пропущено тире). Ученики должны найти ошибку и объяснить пунктограмму. (Подлежащее и сказуемое выражены им. сущ. в им. пад.)

III.                  Изучение темы.

v Беседа по предложенному  тексту (текст стихотворения М.Исаковского распечатан для каждого ученика).

─      А теперь я расскажу вам сказку о нашем времени. Жил да был в русской деревне юноша и звали его Михаилом. Выходил он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком, птичками и подставлял лицо свежему ветерку. И однажды он понял, что ветер живой, и в голове родились строки... Давайте их послушаем:

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше,

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых

И, расправив бодро

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперегонки с пылью.

                              (М.Исаковский)

─      Понравилось ли вам стихотворение замечательного русского поэта Михаила Исаковского? Чем? (Ветер одушевлен. Он похож на ребенка, которому не сидится дома: ему нужно играть, двигаться, куда-нибудь мчаться.)

─      Как называется такой прием? (Олицетворение.)

─      Какая часть речи помогает создать образ веселого и подвижного ветра? (Глагол.)

─      Выпишите все сказуемые к подлежащему ветер. (Ветер вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил (что обозначает этот глагол по смыслу?), расправил крылья (переделаем деепричастие в глагол) и полетел).

─      На какой вопрос отвечают все эти глаголы? (На один: что сделал?)

─      Какое слово поясняют все эти глаголы-сказуемые? (Одно: подлежащее ветер).

─      Можно ли сказать, что все эти глаголы стоят в одной форме? (Да.) Какой? (В форме прош. вр., м.р., ед.ч.)

─      Прочитайте выписанное предложение выразительно. Какие слова связаны перечислительной интонацией? (Все сказуемые.) А союзом? (Расправил и полетел.)

─      Глаголы, которые использует поэт в своем стихотворении, не мешают друг другу и «работают» как одно целое, они живут в дружбе, потому что среди них нет главных и зависимых, а поясняют они одно и то же слово. И такие члены предложения, живущие в добром соседстве, называются... (Учащиеся продолжают: однородные члены предложения.)

─      Если вы внимательно работали, то можете назвать три признака однородных членов. (1-й – отвечают на один и тот же вопрос; 2-й – относятся к одному слову; 3-й – выражаются одной частью речи в одинаковой форме.)

v Знакомство с параграфом учебника по теме «Однородные члены предложения».

IV. Закрепление темы.

v Анализ предложений, записанных на доске:

  Я мечтал увидеть оленя.

Я и мой друг-журналист с фотОоаППаратом и видеОкамерой сИдели в зАсаде и мЕчтали увидеть грАциозного, велИчественного, тонконогого оленя на полянкЕ или в чАщОбе, на берегу реки или на отдыхЕ.

─      Прочитайте предложения и объясните во втором предложении орфограммы и пунктограммы.(Фронтально).

─      Чем различаются два предложения? (Второе предложение распространено однородными членами).

─      Найдем все однородные члены, задавая вопросы и подчеркивая. (Кто? – я и друг; что делали? – сидели и мечтали; сидели с чем? с фотоаппаратом и видеокамерой; оленя какого? грациозного, величественного, тонконогого; увидеть где? – на поляне или в чащобе, на берегу или на отдыхе).

─      Сделаем схему однородных членов предложения. (С помощью учителя).

v Грамматические задачи. (Тексты с задачами распечатаны для каждого ученика.)

Задача 1. (Устная). Являются ли однородными членами подчеркнутые слова в предложении Шел дождь и два студента? (Нет. Нарушена смысловая связь.)

        Задача 2. Сгруппируйте слова цвели, вишни, розовым, благоухали,    

         миндаль, белым в блоки дружных однородных членов, составьте

        предложение и подчеркните однородные члены. (Вишни и миндаль

        благоухали и цвели розовым и белым.)

       Задача 3. Подчеркните все однородные члены в загадке. Расставьте

        запятые, сделайте схемы.

                           За деревьями , кустами

                          Промелькнуло быстро пламя.

                         Промелькнуло , пробежало.

                        Нет ни дыма , ни пожара.

                                                                   (Рассвет.)

V. Подведение итогов.

v Вспомним еще раз основные признаки однородных членов предложения и составим таблицу, ответив на вопросы:

Вопросы	Признаки однородных членов
На какой вопрос отвечают?	Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос
К какому слову относятся?	Поясняют всегда одно и то же слово
Чем выражаются?	Словами одной части речи, употребляющимися в одинаковой форме
Чем связаны в предложении?	Перечислительной интонацией и союзами

v Д/зад. параграф 50, упр. 443.