План – конспект урока
Класс: 4
УМК: «Школа России», учебник русского языка В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
Уровень образования: начальное общее образование
Тема: Однородные члены предложения.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Вид урока: комбинированный.
Тип урока: закрепление.
Участники: ученики 4 класса
Цель: обобщить и закрепить знания учащихся о написании предложений с однородными членами.
Задачи: 1) обучающая: повторить правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения без союзов и с союзами, учить применять их на практике, закрепить знания об однородных членах предложения (главные, второстепенные), повторить знания о морфемном разборе слов, о звуко-буквенном анализе слов;
2)развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение правильно строить и употреблять в речи предложения с однородными членами, умение отвечать полным предложением, развивать внимание, память, речь учащихся;
3)воспитывающая: воспитывать любовь к русскому языку, интерес к предмету, любовь к природе.
Формирование УУД:
Личностные УУД: формировать умение высказывать своё отношение, свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД: формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; уметь на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: формировать умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Оборудование: учебник русского языка В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, раздаточный материал, проектор.
Ход урока
ЭТАПЫ УРОКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
ФОРМИРОВАНИЕ УУД
1.Орг.момент
-Здравствуйте, ребята. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.
Тихо мы за парту встали
И друг другу покивали
Всем гостям сказали, здравствуйте
Улыбнулись и на место повернулись.
Садитесь.
-Здравствуйте! Проверяют рабочие места.
Л: сознание себя как ученика, умение приготовить все необходимое к уроку, стремление выполнить работу.
2.Чистописание
-Открываем тетради, записываем число.
-Пока мы будем выполнять минутку чистописания, к доске пойдут 4 человека: 1 - (звуко-буквенный анализ), 2 - (разобрать слова по составу), 3- (написать слова с правильным суффиксом –чик или –чек), 4 - (разобрать предложение – найти главные и второстепенные члены предложения, чем выражены, знаки препинания).
-Остальные в тетрадях прописывают сочетание букв оро с нижним и верхним соединением.
- Назовите мне слово с сочетанием букв оро.
-На следующей строчке прописываем слова воробей, сорока.
-Поднимите руку, кто за минутку чистописания поставил бы себе 5, 4,3.
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объекта, выделенных существенных признаков.
К: высказывать свое мнение, слушать других
3.Словарная работа
-Замените предложения одним словом.
-Хлопанье в ладоши, выражаемой публикой.
-Крестьянское, сельское поселение.
-Глава государства.
-Лиственное дерево с белой корой.
- Дорога, обсаженная деревьями или кустарником.
-Кто осенью спать ложится, а весной встает?
-Капуста, морковь, картофель – это все…
-Что такое синонимы?
-Подберите синонимы: друг, холод, автомобиль.
-Молодцы, ребята!
-Аплодисменты.
-Деревня.
-Президент.
-Береза.
-Аллея.
-Медведь.
-Овощи.
-Слова, одинаковые по смыслу, но разные по написанию.
-Товарищ, мороз, машина.
4.Постановка темы и цели урока, актуализация опорных знаний.
- А теперь проверим задания, которые ребята выполняли у доски.
(оценить учащихся)
Вопрос к 4-му ученику.
-Почему ты поставил запятые?
-Какие члены предложения называют однородными?
(на доске надпись)
-Что вы можете сказать о знаках препинания при однородных членах предложения?
-Я нарисовала 2 стрелочки, почему?
(на доске добавляются стрелочки и записи)
-Молодцы! Придумайте предложение с однородными главными членами предложения.
-Записываем (один у доски, остальные в тетрадях).
-Докажи, что это однородные члены предложения.
-Я еще 3 стрелочки нарисовала, но уже от второстепенных членов предложения, что нужно добавить?
(на доске запись)
-Придумайте предложение с однородными второстепенными членами предложения.
-Записываем (один у доски, остальные в тетрадях).
-Докажи, что это однородные члены предложения.
-Молодцы!
-Ребята, чему мы с вами сейчас учились?
-А что нам помогло справиться с заданием?
-Над чем мы сегодня будем работать?
-Сегодня мы будем закреплять ваши знании и умения при работе с однородными членами предложения.
-Однородные члены предложения.
-1. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос
2.Относятся к одному и тому же члену предложения.
-Запятая разделяет однородные члены предложения. Если однородные члены предложения связаны друг с другом только интонацией перечисления, то между ними ставится запятая.
-Перед союзами А и НО запятая ставится, перед союзом И не ставится.
-Однородными могут быть главные члены предложения и второстепенные.
-Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому члену предложения.
-Однородные дополнения, однородные обстоятельства, определения.
-Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому члену предложения.
Л: ориентация на понимание оценок учителя, сверстников.
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
П: строить сообщение в устной форме, работа со знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез, обобщать, осуществлять поиск необходимой информации, основа смыслового восприятия текста.
К: адекватно воспринимать и передавать информацию, строить монологическое высказывание, умение слушать других.
5.Работа с алгоритмом
-Ребята, чтобы добиться успехов при написании предложений с однородными членами предложения, необходимо сделать несколько шагов. Проговорим вместе алгоритм. Что такое алгоритм? (слайд)
-С чего мы будем начинать?
-Проговорите весь алгоритм.
-Молодцы!
-Найдем и выделим грамматическую основу и второстепенные члены предложения.
-Определим, есть ли в предложении однородные члены, найдем их.
-Посмотрим, как соединены однородные члены предложения.
-Вспомним правило, как расставить знаки препинания при однородных членах предложения: запятая ставится - не ставится.
П: строить сообщение в устной форме, работа со знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез, обобщать, осуществлять поиск необходимой информации, основа смыслового восприятия текста.
6.Упражнения на закрепление.
-Сейчас мы будем работать по рядам.
-Перед вами предложения (прочитать на доске).
-Первый ряд выписать предложение с однородными сказуемыми, второй ряд – с однородными подлежащими и третий ряд – с однородными определениями.
-Итак, ребята, проверяем (по одному выходят к доске).
-Первый ряд обменяйтесь тетрадями. Проверяем, остальные записывают.
(с каждым рядом)
-Ребята, посмотрите на схемы и предложения. Вам необходимо соединить схему предложение (работают с карточками). Приложение 1
Работать будете в парах.
-Ребята, а теперь проверяем у доски.
-Кто не допустил ни одной ошибки? Кто 1? 2?
-Чему учились?
7.Физ.минутка.
-Встаем все. Сейчас вам нужно быть очень внимательными. Я читаю вам предложения, а вы, услышав предложение с однородными членами, приседаете, без однородных членов делаете повороты.
-На клумбе растут цветы.
-На клумбе растут астры, розы и тюльпаны.
-Над полем кружатся насекомые.
-Зимой солнце светит, но не греет.
-Над полем кружатся бабочки и стрекозы.
-Сколько предложений с однородными членами услышали?
-Хорошо, садитесь.
-3 предложения.
Л: установка на ЗОЖ
8.Упражнение на закрепление.
-Ребята, прочитайте предложения. Вам необходимо выделенные слова заменить однородными членами с союзом И.
(В лесу школьники собирали ягоды. Во дворе росли цветы.)
-Чему учились?
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, контролировать и оценивать свои действия.
9.Самостоятельная работа.
-Ребята, а сейчас послушайте текст и подумайте о чем он. (слайд)
Приложение 2
-О чем этот текст?
-Какие впечатления у вас вызывает данный текст?
-Как описана осень?
-Как бы озаглавили текст?
-Ребята, посмотрите внимательно на этот текст, чего не хватает в одном предложении, что можем заменить?
-Молодцы! (слайд)
-Ребята, а то такое листопад?
-Запишите это слово в тетрадь и разберите по составу. С помощью чего образовалось слово листопад?
-Молодцы! Выпишите только предложения с однородными членами предложения, правильно расставьте знаки препинания.
-А теперь проверяем (по одному ученику).
-Оцените работы, поставьте на полях карандашом оценку, которую вы бы поставили.
-Кто выполнил работу без ошибок?
-У кого 1 ошибка? У кого 2? Больше 2-х?
-Чему учились?
-Об осени.
-В 5-м предложении поставить восклицательный знак.
-Опадание листьев у деревьев и кустарников.
-С помощью соединения двух основ.
Л: способность к самооценке.
Р: осуществлять итоговый контроль.
П: обобщать, осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделенных существенных признаков.
К: умение слушать и слышать других людей, высказывать свою точку зрения.
10.Домашнее задание.
Составить 4 предложения с однородными членами предложения.
11.Итог урока.
-Ребята, чем мы сегодня на уроке занимались?
-Какие умения и знания закрепляли?
-Чему учились?
-Кто легко справился со всеми заданиями?
-Молодцы, ребята! Спасибо за урок.
ГЛАВНЫЕ
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВА
ДОПОЛНЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Приложение 1
1.Держи голову в холоде,…ноги в тепле.
О, но О и О
2.Листья летели, кружились, падали.
О и О.
3.Ночью ветер злится…стучит в окно.
О, а О
4.Мальчик был очень слабый,…смелый …настойчивый.
О, О, О.
1.Держи голову в холоде,…ноги в тепле.
О, но О и О.
2.Листья летели, кружились, падали.
О и О.
3.Ночью ветер злится…стучит в окно.
О, а О
4.Мальчик был очень слабый,…смелый …настойчивый.
О, О, О.
1.Держи голову в холоде,…ноги в тепле.
О, но О и О.
2.Листья летели, кружились, падали.
О и О.
3.Ночью ветер злится…стучит в окно.
О, а О
4.Мальчик был очень слабый,…смелый …настойчивый.
О, О, О.
Приложение 2
Выпишите предложения с однородными членами, расставьте знаки препинания. Выделите основу и второстепенные члены предложения.
Грустно светит осеннее солнце. Небо чистое. Травы деревья поют последнюю песню. В лесной речке плывут разноцветные листочки сухие семена. Как же красив осенний листопад. Всюду красные и желтые пятна. Ковер из листьев укрывает в лесу жучков пауков и лягушек. Грачи ласточки и жаворонки улетают на юг. Медведь забрался в берлогу.
Выпишите предложения с однородными членами, расставьте знаки препинания. Выделите основу и второстепенные члены предложения.
Грустно светит осеннее солнце. Небо чистое. Травы деревья поют последнюю песню. В лесной речке плывут разноцветные листочки сухие семена. Как же красив осенний листопад. Всюду красные и желтые пятна. Ковер из листьев укрывает в лесу жучков пауков и лягушек. Грачи ласточки и жаворонки улетают на юг. Медведь забрался в берлогу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.