|
|
Этап урока
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование УУД
|
|
1
|
Организация
начала урока
|
Слайд
.
Организует
ситуацию настроя детей на работу
-Здравствуйте,
ребята! Садитесь. Зовут меня Анастасия Ивановна, и сегодня я у вас проведу
урок русского языка.
|
Настраиваются на
активную работу на уроке
|
Создание условий
для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
|
|
2
|
Языковая
разминка
|
- Откройте все,
пожалуйста, свои тетради. Запишите сегодняшнюю дату и слова классная работа.
- С красной строки запишите предложение:
Мы сегодня увидели городок внутри рояля.
Схема на слайде.
Один ученик у доски
Синтаксический
разбор предложения:
1. Найдите грамматическую
основу предложения. Какое оно (простое/сложное)? Почему?
2. Назовите
тип предложения :
- по цели
высказывания ( повествовательное, вопросительное или побудительное
);
- по
интонации ( восклицательное или невосклицательное );
- по наличию
второстепенных членов ( распространённое или нераспространённое
).
3. Есть ли в
предложении однородные члены, обращения?
4. Разберите
предложение по членам.
- Как называются
остальные члены П.?
|
Записывают дату,
классная работа.
Дети дают полный
ответ:
Грамматическая
основа предложения: мы увидели. Предложение простое, потому что в нем одна
грамматическая основа.
По цели
высказывания предложение повествовательное, по интонации невосклицательное,
по наличию второстепенных членов распространенное.
Однородных членов
нет, обращений тоже нет.
Мы сегодня увидали городок внутри
рояля.
Кто?
- Мы – подлежащее,
выраженное местоимением. Подчёркиваем прямой чертой.
Мы что сделали?
- Увидали –
сказуемое, выраженное глаголом. Подчёркиваем двумя чертами.
Второстепенные
|
Принимать и
сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
выполнение учебных действий в устной и письменной речи.
|
|
3
|
Актуализация
знаний
|
Работа на слайде
3-4 предложения о Михайловке
найти словосочетания в предложениях
- Какую тему вы
изучали на прошлом уроке?
- Дайте определение
простому П.?
Слайд
.
- Обратите своё
внимание на слайд.
Войска Донского казак Себряков,
Хутор поставил на веки веков.
Рос над Медведицей, дивной рекой
Город Михайловка, дом мой родной.
- Кому знакомы эти
строчки? Откуда они?
-Это куплет из
старого гимна г. Михайловка.
- Найдите в этом четверостишье грамматическую основу.
- Является ли грамматическая основа словосочетанием?
-Найдите 2-3 словосочетания, в которых главное слово является или
подлежащим или сказуемым. Приведите примеры.
|
Мы знакомились с
простым предложением.
Простое
предложение - это предложение с одной грамматической основой.
Казак поставил.
Город рос.
(Кто?) Казак
Себряков – подлежащее, выраженное именем существительным; казак Себряков (
что сделал?) поставил – сказуемое, выраженное глаголом.
Город Михайловка
рос.
(Что?) город –
подлежащее, выраженное именем существительным;
хутор ( что делал?)
рос – сказуемое, выраженное глаголом.
Нет
Казак (чего?) войска;
войска (какого?) Донского;
поставил (что?) хутор;
рос (над чем?) над Медведицей, над рекой;
рекой(какой?) дивной;
дом (чей?) мой;
дом (какой?) родной.
|
Повторить имеющиеся
у учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы.
|
|
3
|
Постановка
учебной задачи.
|
- Откройте свои
учебники на стр. 51., упр. 55
Прочитайте
предложения про себя.
Мороз щипал уши и лицо.
Мороз щипал уши, лицо, руки.
Мороз щипал уши, лицо и руки.
Мороз щипал и уши, и лицо, и руки.
- Что объединяет
все 4 предложения?
- Пронаблюдайте за
расстановкой знаков препинания в них. В каком из предложений вы заметили
что-то необычное для себя?
-Как же можно
сформулировать основной вопрос нашего урока?
|
В них есть ГО и
однородные члены.
В последнем
предложении перед союзом и стоят запятые.
Почему перед союзом
и при однородных членах стоят запятые?
|
Формулировка цели и
доведение ее до осознания учащимися.
|
|
4
|
«Открытие» новых
знаний
|
Продолжение
наблюдений на материале того же упр.55.
- Прочитаем эти
предложения вслух и сравним интонацию в 1-м и 2-м предложении, затем
прочитайте и сравните интонацию во 2-м и 4-м предложении.
Читает учитель
- Что вы заметили ?
- В каких
предложениях одна и та же интонация?
- А в чём отличие
между 2-м и 4-м предложениями?
- Прочитаем 3-е
предложение и выскажем предположение:
- Почему в 4-м
предложении перед союзом «и» ставится запятая?
- Составьте схемы к этим предложениям
Все в тетради. 4 ученика составляют схему на
доске
- Сформулируйте дополнение к правилу постановки знаков препинания при
однородных членах.
- Найдите подтверждение своих мыслей в правиле на стр. 53.
На слайде:
Запомни: Запятая ставится между однородными членами.
- Какие члены предложения могут быть однородными?
|
Во 2-м и 4-м
предложении.
Перед каждым
однородным членом стоит союз «и».
Есть интонация
перечисления, и союз «и» повторяется.
1.
  [ и ].
2.
   [ ,
, ].
3.
 [ ,
и ].
4.
  [ и
, и , и ].
Запятая ставится
между всеми однородными членами предложения и в том случае, когда только
часть их имеет впереди себя повторяющиеся союзы.
Однородными могут
быть подлежащее и сказуемое, а также второстепенные члены предложения.
Однородные члены – это члены предложения,
которые обычно отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же
словом в предложении.
|
Принимать и
сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые
коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные
действия в устной и письменной речи.
|
|
|
Физминутка
|
Я иду и ты идёшь – 1,2,3.
Я пою и ты поёшь -1, 2,3.
Мы идём и мы поём – 1, 2, 3.
Очень дружно мы живём-
1. 2, 3.
|
Шагают
Хлопают
Прыгают
Шагают
Хлопают
|
|
|
5
|
Развитие учебно-языковых и речевых умений при работе
с текстами.
1)
|
- Откройте стр.
49, упр. 53.
Послушайте
стихотворение Михаила Васильевича ИсакОвского и постарайтесь определить, где
же здесь спрятаны однородные члены предложения. Я читаю, а вы следите.
1. Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше;
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.
И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью.
- Всё стихотворение
– одно предложение, если вы успели заметить. Найдите грамматическую основу
предложения. Где здесь однородные члены?
- Какими членами
предложения являются однородные члены? Чем выражены?
- Посредством чего
соединены однородные члены? Что их разделяет?
- Как соединены
однородные члены предложения и почему авторы используют именно эту связь?
Второй текст читают по предложению (по
цепочке)
комментированное письмо
- Читаем.
Определяем грамматическую основу, однородные члены предложения.
2. Из-под дивана вылезает кот. 1) Вот
он потянулся, прыгнул на диван. 2) С дивана кот прыгнул
на кресла, пошел по креслам вдоль стены, дошёл до конца, спрыгнул
на паркет и сел перед часами. Маятник качается… 3) Тогда
кот поднялся, одной лапой оперся о футляр, другой лапой трогает
маятник. А стекла-то в футляре нет. Вот-вот достанет лапой.
(По. А.Н. Толстому «Детство Никиты»)
Записываем в тетрадь только те предложения,
в которых есть однородные члены
|
Дети
слушают.
Вышел, постучал,
пробежал, поиграл, пожурил, полетел…
(что?) Ветер –
подлежащее, выраженное именем существительным.
Ветер ( что сделал
?) вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил, полетел.
Сказуемыми.
Глаголом.
Посредством
интонации. Запятая.
Чтобы показать
смену действий, создать картину событий, поэты и писатели используют
однородные члены без союзов, завершение этих действий передаёт одиночный союз
«и» и перед последним однородным членом.
|
Формировать умение
применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Планировать свои
действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией. контроль, оценка,
коррекция.
Контроль своей деятельности
по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
7
|
Итог урока
|
Слайд
.
Сделайте вывод:
- Однородные члены предложения – это…
- В предложении они могут быть…
- И между однородными членами без союзов всегда ставится….
- А если соединяются союзом «и», то….
- А в каких случаях
с союзами однородные члены разделяются запятыми?
|
Однородные члены – это члены предложения,
которые обычно отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же
словом в предложении.
Однородными могут
быть подлежащее и сказуемое, а также второстепенные члены предложения.
Запятая
Запятая не ставится
В том случае, когда
только часть их имеет впереди себя повторяющиеся союзы.
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
рефлексия;
смыслообразование;
понимание причин успеха в учёбе
|
|
8
|
Д/З
|
- Откройте свои
дневники и запишите домашнее задание:
№: 57 на стр. 53.
- Урок окончен. До
свидания.
|
Записывают домашнее
задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.