Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку одушевлённые, неодушевлённые предметы

Конспект урока по русскому языку одушевлённые, неодушевлённые предметы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по русскому языку

Тема

Одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Комментарии

Цель: формирование понятий о лексическом и грамматическом значении слова.

Формировать УУД:


Личностные:



Регулятивные:









Коммуникативные:














Познавательные:


 - положительное отношение к школе и учебной деятельности

- интерес к учебному материалу

- принимать и сохранять учебную задачу

- проговаривать вслух последовательность производимых действий

- оценивать совместно с учителем результаты своих действий

- участвовать в разных формах работы (индивидуальной, фронтальной, парной)

- иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению

- адекватно реагировать на обращение учителя.

  - подводить языковые факты под понятия: слово, лексическое и грамматическое значение слова

    - выделять ряд объектов по указанному признаку

    - сравнивать, анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков

  - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Планируемые результаты

Предметные:












Личностные:








Регулятивные:









Коммуникативные УУД:











Познавательные УУД:




Осознавать назывную функцию слова, его отличия от предложения и текста.

Осознавать слово как понятие лексики и грамматики.

Уметь формировать лексическое значение слова, отличать от грамматического.

Уметь характеризовать фонетический состав слова.

Осознавать взаимосвязи форм сорв ив предложении.

Расширять активный и пассивный словарь



Представление о русском языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения, как средстве межнационального общения; умение участвовать в оценке работ одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.    

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками.

 -Участвовать в разных формах работы (индивидуальной, фронтальной, парной); иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению; адекватно реагировать на обращение учителя.

     Подводить языковые факты под понятия: слово, лексическое и грамматическое значение слова; выделять ряд объектов по указанному признаку; сравнивать, анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме



Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные:





Способствовать развитию:




Воспитывать:

Создать условия для закрепления знаний слове, назывной функции слова, понятий лексическое и грамматическое значение слова.

Подводить языковые факты под понятия: слово, грамматическое значение слова, лексическое значение слова.

Стремление к самостоятельному овладению знаниями;

Тип урока

Урок получения новых знаний


Учебно-методический комплекс

УМК Занков


Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Слово. Грамматические группы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы


Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, математика.


Действия обучающихся

Актуализация знаний


























Введение в тему









Первичное закрепление






Включение знаний в практику

1 Руки – на месте

Ноги – на месте.

Локти – у края.

Спинка – прямая.

Запишите число, классная работа

2. Чистописание, проверка домашнего задания

- Эти слова несут лексическую или грамматическую информацию?

- Мальчики: назовите слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета

- Девочки: аналогичная работа.

- На какие же 3 группы можно разделить предметы?

3.Осознание учебной деятельности

- Про какую группу есть дополнительная информация?

- Отгадайте загадки

- О какой группе слов мы будем сегодня говорить?

- На какие вопросы могут отвечать предметы?

- Кто знает, как мы эти подгруппы будем называть?

4. Актуализация и пробное учебное действие.

Правило с. 51

Упр. 117 с. 52

Физминутка

Наш словарь - загадка

Упр.119 – устно

Упр. 118 - разобрать







Определяют, какие могут быть ошибкоопасными


ракета девочка

(мальчики) (девочки)

Запись красиво 2 строчки














презентация


Отвечая на наводящие вопросы учителя, обучающиеся, сами делают выводы о цели урока.




Весёлый мальчик, огромная щука, усатые моржи, прилежная девочка, ловкий вратарь

Сильный мороз, трудная задача, свежая зелень, красивый кувшин, школьная жизнь




Записать дома

Диагностика результатов урока

итог урока



Самооценка по алгоритму.

Отвечают на поставленные вопросы:

1. Как вы понимаете лексическое значение слова? Грамматическое? Какие предметы одушевлённые? Неодушевлённые?

  1. Что у вас получилось сегодня лучше всего?

  2. В чем испытали затруднения?

  3. Что постараетесь сделать лучше всего на следующем уроке?




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров21
Номер материала ДБ-248545
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх