Конспект урока по русскому языку "Окончания существительных во множественном числе в разных падежах"

План-конспект урока по русскому  языку

Тема: Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Класс: 3

                                                                                                                                  Подготовила:

учитель начальных классов

                                                                                                       Сапронова Е.А.

Цель:

1. Углублять знания детей об имени существительном как части речи. Познакомить с окончаниями имен существительных во множественном числе. Отрабатывать прием распознавания падежей. Развивать орфографическую зоркость.

2. Способствовать развитию речи, памяти, внимания, наблюдательности, находчивости; активизировать творческое воображение; развивать умение рассуждать, мыслить и делать выводы из полученной информации.

3.    Повысить интерес к изучению русского языка, его фонетики и орфографии, обогащение словарного запаса.

Используемые методы:

наглядные,

частично-поисковые;

практические;

проблемные.

Тип урока: закрепление материала и формирования умений

Ход  урока:

1. Орг.момент

- На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.

 2. Психологическая минутка

– Вы любите преодолевать трудности?

– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

– У вас на столах лежат разноцветные карточки. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.( карточки: красная - отличное, зеленая- хорошее, желтая - плохое) (Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.)

3. Минутка чистописания

Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-ОСТАВИТЬ СТРОЧКУ ДЛЯ ЗАПИСИ ТЕМЫ!!!

Обратите внимание на запись (СЛАЙД) (Читает 1 ученик)

(Если прочитают неправильно),

 Верно ли это высказывание?  (Ответы детей)

-Как нужно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным? (Сделать в слове «сорок» ударение на второй слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название птицы)

-Поставьте ударение.

-Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали неправильно? (Потому что без постановки ударения  непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение, читаются по-разному, а пишутся одинаково)

Если прочитают правильно:

Какое сочетание нужно запомнить?

Д: сочетание -ОРО- (на доске)

Д-Пропишите это сочетание.

У: Прочитайте еще раз  предложение, обратите внимание на соединение букв:

        Сто сорок и сто сорок будет двести сорок. (сороки)

- Красиво запишите всё предложение в тетрадочку. (Дети пишут)

  4. Актуализация знаний. (СЛАЙД)

-У нас сегодня с вами необычный урок. Мы отправляемся в волшебную страну, а вот в какую именно, вы узнаете, если отгадаете загадку. (Выходит ученик)

 Всё что существует, оно обозначает, (Безинкин)
На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья есть,
Падежей различных сразу целых шесть.
(Имя существительное.)

- Имя существительное приготовило для вас задание. (СЛАЙД)

-Какой части речи данные слова?  (Ручки, книг, карандашам, линейки ,тетрадями, портфелях).

Д: Существительные

-Докажите. В каком числе они находятся?

Д: Множественном

- Запишите в тетрадь эти слова.

Определите падеж этих имен существительных.

 Определение  темы урока

-Ребята, так в какую страну мы отправимся? ( Мы отправимся в страну Падежей)

Запишите тему урока на свободной строке.

- Какие постоянные признаки имени существительного вы знаете?

Д: Одушевленное или неодушевленное, род и склонение

- Непостоянные признаки?

Д: Число и падеж

-Сколько падежей в русском языке? Назовите окончания существительных во множественном числе.

  Р. п. -ов, -ев, -ей. нулевое

Д. п. -ам, -ям

Т. п. -ами,  -ями)

П. п. -ах, -ях

-А в каких падежах окончания сущ. во мн. ч. -и, -ы, -я, -а? (И. п. и В. п.)

5. Практическая работа

- Угадайте по окончаниям в какую страну мы сейчас отправимся? (ы,и,а,я)

Мы отправляемся в страну Именительного п.

- Сейчас Миронова Ксения вам прочитает рассказ, вы внимательно слушайте и постарайтесь найти в нем существительные во множественном числе.

-Название рассказа "Озеро Маныч-Гудило"

- Вы, наверное, все о нем слышали. Кто знает, где оно расположено?

Д: .... (на территории Калмыкии, Ставропольского края и Ростовской области)

- А кто-нибудь знает, почему оно так названо?

(СЛАЙД) - Слово "Маныч" в переводе с тюркского языка обозначает "соленый или горький", а  название "Гудило"  произошло от птицы Выпь. Эту птицу очень трудно увидеть, но зато очень просто услышать! Звук, который издаёт эта птица, очень похож на приглушенный рев быка. Поэтому и назвали Гудило! Запомните, ребята! Читаем   рассказ.

(СЛАЙД) Озеро Маныч-Гудило

         Озеро Маныч-Гудило бывает полноводным лишь ранней весной и поздней осенью. Все лиманы (небольшие соленые водоемы, разбросанные по побережью), заливы, островки на нем в эту пору похожи на птичье царство. В предзимье тут самый настоящий птичий базар.

         И неделями, случается, живут птицы, ожидая, пока повеет с севера талым снегом и можно будет отправляться в дорогу. А лебеди - шипуны, кряквы, лысухи, белые цапли, серый гусь не остаются зимовать на озере.

- Назовите имена существительные, стоящие во множественном числе?

Д: лиманы, заливы, островки, неделями, птицы, лебеди – шипуны, кряквы, лысухи.

-Отыщите среди данных слов, то, которое стоит в Т.п., и поставьте в И.п.

-Какую работу можно выполнить с этими словами?

-Давайте с вами просклоняем по падежам существительное заливы, выделяя окончания

(1 ученик у доски, остальные в тетрадях)

И.п - заливы

Р.п -  заливов

Д.п -  заливам

В.п -  заливы

Т.п -   заливами

П.п -   о заливах

Учитель: Выполнив следующее задание, вы узнаете, название новой страны.

    Работа  в паре

У. Найдите   четвертое лишнее слово, объясните.

 Пара ботинок, сапог, чулок, носок;

 много мест, дел, концерт, макарон;

 килограмм апельсинов, яблоков, абрикосов, помидоров;

 -  Какую  страну мы посетили?

-Молодцы, а теперь давайте немного отдохнем

ПОДВИЖНАЯ ФИЗМИНУТКА

-  Запишите под диктовку словосочетания.

Улыбнитесь гостям, повернитесь к друзьям, пройдитесь по сёлам.

- Разберем словосочетания и определим падеж имен существительных. 

(Улыбнитесь гостям – главное слово улыбнитесь, улыбнитесь (кому, чему?) гостям, дательный падеж; повернитесь к друзьям – главное слово повернитесь, повернитесь (к кому? К чему?) к друзьям, дательный падеж; пройдитесь по сёлам – главное слово пройдитесь, пройдитесь (кому? чему?) сёлам, дательный падеж.)

- Какие предлоги употребляются с именами существительными в дательном падеже? (К, по.)

- В какой стране мы сейчас побывали?

- Открываем двери в следующую страну. ( На доске предложение: С первыми лучами солнца оживает природа.)  Определите падеж им.сущ? В какой стране мы не были? ( В стране Т.П.)

-  Прочитайте стихотворение и подумайте, какую работу можно выполнить? (Предположения уч-ся)

Уч: - Спишите отрывок из стихотворения, найдите слова стоящие в Т.п., выделите окончания.

Костя мискою костей

Дорогих встречал гостей.

Вот склонившись

Над костями,

Завиляли все хвостами.

Проверка: прочитайте слова в Т.П. во множественном числе и назовите окончание

- Отгадайте последнюю страну, которую мы посетим.

- Посмотрите на доску. Что вы заметили?

И. п.  кто? что?

Р. п.  кому? чему?

Д. п.  кого? что?

В. п.  кого? чего?

Т. п.  кем? чем?

- Давайте наведём порядок. Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого?

-А теперь я предлагаю поиграть в игру «Да-нетка». Я вам буду называть словосочетание, а вы ставите «+», имя существительное стоит в предложном падеже, во множественном числе  и «-», если в другом падеже.

Любить Родину; читали о падежах; подъехал к заводу; играли во дворах; служили при царях, принесли из магазина; говорить об уроках. (-, +, -, +, +, -, +.) ПРОВЕРКА

-Оцените свою работу.

-Я считаю, что все вы молодцы

- Что нового узнали на уроке?

- Много ли трудностей мы встретили на уроке?

- Смогли ли мы с ними справиться?

- Что понравилось?

- А какое настроение у вас сейчас? (карточки: красная - отличное, зеленая- хорошее, желтая - плохое)

 Оценки за урок  (Спасибо, ребята за урок)

- В какой стране мы с вами не побывали?

7. Домашнее задание.