Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Омонимы"

Конспект урока по русскому языку "Омонимы"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Кировское областное государственное общеобразовательное казённое учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов

г. Яранска



612260, Кировская обл., г. Яранск, ул. Гоголя, 25;

т. (83367) 2-13-81, 2-13-06

E-mail – shkola1yaransk@mail.ru

http - www.shkola1yаransk.ucoz.ru









Конспект урока по русскому языку в 5 классе

«Омонимы»





подготовила

учитель русского языка и литературы

Белоусова Татьяна Васильевна













Яранск

2015

Цели:

  1. сформировать у учащихся знание определения понятия омонимы, знание того, чем отличаются омонимы от многозначных слов;

  2. Развивать умение находить омонимы в тексте и в словаре;

  3. Формировать умение использовать омонимы в устной и письменной речи;

  4. Повторить переносное значение слов, правописание корней с чередованием, правописание букв о-ё после шипящих в корне слова;

  5. Развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;

  6. Воспитывать любовь и уважение, чуткость к родному слову.



Тип урока: урок изучения нового материала.



Формы обучения: индивидуальная, групповая.



Методы: словесный, наглядно – иллюстративный, частично – поисковый.



Сопровождение урока: Учебник, тетрадь, справочник, презентация «Омонимы», толковые словари.



Ход урока

1. Организационный момент.

На доске записан эпиграф урока:

Горят, как жар, слова иль стынут, словно камни, -

Зависит от того, чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час притронулся руками

И сколько отдал им душевной теплоты.

(Николай Рыленков)

2. Повторение пройденного материала.

  • Несколько человек работают с карточками для индивидуальной работы (Приложение 1).

  • Остальные учащиеся пишут словарный диктант, объясняя встретившиеся орфограммы (у доски, по цепочке):

Предположение, растение, ключ, жёсткий, отрасль, шоколад, излагать, щёголь, чопорный, сложение, Шотландия, прилагательное, взрослеть, Ростислав, чёлка.

3. Изучение нового материала

Учитель: Ребята, сегодня мы с Вами будем говорить о некоторых понятиях лексики, пользоваться словарями, совершенствовать навыки чтения, самостоятельно пополнять свои знания.

Разгадайте кроссворд по теме «Лексика» (Слайды).

1. Слова, близкие по лексическому значению (синонимы)

2. Устойчивое сочетание слов (фразеологизм).

3. Основная единица языка (слово).

4. Слова, противоположные по значению (антонимы).

5. Словарный состав языка (лексика).

6. Слова, имеющие два и более лексических значения (многозначные).













Учитель: Какое же ключевое слово получилось?

Ученик: Омоним

Учитель: Итак, тема нашего сегодняшнего урока – омонимы.

Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тема урока: Омонимы.

- Мы продолжаем знакомиться с основными понятиями раздела «Лексика».

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

Ученик: Цель урока - понять, какие слова являются омонимами. Научиться отличать их от других слов.

Учитель: Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать омонимы в тексте, отличать омонимы и многозначные слова, уметь использовать омонимы в речи.

Учитель: Скажите, что изображено на картинках, запишите слова в тетрадь

Ключ от двери лук для стрельбы водопроводный кран

Гаечный ключ лук - растение строительный кран

Скрипичный ключ

Родник (ключ)

Учитель: Как эти слова пишутся?

Ученик: Одинаково

Учитель: Как эти слова произносятся?

Ученик: Одинаково

Учитель: А значение слов одинаково?

Ученик: Совершенно разное

Учитель: Вывод: эти слова называются Омонимами и относятся к одной и той же части речи (чаще всего это существительные).

Учитель: Прочитайте правило в учебнике (с. 104), выпишите в тетрадь определение омонимов.

4. Закрепление пройденного материала

Учитель: Прочитайте стихотворение А.Шибаева, данное в упражнении 317. Устно ответьте на вопросы упражнения.

Учитель: Письменно выполните упражнение 318.

Учитель: Скажите, с какими словами очень похожи омонимы?

Ученик: С многозначными словами.

Учитель: Попробуйте объяснить, как отличить омоним от многозначного слова?

Ученик: Значения многозначных слов схожи между собой, между лексическими значениями омонимов нет ничего общего (Слайд 1). Занесение схемы в справочник.

Учитель: Верно. А чтобы в этом убедиться, откроем толковые словари и найдем в них омонимы. Обратите внимание, в толковых словарях омонимы даются как разные слова, а многозначные – как одно слово с перечислением значений (учащиеся находят в словаре примеры омонимов, зачитывают их значения).

Учитель: Посмотрите на слайды (Слайды 2,3), разгадайте шарады. Какой можно сделать вывод?

1. Вот слово. Для решенья

В нем отыщите два значенья:

Несется первое к реке,

Другое щелкает в замке.

Одно лепечет на поляне,

Шумит в лесу и на лугу,

Другое улеглось в кармане

И там все время ни гугу (ключ).

2. Я травянистое растение

С цветком различного цвета,

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету (Ирис-ирИс).

3. Чёрно-белая полоска, раскрасочка – отличная.

Небольшая, но лошадка – очень симпатичная.

Если в городе её вам придётся встретить,

На пешеходном переходе – можно не заметить (зебра).

4. Ставь на первом ударенье –

Будет зданье, без сомненья,

А поставь ты на втором –

Сохранит оно твой дом (зАмок-замОк).


Ученик: Некоторые слова пишутся одинаково, а слышатся по-разному. Другие слова пишутся по-разному, а произносятся одинаково. Звучание и написание третьих слов совпадают лишь в некоторых формах.

Учитель: Правильно. Давайте прочитаем рубрику «Возьмите на заметку!» (один ученик читает вслух). А сейчас в справочники занесем схему (работа со Слайдом 4).

Виды омонимов

Полные

омонимы


Частичные омонимы

Омофоны

Омографы

Омоформы

Коса

Ключ

Полоскать – поласкать

Атлас – атлас

Печь (сущ.) – печь (гл.)



Учитель: Письменно выполните упражнение 319, укажите вид омонимии.

4. Итоги урока

Учитель: Чем отличаются друг от друга слова-омонимы?

Как различать омонимы и многозначные слова?

Какие виды омонимов вы знаете?

Учитель: Послушайте и постарайтесь запомнить стихотворение:

Омонимы как близнецы похожи,

Но значат не одно и то же:

Груз подает подъемный кран,

А воду льет в квартире кран.

5. Запись домашнего задания

§40 прочитать, выполнить упражнение 320 (по заданию), выучить записи.





Приложение 1

Дуб и орешник
             
Л. Толстой

        Старый дуб уронил с себя желудь под куст орешника. Орешник сказал дубу: "Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои желуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для моих отростков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю их людям".
       "Я живу двести лет, - сказал на это дуб, - и дубок из этого желудя проживет столько же".
       Тогда орешник рассердился и сказал:
       "Так я заглушу твой дубок, и он не проживет и трех дней".
       Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сынку из желудя.
       Желудь намок, лопнул и уцепился крючком ростка в землю, а другой росток пустил кверху.
       Орешник глушил его и не давал солнца. Но дубок тянулся кверху и стал сильнее в тени орешника. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб из желудя поднялся до неба и раскинул шатер на все стороны.

1. Прочитайте текст.

2. Выпишите из текста слова с орфограммами:

а) о-ё после шипящих в корне;

б) а-о в корнях с чередованием;

в) проверяемые безударные гласные в корне;

г) проверяемые согласные в корне.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров406
Номер материала ДБ-166627
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх