Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку «Осенью. Слова на вопросы кого? У кого?».

Конспект урока по русскому языку «Осенью. Слова на вопросы кого? У кого?».


Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Предмет:

Русский язык

Учитель:

Абитова Г.А.

Класс:

3 «А»

Дата:

12.11.15

Тема урока:

«Осенью. Слова на вопросы кого? У кого?».

Цель и задачи урока:

познакомить учащихся с изменениями в природе осенью, с осенними месяцами, ввести в активный словарь слова осенью, сентябрь, октябрь, ноябрь, день, ночь, ветер, холодный, холодно, короткий, длинный. Активизировать в речи учащихся модели обстоятельство образа действия + подлежащее + сказуемое, выраженное прилагательным. Подлежащее + сказуемое + обстоятельство времени.

Тип урока:

комбинированный урок.

Оборудование:

учебник, РДМ, плакаты с осенними месяцами и модели предложений.

План урока

1. Организационный этап.

2. Работа над связным текстом.

3. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

4. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».

5. Этап информации о домашнем задании.


Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

1.Организационный

этап

Приветствие. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами в-ф.

Упражнение на закрепление каллиграфических умений и навыков (с.68)

Под диктовку расписывают слоги.



Выполнение задания.






2. Работа над связным текстом.


Чтение текста «Осенью» учителем. Словарная работа: семантизация новых слов, фонетическое упражнение (с.68).

Чтение текста учениками. Беседа с учащимися по вопросам к тексту.









Как осенью?

Дует какой ветер?

Какой день осенью?

Какие птицы улетают?

Что делают дети?

Осенью – күзде, күзді күні

Холодно – суық

Дождь – жаңбыр

Дует верет – жел соғады

День – күн

Короткий – қысқа

Ночь – түн

Длинная – ұзақ



Осенью холодно.

Дует холодный ветер.

Осенью день короткий.

Улетают гуси и утки.

Дети учатся в школе.

3. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.


Составление предложений по моделям упр. 2, стр.68. упр 4, стр.69.

Упр. 2.

Осенью день короткий.

Осенью ночь длинная.

Упр.4.

Гуси улетают осенью.

Утки улетают осенью.

Осенью собирают урожай.




4. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».


Чтение загадок и запоминание их. Упр 7, стр. 69. Перевод на русский язык упр 5, стр 69.

Упр.7. Осень,Осенью.

Упр.5. Сентябрь, октябрь, ноябрь, осенние месяцы, осенью, длинная ночь, короткий день, желтые листья, холодный ветер.

5. Этап информации о домашнем задании.

Упр 1,стр 67, упр 6, стр 69.


Записывают домашнее задание.

























1.Организационный

момент

Приветствие. Учащиеся называют предметы на картинках, объединенных тематически: овощи, фрукты, деревья, цветные карандаши.

Упражнение на закрепление каллиграфических умений и навыков стр. 71

Записывают слова письменными буквами.

2. Работа над связным текстом.

















Словарная работа


Рассматривание картинки на стр. 70 и беседа по картинке и вопросам учителя.

Работа над текстом «На ферме».

Проверка понимания прочитанного учащимися по вопросам.

Куда пришли мальчики?

Какая ферма?

Упр.3,стр.71









Чтение текста учениками по предложению.

Отвечают на вопросы учителя.











Мальчики пришли на ферму.

Ферма большая и чистая.

Корова – сиыр

Лошадь – жылқы

Коза – ешкі

Верблюд – түйе

Овца – қой


3. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

Составление предложений по схеме упр.4, стр 72

Мальчик кормит корову.

Он кормит козу.

Девочка кормит овцу.

Она кормит утку.













4. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».


Чтение предложений на плакате. Составление словосочетаний притяжательное местоимение + существительное. Упр.8, стр 72.







Письменные ответы на вопросы. Упр.5, стр 72


Составление словосочетания.



Наш верблюд

Наш конь

Наш баран

Наша ферма

Наша овца

Наша коза

Тётя Вера доярка. Она работает на ферме. Гриша чистит корову. Юра кормит овцу.

5. Этап информации о домашнем задании.5. Этап информации о домашнем задании.


Упр.2,стр70, упр 6,7,стр 72.


















Предмет:

Русский язык

Учитель:

Абитова Г.А.

Класс:

3 «Ә»

Дата:

14.11.15

Тема урока:

«На ферме».

Цель и задачи урока:

Обогащение словарного запаса новыми словами (названия домашних животных и слова ферма, фермер, кормить, работать). Обогащение речи учащихся синтаксической конструкцией подлежащее + сказуемое + дополнение в винительном падеже. Употребление новых слов с притяжательными местоимениями.

Тип урока:

Комбинированный урок.

Оборудование:

Сюжетная картинка «На ферме», предметные картинки с изображением домашних животных.

План урока

. Организационный этап.

2. Работа над связным текстом.

3. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

4. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».

5. Этап информации о домашнем задании.


Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

1.Организационный

момент

Приветствие. Учащиеся называют предметы на картинках, объединенных тематически: овощи, фрукты, деревья, цветные карандаши.

Упражнение на закрепление каллиграфических умений и навыков стр. 71

Записывают слова письменными буквами.

2. Работа над связным текстом.

















Словарная работа


Рассматривание картинки на стр. 70 и беседа по картинке и вопросам учителя.

Работа над текстом «На ферме».

Проверка понимания прочитанного учащимися по вопросам.

Куда пришли мальчики?

Какая ферма?

Упр.3,стр.71









Чтение текста учениками по предложению.

Отвечают на вопросы учителя.











Мальчики пришли на ферму.

Ферма большая и чистая.

Корова – сиыр

Лошадь – жылқы

Коза – ешкі

Верблюд – түйе

Овца – қой


3. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

Составление предложений по схеме упр.4, стр 72

Мальчик кормит корову.

Он кормит козу.

Девочка кормит овцу.

Она кормит утку.

4. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».


Чтение предложений на плакате. Составление словосочетаний притяжательное местоимение + существительное. Упр.8, стр 72.







Письменные ответы на вопросы. Упр.5, стр 72


Составление словосочетания.



Наш верблюд

Наш конь

Наш баран

Наша ферма

Наша овца

Наша коза

Тётя Вера доярка. Она работает на ферме. Гриша чистит корову. Юра кормит овцу.

5. Этап информации о домашнем задании.5. Этап информации о домашнем задании.


Упр.2,стр70, упр 6,7,стр 72.




Предмет:

Русский язык

Учитель:

Абитова Г.А.

Класс:

3 «А»

Дата:

19.11.15

Тема урока:

Домашние животные. Слова с буквами в -б

Цель и задачи урока:

Активизировать в речи учащихся новые слова доярка, чабан, пасти, доить, кормить. Учить употреблять названия животных со словами один, одна, много. Учить интонированию предложения по цели высказывания. Учить диалогической речи по образцу.

Оборудование:

Сюжетные картинки учебника.

План урока.

  1. Организационный этап.

  2. Объяснение и употребление грамматических структур в речи.

  3. Работа над связным текстом.

  4. Работа над развитием устной и письменной речи.

  5. Этап информации о домашнем задании.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

1.Организационный

момент

Приветствие. Игра в волшебный мешочек. Дети вытаскивают предмет или картинку, показывают и называют, что это.

Упражнение на закрепление грамматических структур и навыков. Стр 74.



Помидор – овощ, виноград – фрукт, корова – домашнее животное



Записывают письменными буквами в тетради.

Пасти, кормить, доить, ведро, ящик, форма, двор.

2.Объяснение и употребление грамматических структур в речи

Работа с использованием плаката. Чтение плаката и объяснение употребления названий животных со словами один, одна, много и притяжательными местоимениями.


3.Работа над связным текстом.


Чтение учителем текста «Коза». Словарная работа. Семантизация слов кормить – накормить, поить – напоить, торопится – бежит.



Чтение фонетического упражнения на стр.73, чтение текста учениками.










Повторяют слова, переводят.



Поизносят и читают правильно слова.

Читают текст и отвечают на вопросы.

4. Работа над развитием устной и письменной речи.


Распределительное списывание упр.4,стр74.







Разговор детей по образцу упр.5,стр 75.


1 столбик: верблюд, корова, баран, овца, коза.

2 столбик: двор, дом, ферма, корзина, ведро, ящик.

Читают по ролям.

5.Этап информации о домашнем задании

Выполнение упр. 1,2,6,на стр.73,74,75.


































































Предмет:

Русский язык

Учитель:

Абитова Г.А.

Класс:

3 «Ә»

Дата:

18.11.15

Тема урока:

Домашние животные. Слова с буквами в -б

Цель и задачи урока:

Активизировать в речи учащихся новые слова доярка, чабан, пасти, доить, кормить. Учить употреблять названия животных со словами один, одна, много. Учить интонированию предложения по цели высказывания. Учить диалогической речи по образцу.

Оборудование:

Сюжетные картинки учебника.

План урока.

  1. Организационный этап.

  2. Объяснение и употребление грамматических структур в речи.

  3. Работа над связным текстом.

  4. Работа над развитием устной и письменной речи.

  5. Этап информации о домашнем задании.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

1.Организационный

момент

Приветствие. Игра в волшебный мешочек. Дети вытаскивают предмет или картинку, показывают и называют, что это.

Упражнение на закрепление грамматических структур и навыков. Стр 74.



Помидор – овощ, виноград – фрукт, корова – домашнее животное



Записывают письменными буквами в тетради.

Пасти, кормить, доить, ведро, ящик, форма, двор.

2.Объяснение и употребление грамматических структур в речи

Работа с использованием плаката. Чтение плаката и объяснение употребления названий животных со словами один, одна, много и притяжательными местоимениями.


3.Работа над связным текстом.


Чтение учителем текста «Коза». Словарная работа. Семантизация слов кормить – накормить, поить – напоить, торопится – бежит.



Чтение фонетического упражнения на стр.73, чтение текста учениками.










Повторяют слова, переводят.



Поизносят и читают правильно слова.

Читают текст и отвечают на вопросы.

4. Работа над развитием устной и письменной речи.


Распределительное списывание упр.4,стр74.







Разговор детей по образцу упр.5,стр 75.


1 столбик: верблюд, корова, баран, овца, коза.

2 столбик: двор, дом, ферма, корзина, ведро, ящик.

Читают по ролям.

5.Этап информации о домашнем задании

Выполнение упр. 1,2,6,на стр.73,74,75.







































Предмет:

Русский язык

Учитель:

Абитова Г.А.

Класс:

3 «А»

Дата:

20.11.15

Тема урока:

«Домашние птицы»

Цель и задачи урока:

Введение в активный словарь названий домашних птиц; прийти, закричать, лаять, синтаксической конструкции у кого кто. Учить выразительному чтению.

Оборудование:

Предметные картинки домашних животных, иллюстрации к сказке; плакат запомните на стр.59

План урока.

  1. Организационный этап.

  2. Объяснение и употребление грамматических структур в речи.

  3. Работа над связным текстом.

  4. Работа над развитием устной и письменной речи.

Этап информации о домашнем задании.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

1.Организационный

момент

Приветствие. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами п –р.

Упражнение на закрепление каллиграфических умений и навыков. Стр 77.







Записывают слова письменными буквами

Собака, кошка, курица, цыплята, котята, щенята, утята.

2.Объяснение и употребление грамматических структур в речи



Чтение плаката сначала учителем, затем учениками.стр.77

Запомните! У курицы (кто?) цыплята. У собаки (кто?) щенята. У утки (кто?) утята. У кошки (кто?) котята.









Читают хором

3.Работа над связным текстом.


Стр.76







Чтение учителем сказки «Ночью».



Когда лиса пришла во двор?



Кто увидел лису?

Как стал кричать петух?

Как закричали куры?

Как залаяла собака?

Что сделала лиса?

Петух – әтеш

Курица – тауық

Утка – үйрек

Гусь – қаз

Чтение сказки учениками.

Ответы учеников на вопросы.

Лиса пришла во двор ночью.

Увидел лису петух.

Чтение.

Чтение.

Чтение.

Чтение.

4. Работа над развитием устной и письменной речи.


Чтение сказки по ролям

Рассказывание сказки «Ночью» учениками по картинке стр.76

Читают по ролям



Краткий пересказ.

5.Этап информации о домашнем задании

Выполнение упр. 3 на стр77,упр 4 на стр 78.

























































Предмет:

Русский язык

Учитель:

Абитова Г.А.

Класс:

3 «Ә»

Дата:

21.11.15

Тема урока:

«Домашние птицы»

Цель и задачи урока:

Введение в активный словарь названий домашних птиц; прийти, закричать, лаять, синтаксической конструкции у кого кто. Учить выразительному чтению.

Оборудование:

Предметные картинки домашних животных, иллюстрации к сказке; плакат запомните на стр.59

План урока.

  1. Организационный этап.

  2. Объяснение и употребление грамматических структур в речи.

  3. Работа над связным текстом.

  4. Работа над развитием устной и письменной речи.

Этап информации о домашнем задании.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

1.Организационный

момент

Приветствие. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами п –р.

Упражнение на закрепление каллиграфических умений и навыков. Стр 77.







Записывают слова письменными буквами

Собака, кошка, курица, цыплята, котята, щенята, утята.

2.Объяснение и употребление грамматических структур в речи



Чтение плаката сначала учителем, затем учениками.стр.77

Запомните! У курицы (кто?) цыплята. У собаки (кто?) щенята. У утки (кто?) утята. У кошки (кто?) котята.









Читают хором

3.Работа над связным текстом.


Стр.76







Чтение учителем сказки «Ночью».



Когда лиса пришла во двор?



Кто увидел лису?

Как стал кричать петух?

Как закричали куры?

Как залаяла собака?

Что сделала лиса?

Петух – әтеш

Курица – тауық

Утка – үйрек

Гусь – қаз

Чтение сказки учениками.

Ответы учеников на вопросы.

Лиса пришла во двор ночью.

Увидел лису петух.

Чтение.

Чтение.

Чтение.

Чтение.

4. Работа над развитием устной и письменной речи.


Чтение сказки по ролям

Рассказывание сказки «Ночью» учениками по картинке стр.76

Читают по ролям



Краткий пересказ.

5.Этап информации о домашнем задании

Выполнение упр. 3 на стр77,упр 4 на стр 78.










Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-476496

Похожие материалы