Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Озаглавливание текстов".

Конспект урока по русскому языку "Озаглавливание текстов".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

Текст

Тема: Озаглавливание текстов.

Цель:

развитие умений понимать тему и главную мысль текста, самостоятельно подбирать к тексту заглавие.



Формирование УУД,




Ι. Актуализация знаний.
















Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

1. Словарная работа.

Беседа на основе материалов, подготовленных учениками дома.

Что обозначает слово артист? (Человек, занимающийся творчеством и публично исполняющий произведения искусства: актёр, певец, музыкант, балерина.)

Какие бывают артисты? (Цирковые, эстрадные, кино, театра.)

Какие у вас есть любимые артисты?

Дети называют известных и любимых артистов.

Кто бывал в театре? Расскажите о его посещении, спектакле, который смотрели. Рассказы детей.

Что же такое театр? (У слова два значения: 1) представление драматических произведений на сцене; 2) само помещение, где представляют на сцене такие произведения.)

Какие вы знаете театры? (Драматический, оперы и балета, театр юного зрителя, кукольный, пантомимы и др.)

Запишите и сравните эти два слова – артист и театр.

По каким признакам их можно сравнить? (Вопрос, ударение, количество слогов, звуков и букв.)

Ставят ударение, подчёркивают букву безударного гласного.

Работа в Орфографической тетради со словом артист на с. 1, со словом театр – на с. 44.

На слайде (или на обратной стороне доски) слова: партер, сцена, декорация, грим, роль. Учитель спрашивает, как понимают ученики слова партер (нижняя часть зрительного зала), декорация, грим (оформление лица для игры на сцене).

Задание: выписать слова в два столбика: в один – те, что относятся к слову артист, в другой – к слову театр.

2. Проверка домашнего задания.

Упр. 36.

Чьё стихотворение вы записывали дома? Какое у него заглавие?

В каких строчках выражено авторское отношение к сказке? Какая в стихотворении главная мысль?

Прочитайте стихотворение в парах выразительно.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).




Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.

Зачем нужно заглавие к тексту?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

На доске записывает тему: Заглавие текста.

Задание: сформулируйте цель урока по заданному началу:

Будем учиться

Предположения учеников: соотносить название с темой и главной мыслью; находить ошибки; выбирать заглавия; самим озаглавливать тексты.

Чем ещё не занимались специально, подробно? (Сами не озаглавливали тексты, а только сравнивали и выбирали заглавия.)

Поэтому цель будет такой: будем учиться озаглавливать тексты, самостоятельно подбирать заглавие.

Составим план урока.


План (примерный)

  1. Как озаглавить текст?

  2. Подбор заглавия к тексту.


Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Какой кружок обозначает это умение?

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1. Учитель показывает на слайде (или записывает на доске) в столбик слова:

ПОНЯТЬ

НАЙТИ

СОЕДИНИТЬ

КРАТКО/ТОЧНО


Перед вами ключевые (опорные) слова, по которым вам нужно составить план действий для того, чтобы озаглавить текст.

Подготовьте на их основе связный ответ на вопрос: как правильно озаглавить текст? (Сначала нужно прочитать и понять, о чём текст. Затем найти слова, передающие тему или основную мысль. Потом соединить их и составить короткое сочетание или предложение. Оно точно должно соответствовать содержанию и смыслу текста.)

2. Работа по учебнику.

Упр. 38 – совершенствуется умение работать с заголовком – устанавливать связь заголовка с темой текста.

Учитель может предложить ученикам задание самостоятельно подобрать заглавие, которое передавало бы главную мысль текста (Хорошо весной в горах!).

Какое слово выражает в этом заглавии авторское отношение? (Хорошо.)

Дополнительно: звуко-буквенный разбор слова поёт.

Один ученик выполняет на доске.


Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Упр. 39 – подбор по алгоритму заглавия текста на основе анализа его содержания и ключевых слов.

Краткая беседа по содержанию.

О ком говорится в тексте?

Сколько в тексте частей? Назовите ключевые слова. (Серёжа, боялся, трусишка, стать храбрым.)

Изменился ли мальчик?

Что самое важное, главное в этом тексте?

Легко или трудно быть храбрым?

Как можно озаглавить текст? Воспользуйтесь алгоритмом, опирайтесь на тему или главную мысль текста.

Возможные варианты названия: «Трусишка»; «Как Серёжа решил стать храбрым»; «Трудно стать храбрым».

Работа со словарными словами собака, однажды, мальчик. Подчеркнуть букву безударного гласного.

Дополнительно: найти предложения в тексте упр. 39, в которых встречаются эти слова.

Выписать одно предложение на выбор с каким-либо из слов.


Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.































ΙV. Итог урока.


Достигнута ли цель урока? (Да, учились озаглавливать тексты и поняли, что для этого нужно делать.)




V. Домашнее задание.


1. Подготовиться к словарному диктанту, упр. 37.

2. Задания №6, 7 (Тема 3), Рабочая тетрадь, 2-й кл.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров300
Номер материала ДБ-204813
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх