Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Конспект урока по русскому языку "Парные согласные в корне слова".

"Конспект урока по русскому языку "Парные согласные в корне слова".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока

по русскому языку на тему

«Парные согласные в корне слова»

(УМК «Школа Россия»).


Цели и задачи урока:

Образовательные:

-совершенствовать умение находить парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-закрепить правило проверки парных согласных в словах;

-закрепить знания о правописании слов с парными и глухими согласными в корне слова;

Развивающие:

- развивать организационные общеучебные умения, в том числе, умение самостоятельно оценивать результаты своих действий;

- развивать умения задавать вопросы, отвечать на них;

- развивать письменную речь учащихся;

-развивать внимание память мышление;

-развивать умение слухового восприятие слушать и слышать;

-развивать словарный запас;

-развивать умение сравнивать анализировать обобщать;

-развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, духа соревнования;

-развивать творческие способности;

-создавать благоприятный психологический климат для раскрытия потенциала каждого ребёнка;

Воспитательные:

-воспитывать любовь русскому языку, чувство товарищества, взаимопомощи, толерантности;

-воспитывать желание учиться и делать открытия;

- воспитывать умения слушать и слышать других;

1 Личностные УУД

-внутренняя позиция школьника;

-ориентация на понимание причин успеха к учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

2 Познавательные УУД.

Общественные универсальные действия;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью словарей и компьютерных средств,

Универсальные логические действия:

- способность и умение учащихся производить простые логические действия(анализ, сравнение, обобщение).

3 Коммуникативные УУД

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия;

-формирование умения объяснять вой выбор, строить предложение, отвечать на вопросы, аргументировать.

Оборудование: компьютер, презентация карточки для самостоятельной работы, тесты для проверки полученных знаний, цветные карандаши, учебник, ручка, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы, карточки для самостоятельной дифференцированной работы, работы в парах, группах, буквы – парные звонкие и глухие согласные.


ХОД УРОКА:

1. Организованный момент. Проверка домашнего задания.

-Чтобы нам урок начат,

Надо ровненько всем встать.

Проверка домашнего задания. Самооценка. Оценка учащимися.

2. Мотивация на восприятие учебного материала

Слайд №1

- В природе есть солнце. Оно светит, всех любит и греет. Представьте в своём сердце маленькую звёздочку, мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь и дружбу. Мы чувствуем, как звёздочка увеличивается. Направляем лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я посылаю к звёздочке лучики, которые несут здоровье и радость .Звёздочка стала большой , как солнце. Оно несёт тепло всем , всем. Пусть у нас на уроке каждому будет уютно.

3. Минутка чистописания.

Разминки для пальцев

Чтоб красиво всем писать

Надо пальцы нам размять.

Кулачки все крепко сжали

И немного подержали.

Подержали и разжали.

Мне ладошки показали.

Делай быстро, детвора.

За письмо теперь пора.

-Вспомните каллиграфическое написание маленьких строчных букв.

б в г д ж з

п ф к т ш с

4.Подведение к теме урока.

- Какие это буквы?(1-ой звонкие согласные , 2 –ой глухие согласные)

-Докажите. ( Звонкие произносятся с голосом и шумом, глухие с шумом)

- Как можно назвать эти согласные? (Парные звонкие и глухие согласные.)

Словарная работа.

Самостоятельно запишите слова, поставьте ударение. Вставьте безударные гласные выделите корень.

Б(и/е) рёзка, б(и/е) седка, яг(о/а)дка, м(и/е)дведь, (о/а)г(о/а)род.

5.Проверка. Берёзка, беседка, ягодка, медведь ,огород.

Слайд № 2. –Проверьте себя, справьте ошибки, проанализируйте, оцените свою работу.

-Где ещё можно проверить написание этих слов? Где найти эту информацию?

( в орфографическом словаре)

-Какую ещё орфограмму заметили в корне слова?

-Кто сформулирует тему урока?

Тема урока.

Слайд № 3 (Парные согласные в корне слова)

6. –Какие цели вы поставите для себя на уроке?

Цель урока.

(Повторить парные звонкие и глухие согласные, на учиться находить парные согласные в корне слов, хорошо знать правило проверки согласных корне слова, научиться применять правило на письме, учиться находить проверочные слова для правописания слов с парными согласными в корне, учиться слышать и слушать учителя, собеседника, писать быстро, красиво правильно помогать друг другу)

Слайд № 4. Цели урока.

7.Работа с новым словарным словом.

Слайд № 5. (Звездочка)

-Отгадайте слово, которое здесь спряталось. (Сапог)

-Что означает слово сапог? (Обувь)

-Где можно найти информацию о лексическом значение этого слова?

(в толковых словарях В.И.Даля, С.Ожегова, в компьютере)

-А что ещё относится к обуви?

Слайд№6 ( Кроссовки, туфли, ботинки, калоши)

Слайд№7. –Из какого материала шьют сапоги? (Из кожи, меха, езины)

8.Работа с информацией.

-Дайте полное определение слову «сапоги». Как произошло это слово?

-Где можно найти информацию? (В «Этимологическом словаре», в компьютере)

-Кто подготовил информацию об этом слове? (Дети делают сообщение.)

Сапоги - это высокая обувь из кожи, резины ,других материалов. Слово «сапоги»- древнерусское слово. У учёных нет единого мнения, от какого слова оно образовалось. Од ни считают , что от слова «соп» , т . е. « печная труба», так как сапоги напоминают её по форме. Другие учёные считают , что от слова «сапоти» ,т е. сопеть ,скрипеть так как при ходьбе обувь обычно поскрипывает. Вторая точка зрения считается более убедительной.

9.Запись в тетрадь.

Сапоги - сапог.

-Какая орфограмма появилась в конце слова? (Парная согласная)

-Как проверить её написание?

10.Работа с правилом. (Дети дают ответы.)

Фразеологические обороты речи.

-Что такое фразеологические обороты? (Устойчивые выражения)

-Для чего нужно знать фразеологические обороты? ( Речь была образной выразительной)

- Где найти информацию о значение фразеологических оборотов? (Во «Фразеологических словарях»).

Физминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас.   

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Пошагать придётся нам – выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась.

Сядь и отдохни.

11.Работа в парах (карточа№1)

-Соотнесите фразеологические обороты и их значения.

Слайд №8 . Проверка. Фразеологические обороты речи. Самооценка обучающихся.

12. - Вспомните правила проверки парных согласных в корне.

-Читаем правило в учебнике (стр. 112).

-Что нового узнали?

Слайд № 9 (правило)

13 Карточка №2. Самостоятельная работа.

- Найдите и выпишите в тетрадь парные согласные в корне.

Слайд №10 . Проверка ( ш б в з д ж )

14 Разноуровневая работа. Карточка №3

Карточка №3.

1.Уровень.

Ры_ ка -… .

Коро_ ка - … .

Берё_ ка - … .

2.Уровень.

Ры_ ка - … , … .

Коро_ ка - … , …

3.Уровень.

Ры_ ка - … , … , … .

Коро_ ка - … , … , … .

15.Слайд № 11 ПРОВЕРКА.

Физминутка . Слайд 11.

16.Работа с деформированным текстом. ( Групповая работа)

1 гр. Составить предложения.

Составить из слов предложение, подчеркнуть

слова с парными согласными в корне. Устно

подобрать проверочные.

У, зубки, кошки, острые, и, глазки зоркие .

2 гр. Составить из слов предложение, подчеркнуть

слова с парными согласными в корне. Устно

подобрать проверочные.

У, серы , шубки, мышки, и , лапки , цепкие.

3 гр. Составить из слов предложение, подчеркнуть

слова с парными согласными в корне. Устно

подобрать проверочные.

у , грибка, и, липкая , шляпка , гладкая,ножка.

4 гр. Составить из слов предложение, подчеркнуть

слова с парными согласными в корне. Устно

подобрать проверочные.

у, чёрные, берёзки, и, кармашки, серёжки, зелёные.

17.Слайд № 12.Проверка.

18.Работа в парах. Ассоциации. Карточка №5.

Вставьте парные согласные. Объедините слова в пары по смыслу.

Работа в парах.

Вставь букву и найди пару.

Ду_ - Одежда

Руба__ка - Птица

Ястре_ - Дерево

Медве_ь - Цветок

Ланды_ - Зверь

19.Слайд № 13. Найди пару. Проверка.

20.Развитие речи. Работа с пословицами. Работа в парах.

Карточка № 6.Работа в парах.

- Прочитйте пословицы и объясните их смысл.

Подчеркните одинаковые по смыслу пословицы.

Друг познаётся в беде.

Важен не обед, а привет.

Друга ищи, а найдёшь – береги.

Слайд № 14. Проверка.

-запишите одну из пословиц, которая вам понравилась.

21.Развитие речи. Сочиняем стихи (творческая работа)

Групповая работа. Карточка № 7.

Вставь нужные слова.

(группа №1 и №2 )

солнышко для всех,

… … весёлый смех,

не плакала.

солнышко для всех,

одинаково.

Слайд № 15 .Проверка

(Светит, чтоб звенел, детвора, светит, светит.)

Карточка№7.Вставь нужные слова.

(группа №3 и №4 )

открылся на заре

ключиком,

досталось на Земле

по лучику.

(День, золотистым, чтоб, каждому)

Слайд № 16. Проверка.

Итог урока. Слай№17.

Я знаю________ ……

Я узнал ___________.......

Я научился ______________.........

22.Рефлексия . Слайд №18

Оцените свою работу на уроке ( сигнальные карточки) .Напишите доброе слово в середине солнышка и обменяйтесь ими с соседом по парте.

Молодцы!

Проверка полученных знаний. Тест.

Тест по русскому языку.

1.Вставь парные согласные.

. – п , в - . , г - . , д - . , ж - . , з - .

2.Обведи слова с парной согласной на конце.

Кот , дом , рак , луг , нос.

3.Вставь буквы.

Зу_ки , гла_ки , ду_ки ,ры_ки, сапо_ки,ко_ка .

4.Подчеркни слова, которые являются проверочными.

Сапоги , погодка, грибок, глазки, ягодный, берёзка,тетради.

23. Домашнее задание: упр. 35.


Используемая литература:

Г.Александрова «Занимательный русский язык». – Санкт – Петербург «Тригон», 1998г.

П.М. Баев «Играем на уроках русского языка». – М., 1996 г.

Г.А. Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» - 2 класс. - М., «Владос», 2001г.

В.В. Волина «Учимся играя». – М.: 2004г.

А.В. Полякова «Методические рекомендации к курсу «Русский язык» 2 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров».

«Я иду на урок в начальную школу» - русский язык, книга для учителя. – М., «Первое сентября», 2000 г.





Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров242
Номер материала ДВ-558298
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх