Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Парные звонкие глухие согласные".Школа России

Конспект урока по русскому языку "Парные звонкие глухие согласные".Школа России

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Русский язык

Класс: 2 класс

Учебная тема: «Парные звонкие и глухие согласные»

Учитель: Гаврикова Оксана Алексеевна


Технологическая карта изучения темы


Тип урока

Урок открытия нового знания



Цели деятельности учителя

Способствовать развитию умения распознавать слова, которые нужно проверять перед написанием, подбирать проверочные, сравнивать парные по звонкости – глухости согласные звуки в проверочном и проверяемых словах.



Планируемые образовательные

результаты

Предметные: знать понятия звонкие и глухие согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова;

научить алгоритму проверки правильному написанию парных согласных в корне слова.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

- Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке;

- работают по коллективно составленному плану;

- оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-  высказывать своё предположение.

Познавательные УУД.

- Ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; - - добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД.

- Умеют оформлять свои мысли в устной форме;

- слушают и понимают речь других;

- совместно договариваются о правилах поведения и общения в школе и следуют им.

Личностные УУД:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Основные понятия и термины

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук
на конце слова перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Сравнение согласных букв в проверочном и проверяемом словах. Слово с непроверяемым написанием народ


Образовательные

ресурсы

http://nsportal.ru/nachalnaya-sckola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma-chteniya-russkogo-yaz- Социальная сеть работников образования nsportal.ru

Таблица «Согласные звуки», таблица «Алгоритм проверки»,карточки с заданиями, веера для самооценки,учебник, тетрадь.


Организация пространства

Частично – поисковый; фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.












































Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

Прозвенел для нас звонок –

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться:

Мы пришли сюда учиться.

- Проверим готовность к уроку

- Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке. Давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:

Я хороший, я всё знаю, я всё умею, я буду стараться, у меня всё получится.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе


II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

в

вл вя ва вб

Выполняют письмо

по образцу


III. Актуализация комплекса знаний и способов деятельности.

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение

учителя

- А сейчас ребята, чтобы настроиться на работу мы отгадаем загадки.


- Какая общая тема объединяет все эти отгадки?




- На знание, каких правил правописания в русском языке вы встретили орфограммы в отгадках?

Слушают учителя

Записывают отгадки в соответствии с поставленной задачей.

Формулируют ответы.

( Их объединяет, то, что они все являются школьными принадлежностями)

Отвечают на вопросы.


IV.Самоопределение к деятельности

Постановка темы и целей урока

Фронтальная.

Индивидуальная.

Словесный.


- Были ли среди них слова, с орфограммой правописание звонких и глухих согласных?

- Назовите их.

- Ребята, как мы проверим, правильно ли мы написали эти слова или нет?


- А когда согласное звучит громко, громогласно?


- Попробуйте предположенный метод проверки.




- Где находятся парные согласные?

- Все ли написали правильно эти слова?

Покажите мне при помощи сигнала светофора.

- Как вы думаете, почему мы допустили ошибки, или сомневались в написании этих букв.

- Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Молодцы! А чтобы было легче разобраться и усвоить эту тему мы с вами выучим стихотворение.

Парные согласные –

Самые опасные!

В корне ты их проверяй –

Рядом гласный подставляй!



Отвечают (Были)



Называют: тетрадка, морковь.

Высказывают свои предположения.

( нужно подобрать такое проверочное слово, чтобы это согласное зазвучало)

Ответы учеников.

( когда оно стоит с гласной, тогда оно поётся)

Один ученик комментирует. ( тетрадка, подбираем слово, чтобы после д стояла гласная – тетрадочка, тетради. Буква д зазвучала, значит я правильно написал орфограмму.

В корне, на конце слова.

Оценивают свою деятельность.



Делают предположения.



Формулируют тему урока.





Повторяют за учителем. Заучивают четверостишье.


Физкультминутка

Коллективная.

Практический

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь.

Выполняют движения

по тексту


V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Способы подбора проверочного слова (упр. 34). Правило (учебник, с. 22)

Фронтальная.

Словесный,
наглядный,
проблемный, практический.

Чтение, беседа, письмо

- Рассмотрите рисунки. Произнесите слова – названия предметов.

- Ответьте на вопросы, выполните задания.






Я хочу рассказать вам сказку.

Спор согласных.

- В одном королевстве жили – были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошел спор.

В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, ГЛАЗ, ОГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука - твердили звонкие согласные.

- Нет, не правда. Нужно писать глухую, говорили глухие.

Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.

- Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую, - усмехались глухие согласные.

Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила.

И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО.

- Как вы думаете, что сказал король – ПРАВИЛО?

Знакомит с правилом. Правило – вывод (с. 22 учебник.)

- На доске закрепляется алгоритм проверки парной согласной.

Алгоритм:

  • Прочитать слово

  • Выделить корень

  • Определить парную согласную

  • Подобрать проверочное слово

Рассматривают рисунки, называют слова, отвечают на вопросы, записывают ответы в тетрадь.

- Голубь – голуби,
тетра
дь – тетради,

улитка – улиточка,

шапка – шапочка,
юбка – юбочка.

Слушают, запоминают, отвечают на вопросы, повторяют правило.


2. Сравнение
парных по звонкости-глухости согласных звуков в проверочном

и проверяемом словах (упр. 35)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, комментирован
ое письмо

- Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы на конце был парный по звонкости-глухости согласный звук. Запишите пары слов по образцу, используя в своих рассуждениях наш алгоритм.

Читают. Изменяют слова. Записывают
пары слов, соединяют дугой буквы, обозначающие парный согласный звук


3. Словарно-орфографическая работа. Народ

Фронтальная. Словесный,
практический.
Беседа, письмо

Проводит работу со словарным словом «народ», организует его запоминание

Запоминают значение

и написание словарного слова


VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Подбор проверочного слова (упр. 37)

Фронтальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

- Прочитайте. Составьте устно предложения.

- Подберите к каждому слову проверочное слово.

Составляют предложения. Называют звуки, подбирают проверочные слова, используя алгоритм.


VII. Рефлексия учебной деятельности. Итоги



VIII. Домашнее задание.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Вывод: - Что надо проверять?

- Где надо проверять?

- Как надо проверять?

- Чем надо проверять?

- Какой вид работы понравился больше всего?

- Оцените свою работу с помощью светофора.

Отвечают на вопросы





Оценивают свою работу










Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДВ-463356
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх