269693
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по русскому языку (период обучения грамоте) для 1 класса

Конспект урока по русскому языку (период обучения грамоте) для 1 класса

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Русский язык (период обучения грамоте), 1 класс

Нечаева Н. В., Белоусец К. С. Азбука. Учебник по обучению грамоте для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

Нечаева Н. В., Булычева Н. К. Тетрадь по письму №3. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

Тема урока: Звуки [к], [к’] и буква К, к.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цель: создать условия для формирования

  • понятия об изучаемых звуках и буквах,

  • развития фонематического слуха,

  • навыков чтения слов с изученной буквой.

Задачи:

Обучающая:

  • Содействовать накоплению информации о звуках [к], [к’], и буквах К,к

  • Сформировать навыки чтения слов с изучаемой буквой.

Развивающая:

  • Развитие фонематического слуха.

  • Развитие умения самостоятельно выделять познавательные цели, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

  • Развитие умения искать и выделять информацию.

  • Развитие умения анализировать объекты (звуки) с целью выделения признаков (характеристика звука).

  • Развитие умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Воспитательная:

Содействовать формированию мотивации учения у учеников.

Сформировать условия для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Создать возможность для развития умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.

Методы обучения: деятельностный, работа в группах.

Средства обучения: интерактивная доска, компьютер, учебная доска.

Фрагмент урока.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений

(5-6 минут)

На интерактивной доске – изображение книги (Презентация, слайд 1).

Учитель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, что изображено на нашей волшебной доске? Что мы с вами будем сегодня читать?

Давайте произнесем слово «Книга» громко и четко.



С какого звука начинается слово «Книга»?

Давайте поразмышляем, какой это звук. Докажите, что звук согласный.






Докажите, что звук твердый.




А я утверждаю, что он мягкий и говорю [к’]нига.

Почему я не права?


Ребята, а знаете ли вы, что такое книга?





А знаете ли вы, где создается книга?

(Презентация, слайд 2)

Кто решает, будет опубликован материал? (Презентация, слайд 3)



Давайте произнесем слово "критик" громко и четко.




С какого звука начинается слово «критик»?

Давайте поразмышляем, какой это звук.

Докажите, что звук согласный.






Докажите, что звук твердый.




Ребята,а где авторы берут материал для своихкниг?


На интерактивной доске – фото, на котором кот говорит по телефону (Презентация, слайд 4).

Догадайтесь, кто позвонил к нам в редакцию.

Кота зовут Кис (указано на слайде презентации).

Давайте произнесем слово «Кис» громко и четко.




С какого звука начинается слово «Кис»?

Давайте поразмышляем, какой это звук.

Докажите, что звук согласный.




Докажите, что звук мягкий.




Что делал кот?


Поясните, что значит "рассказал"?


Что мы произносим?



Книга – это печатное издание. Мы должны с вами напечатать горячую новость. Можно ли звук напечатать?

Что же нам делать?



Мы будем читать книгу.




Кни-га (дети повторяют по слогам с четким произнесением каждого звука)

Слово "книга" начинается со звука [к].

Это согласный.

При произнесении согласных звуков на пути воздушной струи создается преграда, а именно, задняя часть языка прикасается к задней части нёба.

При произнесении [к] задняя часть языка прикасается к средней части нёба.

Так не говорят. Это неправильное произнесение. Оно противоречит нормам языка.

Книга — печатное издание.





Книга создается автором в редакции.

Решение о публиковании материала принимает главный редактор. А допускает книгу к редакции - критик.

Кри-тик (дети повторяют по слогам с четким произнесением каждого звука)

Слово "критик" начинается со звука [к].

Это согласный.

При произнесении согласных звуков на пути воздушной струи создается преграда, а именно, задняя часть языка прикасается к задней части нёба.

При произнесении [к] задняя часть языка прикасается к средней части нёба.

Сврободные высказывания детей.





В редакцию позвонил кот.




Кис (дети повторяют с четким произнесением каждого звука)

Слово "Кеша" начинается с согласного звука [К’].

При произнесении согласных звуков на пути воздушной струи создается преграда.

При произнесении [К’] задняя часть языка прикасается к средней части нёба.


Кот Кис рассказал сенсационную новость.

Проговорил звуки, слова, предложения.

Мы произносим звуки, из которых строятся слоги, слова, предложения.

Звуки напечатать нельзя. Их можно только произнести.


Нам необходимо познакомиться с буквой, которая обозначает нужный нам звук.

Познавательные:

- поиск и выделение информации о звуках;

-анализ звуков с целью выделения признаков;

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство.

Регулятивные:

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

-осознание качества усвоения;

-способность к преодолению препятствий.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-выявление проблемы;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.

Личностные:

-мотивация учения;

-оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

3.

Постановка учебной задачи

(2-3 минуты)

Чем мы уже начали заниматься на сегодняшнем уроке?

Сколько звуков мы вычленили при произнесении слов?


Сколько букв нам понадобиться, для того чтобы записать эти звуки?


Посмотрите в алфавит. Там две буквы К и к. Имеют ли они отношение к произнесению звуков?


Для чего нам две буквы К и к?



Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Мы распознавали звуки [К], [К’].

Мы вычленили два звука - твердый согласный и мягкий согласный.

Для того, чтобы записать два звука, нам понадобиться одна буква.

Заглавная и строчная буква не отражают на письме особенности произнесения звука.

С заглавной буквы К мы напишем имя кота "Кис", а с маленькой слово "кот".

Мы будем слушать звуки [К], [К’] и записывать их с помощью строчной и заглавной букв.

Познавательные:
-самостоятельное выделение познавательной цели;

-формулирование проблемы.

Регулятивные:

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

- способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленного результата.

Коммуникативные:

-планирование;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-выявление проблемы;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.

Личностные:

-мотивация учения;

-оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

4

Построение проекта выхода из затруднения

(3-4 минуты)

На доске плакат с печатными и прописными буквами Ки к.

Что вы видите на доске?

Как они записаны?



Какие это буквы?


Из каких элементов состоит заглавная печатная буква К?


Каков порядок письма печатной строчной буквы К?



Что нужно сделать, чтобы наши наблюдения стали нашими умениями?



Давайте напечатаем заглавную букву К. Где мы будем с вами ее печата






Для чего нам нужна заглавная буква?




Из каких элементов состоит печатная строчная буква к?


Каков порядок письма прописной строчной буквы к?



Что нужно сделать, чтобы наши наблюдения стали нашими умениями?

Получились у вас буквы Г и г?

Как я узнаю, какие буквы на ваш взгляд вам особенно удались?


Вы уверены, что вам удались именно эти буквы? Ваши соседи по парте тоже так считают?

Как мы узнаем мнение наших соседей по парте?



Обменяйтесь тетрадочками и подчеркните те буквы, которые на ваш взгляд удались вашим соседям по парте.



Мы видим буквы К и к. Сверху записаны печатные, а снизу прописные буквы К и к.

Это заглавные и строчные буквы К и к.

Печатная заглавная буква К состоит из трех элементов – черточек.

Сверху вниз записываем первую черточку. Потом по черточке - от середины вверх и от середины - вниз.

Для того, чтобы наблюдения стали умениями нужно напечатать заглавную букву К.

Мы будем печатать букву в тетради с печатной основой.

слева.

Для того, чтобы наблюдения стали


Заглавная буква нам нужна для записи имен, отчеств, фамилий, кличек животных и географических названий.

Печатная строчная буква к состоит из трех элементов – черточек.

Сверху вниз записываем первую черточку, затем добавляем от середины еще две. Для того, чтобы наблюдения стали умениями нужно записать строчную букву Г.

Да.

Мы подчеркнем буквы, которые лучше получились карандашом.

Да.



Мы подчеркнем буквы, которые лучше получились у соседей двумя чертами карандашом.

Дети оценивают работу соседей по парте.

Познавательные:

-поиск и выделение информации;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-синтез полученной информации;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство;

-самостоятельное создание способов решения проблемы.

Регулятивные:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-выделение и осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

- осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.

Личностные:

-мотивация учения;

-оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный и моральный выбор.

5.

Первичное закрепление во внешней речи

(4-5 минут)

Что же нам сообщил кот Кис?


Как он нам сообщил новость?


Какой была речь кота – устной или письменной?

При помощи компьютера проигрывается запись: «Колобок с окна сбежал, букву К с собою взял.» (Презентация, звуковой слайд 5)

Что нам нужно сделать, чтобы поместить информацию в книгу?


Какой будет речь, записанная в книге?

Что нужно, чтобы правильно записать информацию, которую мы получили по телефону?

Какие слова мы будем анализировать?



Какие слова со звуком [к] мы услышали? (при необходимости запись проигрывается с паузами еще раз)

С какого звука начинается слово «колобок»?


Какой это звук? Дайте его характеристику.

Какая буква нам понадобиться, чтобы его записать?

Почему нам понадобиться именно заглавная буква К?


- Иожем ли мы сейчас грамотно записать информацию в нашу книгу?

- Так, чем же мы занимались на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы своей цели?

Кот Кис сообщил нам новость.

Кот Кис рассказал ее по телефону.

Речь кота была устной.






Чтобы поместить информацию в книгу, ее нужно записать.

Речь будет письменной.


Нужно подумать, как правильно записать речь.

Мы будем анализировать слова, в которых есть звук [к].

Дети называют слова, которые им запомнились.


Слово «колобок» начинается со звука [к].

Это согласный, твердый парный, глухой, парный.


Нам понадобиться заглавная буква К.

Потому что слово находится в начале предложения.

- Да, можем



Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-установление причинно-следственной цепи рассуждений;

-доказательство;

-самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные:

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено;

-осознание качества усвоения нового знания;

-способность к мобилизации сил и энергии;

-способность к преодолению сложностей.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.

Личностные:

- мотивация учения;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный и моральный выбор.


Общая информация

Номер материала: ДБ-033000

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.