Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Письмо другу"

Конспект урока по русскому языку "Письмо другу"

  • Русский язык и литература

Название документа pz.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ ПОРТАЛ http://easyen.ru


  • Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.

  • Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.

  • Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.

  • В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.


Пояснительная записка

1.

Автор (ФИО, должность)


Козубова Тамара Николаевна, учитель русского языка и литературы

2.

Название ресурса


Письмо другу

3.

Вид ресурса


Конспект урока

4.


Предмет, УМК

Русский язык, Т. А. Ладыженская

5.

Цель и задачи ресурса


Дать учащимся представление об эпистолярном жанре и о письме как тексте; определить особенности этого жанра, сформировать навык правильного написания письма, соблюдать этикет составления корреспонденции.

6.

Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс

6 класс

7.

Программа, в которой создан ресурс

Т. А. Ладыженская

8.

Методические рекомендации по использованию ресурса

Использовать в практике преподавания учителей русского языка

9.

Источники информации (обязательно!)




Учебник Русский язык Т. А. Ладыженская



Название документа Приложения Word (4).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1.

I группа

-Родина переписки Англия, а сложилась она более 200 лет назад. В это же время зародился и этикет составления корреспонденции.


II группа

-Эпистолярное искусство существует с древних времен и переводится с греческого языка «эпистола»- письмо, послание.



Приложение 2.

История почтового письма насчитывает тысячелетия.

Первобытные люди. Доисторические люди использовали для передачи разной информации голос. Для усиления звука стали использовать полые стволы деревьев, позднее барабаны, с помощью которых новости передавались от одного поселения к другому. Кроме того, человек использовал для передачи вестей огонь и дым.

Следующим видом связи в истории человечества стали гонцы- вначале пешие, потом конные (сейчас бы их назвали курьерами).


История почты тесно связана с историей письменности, что и послужило начало зарождению почтовой связи. Для транспортировки писем применяли и голубей (почтовых).

ВXI- XVвеках письма писали на внутренней стороне отдельного слоя березовой коры (бересте), а потом использовали пергамент. О нем мы говорили ранее.

Сейчас история письма отсчитывает последние дни. Многие перешли на электронные письма и СМС сообщения.


Почтовый ящик был придуман моряками в XVI веке. Все морские путешественники, плывущие из Европы в Индию, оставляли письма на мысе Доброй Надежды в каменном ящике. А другие корабли забирали послания в Европу. Все это продолжалось в течение нескольких столетий. В России первый почтовый ящик появился в Санкт- Петербурге в 1848 году.


Приложение 3.

План письма

  1. Приветствие

  2. Вступление

  3. Основная часть

  4. Заключение

  5. Подпись, дата

  6. Приложение 3.

Приложение 4.

  1. Я синего цвета

Вишу на стене

И много приветов

Хранится во мне. (Почтовый ящик)





  1. Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею,

Получу и вмиг расклею.(Конверт)





  1. Очень к вам хотело,

Ехало, летело,

По морю плыло,

Наконец … пришло.(Письмо)



Название документа Урок Письмо другу(4).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Частное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа «Фавор» муниципального образования Мостовский район Краснодарский край








Методическая разработка проведения урока написания письма

в 6 классе по теме:

«Составление письма другу»








Разработала: Козубова Тамара Николаевна

учитель русского языка и литературы ЧОУ ООШ «Фавор»

Адрес автора методической разработки:
352570 Краснодарский край, Мостовский район,

п. Мостовской, ул. Кирова д.159.


2015 г.



Технологическая карта урока

Предмет

Русский язык

Класс

6

Автор УМК

Т. А. Ладыженская

Тема урока

Составление письма другу

Цели

Обучающая: дать учащимся представление об эпистолярном жанре и о письме как тексте; определить особенности этого жанра, сформировать навык правильного написания письма, соблюдать этикет составления корреспонденции;

Развивающая: развивать навыки логически последовательной устной и письменной речи, обогащать словарный запас учащихся;

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к эпистолярному жанру.

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Формы и методы

Проблемное обучение, опережающее обучение, работа в группе и в парах, дифференцированный подход.

Формируемые УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

Быть мотивированным к учебной деятельности.

Определять и формулировать тему и цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, ориентироваться в своей системе знаний.

Знать правила написания письма.

Основные понятия

Эпистолярный жанр письма, адрес, адресант, адресат, конверт, почтальон, эпистола.


Междисциплинарные связи

история



Этап урока и его цель

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I.Организационный этап

Цель: актуализация требований к учебной деятельности.

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

- формировать умение слушать и слышать.

- Проверим готовность к уроку.

Хозяин на уроке – учебник,

его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!



Проверяют готовность к уроку.

II.

Этап создания мотивации к учебной деятельности учащихся

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.






Регулятивные:

- ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Личностные:

- способствовать развитию познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

- Ребята, я прочитаю вам известное стихотворение С. Я. Маршака «Почта», а вы послушаете его и скажете о чем оно? (слайд 1.)

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке? Это он

Это он, ленинградский почтальон.

У него

Сегодня много писем

В сумке на боку-

Из Ташкента,

Таганрога,

Из Тамбова

И Баку.

В семь часов он начал дело,

В десять сумка похудела,

А к двенадцати часам

Все разнес по адресам.


-Да, верно, оно о почте, о письмах. Посмотрите у вас на партах лежат конверты. Такие конверты с письмами отправляют по почте. Письмо долго путешествует, прежде чем дойти до адресата. После прибытия в нужный пункт назначения, почтальон разносит их тем, кому оно предназначено.

Слушают учителя.



-О почте и почтальоне, который разносит письма.















Находят на парте конверты.

III.

Этап актуализации знаний

Цель: создание условий для актуализации изученных видов жанров.




















Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

- структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

- формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку и самопринятия.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Ребята, вспомните с какими стилями и жанрами мы уже знакомы? (слайд 2.)

- А сегодня познакомимся с новым жанром- эпистолярным. Эпистолярный жанр- это жанр письма.

Беседа по теме

- Да, я понимаю, что вы удивлены. Сейчас в век мобильной связи и электронной почты, такой вид связи кажется нам каким-то забытым, почти исчезнувшим. Но это не так.



Устно.






IV.

Этап постановки проблемы, формулирования темы и цели урока

Цель: постановка проблемы по формулированию темы и цели урока.

Регулятивные:

-планировать (в сотрудничестве) необходимые действия, операции.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы.

- Давайте представим, что вам интересней будет читать от друга письмо или СМС?

- Почему?





- Да, вы правы. Конечно, письмо. Читая его, чувствуешь человека рядом, его отношение к тебе.

- Письмо.


-При написании письма продумывается каждое слово, вкладывается душа.













IV.

Этап «открытия» нового знания

Цель: выявление первоначальных знаний обучающихся по теме; подготовка к восприятию новой темы.

Коммуникативные:

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

-слушать и смотреть, извлекая нужную информацию.

1. Слово учителя

- Странно представить, что сегодня рядом с нами и электронное послание и письмо в почтовом конверте, хотя их и разделяют столетия.

Электронному посланию не хватает заботы о человеке, а вот в письмах как будто разговариваешь с человеком, чувствуешь теплоту, душевность, даже характер написавшего.

- Когда и где возникла переписка? (Задание учащимся дается заранее. Приложение 1.).





- А нам и предстоит написать письмо.

2. Словарная работа

- Проведем словарную работу в форме игры «Найди значение слова» (слайд 3.)

1. Адрес


2. Адресант

3. Адресат



4. Конверт


5. Почтальон


6. Эпистола


I группа

-Родина переписки Англия, а сложилась она более 200 лет назад. В это же время зародился и этикет составления корреспонденции.

II группа

-Эпистолярное искусство существует с древних времен и переводится с греческого языка «эпистола»- письмо, послание.

Работа в паре (по карточкам).


1.Тот человек, кому адресовано письмо.

2.Письмо, послание.

3. Тот человек, который доставляет письма по адресу.

4.Человек, отправляющий письмо.

5.Место,куда адресовано письмо.

6.Красивый кулечек с маркой, куда «прячут» письмо.

Физ.минутка

Цель: реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения.

Коммуникативные: - уметь коллективно выполнять физические упражнения по команде.

- Но для дальнейшего продолжения уроканам нужна энергия. Подзарядиться нам поможет физ. минутка.



Выполняют упражнения.



V. Этап первичного закрепления

Цель: организация усвоения учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах).

Личностные:

- формировать интерес к правилам написания письма.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Вот мы и познакомились с новыми словами, узнали их лексическое значение. Нам нужно еще вспомнить вежливые слова, которые будут нужны при написании письма. Назовите их и вспомните, как правильно они пишутся.



- Есть ещё и такие слова и выражения, которые подчёркивают культуру человека, его душевные качества.Это вежливые слова (слайд 4.): благодарю, от всего сердца (искренне, горячо), признателен тебе за…, большое (сердечное спасибо) за…

- А теперь углубимся в прошлое, и ребята нам расскажут об истории письма, о появлении почтового ящика. ( Приложение 2.)








Работа в паре

(Запись слов с выделением орфограмм)

Здравствуйте, спасибо, извините, пожалуйста,

до_ свидания,






Выступление учащихся.

VI. Этап включения нового знания

в систему знаний и повторение

Цель – проверка усвоения материала по теме урока.

Личностные:

- формировать интерес к способу написания письма.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы.

Знакомство с видами писем.

- Ребята, вспомните, какие вы знаете виды писем?



- Молодцы! Есть еще такие виды писем, как: благодарственные, письмо в газету, письмо- рассказ, письмо- обращение, письмо- просьба. ( слайд 5)


Знакомство с написанием письма.

-Для чего мы пишем письма?





- Из каких частей состоит письмо? Давайте рассмотрим планы письма, которые лежат у вас на партах.(Приложение 3.)

Учитель дает краткую информацию по каждому пункту плана.

- А теперь мы научимся правильно подписывать конверты.

- От кого Берёзкина И.

- Откуда Краснодарский край, Мостовский район, пгт. Мостовской, ул. Пушкина, 49.

-Индекс 352550.

-Кому Орлову М.

- Куда Воркута, ул. Мира, 17.




2. Самостоятельная работа с проверкой знаний в классе.

- Теперь вы знаете, какие бывают письма, как их писать. Попробуйте сами написать письмо.

I группа

- Напишите письмо другу, поздравьте с праздником.

II группа

- Напишите письмо бабушке и дедушке, пригласите их в гости.


- Деловые, дружеские, поздравительные, личные.





- Поздравить, извиниться, поблагодарить, сообщить, утешить, убедить, поделиться чувствами.







Выполняют задание. Фронтальный опрос.










Творческая работа

Выполняют задание.

Взаимопроверка на листочках.

Самооценка.

VII. Подведение итогов урока

Цель –формулирование вывода, заполнение части текста;сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний.








Регулятивные:

-уметь соотносить цель и результат.


- Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. А что в нем? (Учитель достает из конверта письмо) Загадки.


- А кто принес его?

Давайте попробуем отгадать эти загадки. (Слайд 6.

Приложение 4.)

- Что нового вы узнали о письмах на уроке?

- Что вам запомнилось?

- Есть ли у вас вопросы по данной теме?

Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки.

-Почтальон.


VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Личностные:

- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- А сейчас давайте оценим свою работу на уроке.

- Подсчитайте количество зеленых, желтых и красных фишек вашей группы. Запишите маркером на доске. Посмотрите, какие результаты у каждой группы.

- Выберите и прикрепите на своих листах смайлик, оценивающий вашу личную работу на уроке


- Итак, чему вы научились на уроке?


Самооценка.



Рефлексия класса и каждого ученика.







IX. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель – организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

Регулятивные: Соотносить то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.


- Но для вас есть еще задание… Домашнее задание. Чтобы вы смогли получить награды в виде оценок!

Напишите письмо другу, сообщите свои новости.


- Вам понравился урок?

- Что расскажете родителям?

- На этом наш урок окончен большое спасибо за работу.

Слайд 7.


Слушают учителя, определяют пути выполнения домашней работы.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров751
Номер материала ДВ-206141
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх