Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку ПНШ: "Слова - предметы неглавные (дополнительные)"

Конспект урока по русскому языку ПНШ: "Слова - предметы неглавные (дополнительные)"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им. А.И. Исаевой»




Разработка урока

по русскому языку

для 1 класса

по теме «Слова - предметы неглавные (дополнительные)»

(Перспективная начальная школа)

Сенечак Юлия Викторовна, учитель начальных классов.





Нефтеюганск,2015




Урок

Предмет: русский язык


Класс: 1 –А, МБОУ «СОШ №2 им. А. И. Исаевой»


Учитель: Сенечак Ю.В.



Тип урока: Усвоение новых знаний.



Тема: Слова - предметы неглавные (дополнительные).


Цели:

-Учить детей находить в предложении главные и неглавные слова предметы.

- Развивать умение наблюдать и сравнивать.

- Создать условия для учебного сотрудничества.




Конспект урока

УДД

I этап «Мотивация к учебной деятельности».


  1. Мотивация.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

2)Пальчиковая разминка.

Наши пальчики сплетем,

Руки вытянем потом.

Пальцы выгнутся чуть-чуть –

Их расслабить не забудь.

  1. Минутка чистописания.

Откройте тетрадки.

Запишите число.

Прописываем буквы по образцу в тетради.








Дети выполняют разминку.





Дети записывают букву и прописывают букву по образцу.











.

II этап «Актуализация знаний».


- Послушайте загадку:

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной … (медведь).



Что любит, есть медведь? (Медведь ест мёд.)

Предложение записано на доске.

1.. Давайте с вами составим схему к этому предложению.

Медведь ест мёд.

-Сначала найдём в этом предложении слово предмет. Кто нашёл?

-А как вы узнали, что это слово предмет?

(по вопросу)

-Какие вопросы у слов предметов? (Кто? Что?)

-вопрос кто, что обозначает? (живой предмет)

- Вопрос что? (неживой предмет)

Медведь

Как мы обозначим его в схеме?

. hello_html_271b2439.png

-А теперь найдём слово действие?

-Как вы догадались? По вопросу.

Что делает? ест.

-Как мы обозначим это слово в схеме?.


hello_html_676f95.png

А, что же со словом мёд?

Какой вопрос мы задали? что? (Кто?) Медведь (что делает?) любит (что?) мёд.

В предложении два слова-предмета, какие? (Медведь и мёд.)

Одно из этих слов главное, а второе – не главное.

– Сегодня мы научимся находить в предложении главные и неглавные слова-предметы.



Кто же действует сам: медведь или мёд?(Медведь).Мы уже знаем, как его обозначать.

hello_html_271b2439.png

-А слово мёд. Второе слов, оно даёт дополнительные сведения о главном слове-названии действия. Оно не главное.

Обозначаем его так:

hello_html_25d9d7c5.png.

Вот получилась у нас такая схема:

hello_html_m57902138.png























































III этап «ФИЗМИНУТКА»

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперед смотри – это «три».

Руки в стороны пошире,

Развернули на «четыре».

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».


Встали в круг и передавая друг другу называем буквы по алфавиту.


Разминка для пальцев рук.

IV «Первичное усвоение новых знаний»



  1. Продолжение работы по учебнику. (с. 16-17).

-Записываем предложение.

Сначала я записываю, вы наблюдаете.

-Теперь вы записываете, я наблюдаю.


Учитель читает статью учебника.

Теперь вы можете определить, какое слово-предмет в предложении главное, а какое – дополнительное.

Запишите предложение:

Ёж ест грибы.

Назовите в нём два слова - названия предмета?

Назовите слово – действие предмета?

Какое здесь слово – название предмета, главное?

Кто же действует сам: ёж или грибы? Ёж.

Как мы его обозначим?

А какое неглавное? Грибы.

А как его обозначим?

Изобразите в тетради схему этого предложения.

-Давайте проверим, правильно ли мы изобразили схему.

-Проверьте по учебнику.

2.Работа со словарными словами.

Отгадайте загадки.

Дом на ножках,

Посреди окошко.

Засветится окно –

Появится кино.

(Телевизор.)

Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь,

А слышно там.

(Телефон.)

-Слова записаны на доске.

- А кто из вас знает, что обозначают эти слова?

-А точнее, где мы можем узнать значение этих слов?

Учитель показывает толковый словарь. (В толковом словаре) словари

Справочный материал для учителя.

Телевизор (англ. televisor) – аппарат для приёма телевизионных передач, телевизионный приёмник.

Телефон:

1. Система связи для передачи речевой информации на расстояние при помощи электрических сигналов по проводам или по радио.

2. Аппарат для разговора таким способом.

- Ребята на прошлом уроке я вам говорила, что есть слова, которые, чтобы правильно писать их надо запомнить. Эти слова живут в орфографическом словаре. Эти слова называются, словарными словами.

-Слова телевизор и телефон, это словарные слова.

-Значит, мы их должны запомнить.

-Откройте рабочие тетради на стр. 10.

Запишите эти слова.

-Выделите ударение.

-Подчеркните опасные места.








Дети записывают.
















Дети выполняют задание вместе с учителем.


Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради.































V этап «Первичное закрепление»

-А сейчас, откройте учебник на стр.17

-Выполним упражнение 6.

-Разбираем устно предложения вместе с учителем.

-Записывают дети самостоятельно.

-Дети выходят к доске и по одному записывают.

-А сейчас поменялись тетрадками. Взяли в руки карандаши.

-Давайте проверим.






Дети выполняют задание самостоятельно.

Дети обмениваются тетрадями.

Познавательные УУД: общеучебные – знаково-символическое моделирование; умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; логические – подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей.


VI этап «Рефлексия учебной деятельности».

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Ребята, о каких словах предметах мы сегодня с вами говорили? (главные и неглавные).

Как в предложении отличить главное слово-предмет от не главного?
(Главное обозначает того, кто сам действует.

А не главное даёт дополнительные сведения о главном)

- У вас на партах лежат карточки с предложениями.

-Подчеркните предложения, которые соответствуют теме нашего урока.

-Где, есть главные и неглавные слова предметы.

-А подсказкой будет вот эта схема.

(Схема на доске.)

hello_html_m57902138.png

Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.

Какие предложения вы подчеркнули?

-Давайте проверим. ( Можно использовать презентацию, где представлены уже подчёркнутые предложения.)

-А сейчас откройте дневники.

-Кто справился с заданием, поднимите руку.

Закрашиваем кружок зелёным.

-А теперь, кто подчеркнул одно предложение правильно. (жёлтым)

-А, кто ни одного. (красным)

-Что надо сделать, что бы в дальнейшем и у вас всё получилось? (Ответы детей)



Урок окончен! Молодцы, вы хорошо поработали!












Ответы детей.





Работа с карточками в парах.

















Проверяем вместе с учителем.






















Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


Наступила поздняя осень.

Подул сильный ветер.

Листья покрыли землю.

Улетели птицы.

Дети надели куртки.


-

Общая информация

Номер материала: ДБ-202407


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»