Конспект урока по русскому языку по теме «Имя прилагательное. Роль в речи».

Конспект урока по русскому языку по теме: «Имя прилагательное. Роль в речи».

МС(К)ОУ «С(К)ШИ  №  52»

Учитель: Синтюшкина М. В.

Класс:  9.

Тема учебного занятия : Имя прилагательное. Роль в речи.                                                                                                                                                                                          

Продолжительность учебного занятия:  45 мин.

Тип учебного занятия: комбинированный.

Цели учебного занятия:

1.Образовательные:

·        Изучение темы: «Имя прилагательное. Роль в речи».

·        Формирование умений находить имена прилагательные в тексте ,определять их роль в произведениях .

•      2.Развивающие:

•      Развитие умений согласовывать имена прилагательные с именами существительными, определять признаки прилагательных.

•      Развитие умений подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные в тексте, определять роль имён прилагательных в речи.

3.Воспитательные:

• Воспитывать трудолюбие, интерес к предмету, любовь к родным людям.

 1) дать представление о роли имен прилагательных в речи; развивать умения распознавать роль имен прилагательных в тексте;

      2) обучить правильному и обоснованному подбору синонимов и антонимов к прилагательным;

3)обогащать словарный запас учащихся; научить использовать прилагательные при описании природы;

Оборудование: тетрадь. словарь,  компьютер, мультимедийный проектор.

Ход учебного занятия:

1. Организация начала урока : 2 мин.

Цель этапа: подготовить учащихся к работе, собрать внимание детей.

Компетенции		методы	формы	Используемые ЦОР
Знания	умения
Организация внимания и внутренней готовности.	Умение организоваться, организовать рабочее место.	словесный	фронтальный
Деятельность учителя		Деятельность ученика
Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к мероприятию. .- I. Организационная часть. Приветствие. Здравствуй, небо голубое. Здравствуй, солнце золотое. Здравствуй, матушка - земля, Здравствуйте, мои друзья. Сообщение темы урока.		Подготовка к работе, организация рабочего места.

2. Проверка ранее  изученного материала (повторение):  9 мин.

Цель этапа: Закрепление знаний, полученных на предыдущем уроке, подготовка детей к изучению новой темы.

Компетенции		методы	формы	Используемые ЦОР
Знания	умения
1.Словарная работа.	Учащиеся  вспоминают словарные слова.	Словесный, иллюстратив ный	Фронтальная,  индивидуаль ная

Деятельность учителя	Деятельность ученика.
1)Угадать слова по данному началу. 2)Написать слова по данному концу. 3)Написать слова по лексическому значению.	Активизация внимания. 1.Агре----, авто-----, ави----, азро----, админи------. 2.-----азия, ---галтер, ---графия, -----дарность, ---стание, ---звание. 3.1)Полицейский в царской России. 2)Воинская часть. 3)Защитник. 4)Временная приостановка работы. 5)Живущий за счёт других.

3. Актуализация знаний, объявление новой темы: 5мин.

Компетенции		методы	формы	Используемые ЦОР
Знания	умения
Проверим слова.		Словесный, иллюстратив ный	Фронтальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
Сообщение темы учителем: «Имя прилагательное». 1)Вспомните, какие части речи мы изучили? -Имя существительное; -Имя прилагательное; -Глагол; -Личные местоимения.		Активизация внимания.

4. Изучение нового материала: 20 мин.

Цель этапа:

Компетенции		методы	формы	Используемые ЦОР
Знания	умения
		Словесный , иллюстративный	Фронтальная, индивидуальн ая.
Белая береза  Под моим окном  Принакрылась снегом,  Точно серебром.  На пушистых ветках  Снежною каймой  Распустились кисти  Белой бахромой.  И стоит береза  В сонной тишине,  И горят снежинки  В золотом огне.  А заря, лениво  Обходя кругом,  обсыпает ветки  Новым серебром.  2.Задание. -Списать данный текст, исправить ошибки, подчеркнуть прилагательные в тексте. -Физминутка.		Деятельность ученика -Ребята, прочитаем известное стихотворение С.А.Есенина «Белая берёза». -Подсчитать, сколько прилагательных поэт использовал в своем стихе и для чего? Стоит чудесный зимний денёк. Яркое солнце освещает окрестность. Под моё окошко прилетели прелестные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвост жёлтые. Это синички.

1.Найти лишнее слово: они, на, ей, ему. Она, но, тобой, он. Вы, оно, меня, мяу. Нас, ем, им, они. 2.       3.       4.       5.       6.       7.       8.       9.     Отгадай местоимение:1л.,мн.ч,Р. п.. б)2л,мн.ч.,Д.п.; в)3 л., 10.  ед.ч., Т.п. Найти местоимения, определить лицо, число, падеж. Вот она перед вами.  Коробка с карандашами. В неё совершенно свободно. Вмещается что угодно. 11.   12.   13.   14. Раскрыть скобки. Надеюсь на (ты),напишу( ты), увижусь с (ты), посмотрел на (ты), отошёл от (ты), находился с (ты). 5.Исправить ошибки: Каштанка осталась одна. Вдруг блиско от её раздался крик. Гусь сидел на полу. Глоза у его были закрыты. Хозяин сел перед им. Минуту глидел на его молча. 6.Вопросы и задания: Угадать, какое это слово. -       Какие 2 местоимения мешают движению на дорогах? -       Сколько личных местоимений в слове СЕМЬЯ? -       1 слог-личное местоимение,2 слог издаёт лягушка на болоте. -       1 слог личное местоимение, 2- вы найдёте в словах:сварщик,пильщик. -       Чем отличаются личные местоимения от существительных? -       Почему местоимения называются личными? -       7.Открыть учебник «Чтения» стр. № 90-91. Подсчитать, сколько раз встречается местоимение: Я. 8.     Работа с учебником «Русский язык». Стр. 115,№158.(по заданию). 9.     Итог урока. Выводы. -Что мы знаем о местоимении? -Для чего нам нужны местоимения? - Как местоимение пишется с предлогом? -Когда к местоимению прибавляется буква:      Н Оценки по уроку. .

Делают запись в тетради. Лишние слова: На, но, мяу, ем. 1)Нас,. 2)Вами. 3)Им. Ответы: она,  в неё. Надеюсь на тебя, напишу тебе, увижусь с тобой, посмотрел на тебя, отошёл от тебя, находился с тобой. 5.Каштанка осталась одна. Вдруг близко от неё раздался крик. Гусь сидел на полу . Глаза у него были закрыты. Хозяин сел перед ним .Минуту глядел на него молча. Ответы:   ямы, тыквы, ящик. Записывают в тетрадь. -Тем. Что местоимения указывают на предмет или лицо, а не называют. Потому что они указывают на лицо. Дают полный ответ. В тексте встречается местоимение Я — 10 раз. 1)Местоимение- часть речи, которая не называет, а только указывает на предмет или лицо. 2)Местоимения нам нужны в речи, чтобы избежать повторов. 3)Местоимение с предлогом пишется отдельно. 4)Буква Н присоединяется к местоимению, когда местоимение употребляется с предлогом.

		Словесный , иллюстративный	Фронтальная, индивидуальн ая.
-Как можно одним словом назвать признак: Деятельность учителя. Игра: «Слова, которые спорят друг с другом: да-нет!»		Деятельность ученика *        синий, зеленый, красный, белый; *         большой, маленький, длинный; *        горький, сладкий, кислый, соленый; *        резиновый, деревянный, железный; *        серьезный, смелый, умный; *        грустный, веселый, унылый печальный; *        летний, зимний, ранний. *        Белый-чёрный (квадрат) *        Лёгкий-…(?)  (шаг) *        Короткий-…(?)(путь) *        Тонкий - …(?) (шнурок) *        Быстрый -…(?)(бег) *        Хмурый -…(?) (день) *        Сильный - … (голос) *        Смелый - …(человек) *        Густой -…(раствор) *        Белый-чёрный (квадрат) *        Лёгкий- тяжёлый (шаг) *        Короткий- длинный (путь) *        Тонкий -  толстый (шнурок) *        Быстрый – медленный  (бег) *        Хмурый –ясный  (день) *        Сильный – слабый (голос) *        Смелый -  трусливый (человек) *        Густой –жидкий   (раствор) -Читают задания и вопросы к упражнению.

-Какие можно сделать выводы по теме? Какова же роль прилагательных в речи?		Словесный , иллюстративный	Фронтальная, индивидуальн ая.
Деятельность учителя- -Домашнее задание. 5.Итоги урока. Оценки. .		Деятельность ученика -записывают в дневники домашнее задание.