1977250
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку по теме: Изменение имен существительных по падежам"

Конспект урока по русскому языку по теме: Изменение имен существительных по падежам"

Проверен экспертом
библиотека
материалов


Тема: «Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе».


Цель урока: сформулировать новые знания, умения и навыки по теме: «Изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числах».

Задачи:

обучающие:

- сформулировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и во множественном числах;

- сформулировать умение различать падежи по их признакам;

развивающие:

- развивать умение анализировать, сравнивать материал;

- развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему, приходить к единому мнению);

воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к учебе, оценивать свою работу и работу одноклассников;

- формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.





ХОД УРОКА


Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.


(Проверка готовности к уроку)

- Возьмите оценочные листы и оцените свою готовность к уроку.







Записывают число в тетрадь.

Создание

эмоциональной

ситуации

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.



Дети отмечают в маршрутном листе натроение.

Актуализация

знаний

и

формирование

темы урока






































Проблемная ситуация





















1. На доске запись, прочитайте.

Прилетели к нам метели,

Залепили снегом щели.

На окне седой мороз

Льдинкой росписи нанес.

- Прочитать

- Какие орфограммы вы видите?



- Сколько здесь предложений? Докажите.

-Найдите грамматическую основу.


- Дайте характеристику каждому предложению (устно).

- Составьте схему каждого предложения. (На доске)

Прочитайте хором орфографически и запишите это стихотворение по памяти, подчеркните только грамматическую основу.

Проверка по слайду .

-Отметьте в маршрутном листе, как вы справились.

2. Что общего у выделенных слов?

-А в чем различие?





3. Скажите, что нового вы узнали об имени существительном на прошлом уроке русского языка?






-Ребята, давайте попробуем определить падеж у существительного щели.

-А у кого возникли трудности? В чем?

-Сейчас мы попробуем разобраться.

(Дети пробуют определить падеж)





- Как вы считаете, чему еще необходимо нам научиться?

на доске:

Учиться определять

Ставить


- Постарайтесь сформулировать тему нашего урока.

Письмо по памяти.

Обозначают в словах изученные орфограммы.



Отвечают на вопросы учителя.

Безуд. глас в корне;

Безуд. гл. в прис.;

Парн. согл.

Пробел;

Безуд. окончания.



Устно делают синтаксический разбор каждому предложению, составляют схемы.







Дети отмечают.


Они являются именами существительными.

Они разного рода и

одни существительные

стоят в ед.ч., а другие во мн.ч.


Познакомились с падежами.

Узнали, что в русском языке 6 падежей.

Существительные в ед.ч.могут изменятся по падежам.


Дети определяют.

Здесь можно ошибиться, если не выделишь грамматическую основу. Мы еще не работали с существительными во множественном числе.



Формулируют задачи урока:

- Учиться определять падежи у имен существительных во множественном числе;

- Ставить имена существительные в нужный падеж (разные падежные формы).


Первичное закрепление

знаний и умений


































Ф И З

М И НУТКА

- Сейчас я предлагаю вернуться к нашему стихотворению и определить, в каком падеже стоят остальные все имена существительные.


– Нам надо определить падеж имени существительного метели


– Если данное слово является подлежащим, может ли оно быть зависимым?


– В каком падеже всегда стоит подлежащее?

– Давайте, теперь определим падеж слова снегом

- Ваши действия.

1–й шаг:

Находим слово, от которого зависит существительное снегом.

2–й шаг:

Ставим от него двойной вопрос.

3 - шаг:

Определяем падеж по вопросу.

4 – шаг:

Указываем падеж.

(Остальные слова самостоятельно)


- Расскажите, как определили падеж у остальных имен существительных?

Слайд с алгоритмом.

Проверка по слайду.

-Отметьте в своем листе, как вы справились с этим заданием.

Подведем итог.

Я начну предложение, а вы его продолжите

- Для того, чтобы правильно определить падеж у имени существительного нужно …

(алгоритм на слайде)









Нет, это главный член предложения.


в И.п.







Это слово – залепили



Залепили (кем? чем?) снегом

Существительное снегом стоит в Т.п.


Определяют падежи имен сущ. по алгоритму.


Дети показывают карточки с нужными падежами.




Продолжают предложение

Этап закрепления и формирования

метапредметных

результатов (УУД)





















1. Закрепим умение определять падеж имени существительного.

Загадка – Кто говорит молча?


Работа с учебником:

- Откройте стр.71, упр.117.

Читаем задание. Работа у доски по заданию учебника.



Сделайте вывод:



-Откройте стр.72 и сравним собственный вывод с учебником.


Работа над многозначностью слова ЗВЕЗДА, ЗВЕЗДЫ.

-Вернемся опять к нашему стихотворению. Зимой мороз рисует разные узоры на стекле. Это и снежинки, похожие на звездочки.

-Что вы можете сказать об этом слове?

-Какие бывают звезды?

Слайд 12


-Давайте, прочтем и точно узнаем лексическое значение этого слова (1 ученик читает значение слова в толковом словаре).

-Я предлагаю работу по группам:

1 группа будет изменять существительное ЗВЕЗДА по падежам, 2 группа ЗВЕЗДА, ЗВЕЗДЫ (вопрос писать один раз), а 3-я составит небольшой текст, 4-5 предложений, используя в нем слова звезда и звезды в разных падежах.

Как вы, думаете тексты будут о каких звёздах? Правильно, вариантов может быть много. Это зависит от значения слова. А значений у слова звезда много.

Проверка по слайду и 3 человека зачитывают свои тексты .

Индивидуальная работа (запасной вариант).

Предлагаю выполнить работу на карточках:

Задание

Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ ( . п.)

Подвиг (герой) ________________ ( . п.)

Гордиться (страна) _____________ ( . п.)

Читать (книга) ______________ ( . п.)

Думать о (друзья) ______________ ( . п.)

Проверка.




(Книга).


Дети читают задание, выписывают имена существительные во мн.ч., выделят окончание и основу, определяют падеж.


Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам.

Дети читают правило.








Оно многозначное. Звезды на небе, морские, звезды эстрады, кино.


Работа с толковым словарем



Дети работают самостоятельно.











Доказывают друг другу выбор ответа.





Выполняют задание на карточках.

Подведение итогов

Блиц опрос:

«Правильно-неправильно»

1. Имя сущ изменяется по родам.

2. Имя сущ изменяется по числам и падежам.

3. В русском языке 5 падежей.

4. Сущ в П. п всегда употребляется без предлога.

5. Сущ в И.п. всегда употребляется с предлогами.

6. Все падежи, кроме И.п – косвенные.

7. Существительные в единственном и множественном числе не изменяются по падежам.

Проверка: Н П Н Н Н П Н (работа за доской)

-Отметьте себе, как справились с этим заданием.

П – правильно,

Н – неправильно




1 ученик работает за доской.

Рефлексия

учебной

деятельности

на уроке

- Какую цель перед собой ставили на уроке?

-Чему мы научились?

- Какие задания составляли для вас еще трудность?

- В чем была трудность?

- При выполнении каких заданий вы получили наибольшее удовлетворение на уроке?

-Нарисуйте последний смайлик с настроением, которое у вас было на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке. Покажите мне маршрутные листы.


Ответы детей.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок для 4 класса по программе Школа 2100.

Тема: «Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе».

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Цель урока: сформулировать новые знания, умения и навыки по теме: «Изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числах».

Задачи:

обучающие:

- сформулировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном иво множественном числах;

- сформулировать умение различать падежи по их признакам;

развивающие:

- развивать умение анализировать, сравнивать материал;

- развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему, приходить к единому мнению);

воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к учебе, оценивать свою работу и работу одноклассников;

- формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

Общая информация
К учебнику: Русский язык. 4 класс. Учебник в 2 ч. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. 5-е изд., перераб. - М.: 2016. - Ч.1 - 160с., Ч.2 - 144с.
К уроку: § 6. Изменение имён существительных по падежам

Номер материала: ДБ-834912

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.