|
№
|
Этапы
работы
|
Содержание
этапа
|
Цели
, задачи , результативность
|
УУД
|
|
I
|
Самоопределение к деятельности
|
Определение своего настроения на начальном
этапе урока
- Вот и прозвенел звонок.
Начинаем наш урок
Я желаю всем старанья, пониманья и
желанья
Много нового узнать, чтобы грамотно
писать!
-Мы с вами уже многому научились и нам
есть что показать.
-Думаю наш урок будет интересным и познавательным
.
-Открываем тетради , записываем число.
-Сегодня у нас будет не совсем обычный
урок . Мы отправимся в космическое путешествие и побываем в гостях у планет
Солнечной системы. И кто знает , может быть , откроем новую планету, дадим ей
название. На каждой планете нас ждут испытания , после которых мы сможем
оценить себя (оценочные листы).
|
Учебная
цель : учащиеся должны подготовиться к
предстоящему занятию.
Цель
этапа: обеспечить благоприятную
обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к
общению и предстоящему занятию.
Задачи
этапа:
-развитие умственной привычки к быстрому
переходу от психического состояния во время перемены к рабочему состоянию
сознания, возникающему в вначале урока,
-развитие внимания.
Методы:
рифмованное начало урока.
Средства обучения: мультимедиапроектор;
|
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II
|
Актуализация знаний
|
Словарная работа, запись словарных
слов, проверка, оценивание
Самая близкая планета к Солнцу –
Меркурий.
Меркурий —
самая маленькая планета .Она движется по небу быстрее других планет.
Задание : Найдите словарные слова в
названиях предметов на картинке, запишите их.
Яблоко,капуста,берёза,собака,пенал,сахар.
Взаимопроверка.
-С какой целью побывали на этой планете?
(повторили непровер.написания)
-Молодцы .Отправляемся дальше.
|
Учебная
цель: обучающиеся должны безошибочно писать
слова с непроверяемыми написаниями.
Цель: формировать умения чисто и красиво писать.
Задачи:правильно написать словарные слова; учить видеть пробелы в знаниях,
выполнять взаимопроверку по эталону,адекватно реагировать на чужое мнение
Методы: наглядный,репродуктивный, проблемный
Критерии
достижения задач:
самостоятельное выполнение
задания,осознание имеющихся пробелов в знаниях.
Возможные
дейсивия педагога в случае , если не удаётся достичь поставленных целей:наводящие вопросы учителя,показ образца выполнения.
Методы
организации деятельности:фронтальный,работа в
парах.
Методы
мотивации учебной активности:создание ситуации
поиска, игровой момент.
Методы
оценивания:поощрение и подбадривание.
|
Познавательные
УУД –
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
|
III
|
Постановка учебной задачи
|
Постановка темы и целей урока.
-Следующая планета-Венера.
Планета
получила своё название в честь Венеры, богини любви.
-Ребята , а какое слово вы не записали?(грибы)
-Почему? (можно проверить)
-Как определили? (поставили ударение,
выделили безуд.гласную, подобрали проверочное слово,пвставили букву)
ГРИБЫ- «победитель».
-В какой части слова орфограмма? (корень)
-Сформулируйте тему урока:
«Упражнения в подборе проверочных слов
с безударной гласной в корне »
-Какие цели поставим перед собой?
(-находить слова с орфограммами б/г;
-правильно подбирать проверочные слова)
|
Учебная
цель : учащиеся должны самостоятельно выдвигать
тему урока и соответствующие цели урока
Цели: сформулировать тему и цели урока
Задачи: выделять слово с орфограммой из группы слов
Методы
организации деятельности: фронтальный
Методы
мотивации учебной активности: создание ситуации
поиска , игровой момент.
|
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: постановка вопросов
Познавательные
: общеучебные-самостоятельное выделение
–формулирование познавательной цели
Логические: формулирование проблемы
|
|
IV
|
Закрепление знаний и способов
Загадки
|
Организация учащихся по исследованию
проблемной ситуации
-Какие способы проверки мы знаем?
-изменение формы слова;
-подбор однокоренных слов
-Отправляемся на следующую планету ,как
вы догадались – это Земля ,планета ,на которой живём мы с вами .
-Задание : Отгадайте загадки , в отгадках которых есть орфограммы б/г
в корне (уч-ся читают , записывают на доске и в тетради, выбирают
способ проверки)
1.Домовитая хозяйка полетела над
лужайкой.
Похлопочет над цветком, он поделится
медком (пчела – пчёлы).
2. Что не имеет ни начала, ни конца?
(кольцо – кольца).
3. Кума ела дуб, дуб.
А сломала зуб, зуб (пила – пилит).
4. Скатерть бела, весь мир одела (зима –
зимний).
5. Два братца через дорогу живут,
А друг друга не видят. (Глаза
– глаз.)
-Какими способами проверки
пользовались?
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Поставь под ударение!!!
-Составьте
с одним из слов предложение
|
Учебная
цель: учащиеся должны выделять орфограмму в
слове, знать способы проверки.
Цели: отработать способы проверки б/г
Задачи:способствовать формированию умения выделять орфограмму в слове
и видеть способы проверки
Формы
и методы достижения поставленных целей:репродуктивный
,частично-поисковый,самостоятельная работа ,работа в парах
Критерии
позволяющих определить степень усвоения учащимися учебного материала:качественное выполнение заданий,устные ответы на вопросы,рефлексивная
самооценка обучающихся.
Возможные
пути и методы реагирования на ситуации :при
неусвоении частью учеников учебного материала рекомендую использовать работу
по образцу,индивидуальную помощь учителя.
|
Регулятивные
: планирование, прогнозирование
Познавательные: моделирование,логические –решение проблемы , построение логической
цепи рассуждений , доказательство ,выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
|
|
-Следующая планета –Марс. Физ.минутка
Марс
называют «красной планетой» из-за красноватого оттенка поверхности.
-Следующая планета-Юпитер.
Планета Юпитер-самая большая планета в
нашей солнечной системе.
-Игра « 3 лишний» (карточка)
Зимовье, зимушка, зима
Лес, лесник, лесной
Старый, старик,старуха
-Что общего в каждой группе слов?
-Как пишется корень в однокоренных
словах? (одинаково)
- Найдите главное слово.Вставьте
пропущенные буквы. (дифферен. –карточки)
-Какой способ проверки использовали?
-Следующая планета-Сатурн
Сатурн относится
к группе планет-гигантов.
Работа с учебником, выполнение
упр.,стр.103
-Какие способы проверки использовали?
Отправляемся к следующей планете-Нептун.
Самая
дальняя планета Солнечной системы.
(зарядка для глаз)
|
Цель:
Решать типовые задания с проговариванием
алгоритма вслух
|
Регулятивные
:оценивать правильность выполнения действий
Познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
|
|
V
|
Самостоятельная работа (работа в парах)
|
Организация деятельности по применению
знаний. Выполнение упражнения, проверка, оценивание.
-Отправляемся к следующей планете-
Плутон –
крошечная холодная планета.
-«Сложи пазлы»
|
Цель:
Осуществлять самопроверку, пошагово
сравнивая с эталоном
|
Регулятивные:
контроль, коррекция , выделение и осознание
того , что уже усвоено ип что ещё подлежит усвоению
|
|
VI
|
Рефлексия деятельности
|
Осуществление самооценки собственной
учебной деятельности, соотнесение цели и результатов , степень их
соответствия.
-Вот мы и заканчиваем наше путешествие .
Но посмотрите ,осталась одна планета. Вернёмся к теме урока.
-Какие цели ставили перед собой?
-Какими способами добивались целей?
-А что помогало нам в течение
урока?
УДАРЕНИЕ
- Самооценивание(оценочный лист)
Так давайте , назовём нашу планету
–Ударение.
А чтобы наша планета немного ожила , я
предлагаю посадить на ней фруктовые деревья: апельсин-(положительное на уроке
) и лимон (что не получилось).
Дети прикрепляют соответствующий фрукт к
дереву и объясняют.(на доске)
|
Цель:
Осуществлять самооценку своей
деятельности , соотносить цель и результаты их соответствия.
|
Личностные
УУД- способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
|
VII
|
Информация о домашнем задании
|
-Записать оставшиеся сова из упр.156 ( по
алгоритму)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.