3
класс. Русский язык. Перспектива.
Тема
урока: Корень слова. Написание корня в однокоренных словах.
Цель:
Углубить знания по теме «Корень слова. Написание корня
в однокоренных словах». Актуализировать знания учащихся по данной теме.
Задачи:
- Повторить общие сведения о родственных словах, о
наличии в них общей смысловой части.
- Вывести обобщенный способ действий при работе с однокоренными словами.
- формировать умение работать с орфоэпическим словарем «Говори правильно»,
с
Толковым словарем.
- Познакомить с чередованием согласных в корне слова.
- Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость,
внимание, умения ставить учебные цели, анализировать, обобщать полученные
знания.
- Воспитывать умение слушать, общаться, работать в парах, группах, проявлять
интерес к родному языку.
Конспект
урока
1.Организационный
момент
Настрой на урок
(Слайд №1)
Все расселись по
местам,
Никому не тесно,
По секрету скажу
вам:
"Будет
интересно!”
2. Словарная
работа
-Работаем в
группах. Повторим правила работы в группе. (Используем технологию беспорядочного
движения) (Слайд №2)
- На доске
написаны слова: углубить, углубишь, углубил. Обсудите в группах,
как правильно поставить ударение в этих словах. (Слайд №3)
- Как можно
доказать, что ударение поставлено верно?
+В орфоэпическом
словаре «Говори правильно» посмотреть.
- Подберите
однокоренные слова к слову углубить. Запишите их. Выделите общую
часть. Как она называется?
- Откройте
толковый словарь В. Даля и найдите значение слова углубить.
1) Сделать более
глубоким.
2) Сделать более
основательным.
3) Увеличить,
усилить.
4) Перемещать на
большую глубину.
- Составьте
предложения со словом углубить. Первая группа - побудительное, вторая
группа – вопросительное, третья – повествовательное.
3. Формулировка
темы и цели урока.
-Для чего мы
подбирали однокоренные слова к слову углубить, как вы думаете? Что мы будем
узнавать на уроке сегодня?
- Сегодня тема
урока: «Корень слова. Написание корня в однокоренных словах»
(Слайд №4)
- Поскольку эта
тема не новая, мы изучали корень слова во втором классе, поставьте цель на урок
так, чтобы она начиналась со слова углубить.
- Цель урока: углубить
наши знания по теме корень слова.
- Мы узнаем, как
пишутся корни в родственных словах, вспомним, какие слова называются
однокоренными.
4. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
- Учёные
подсчитали, что в русском языке примерно 4500 корней. Найти корень слова,
значит найти его внутренний затаённый смысл, то же что зажечь внутри фонаря
огонёк.
- О некоторых
словах говорят, что они родственные, вспомним, что означает это название.
- Родственные –
это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова. Часть
этого слова живёт во всех словах – родственниках. Поэтому у родственных слов
есть общая часть и общее значение.
- Например:
сахар, сахарница, конфета. Подумайте, это родственные слова? Посмотрите, есть
ли в словах общая часть, общее значение?
Работа в парах
(Слайд №5)
- Соберите
семью родственных слов. Подумайте, как их узнать.
Рыба,
рыбачить, ловить, рыбка, рыбный, окунь, рыбак.
- Какие слова
остались?
+Окунь, ловить.
- Подберите
однокоренные слова к ним.
+Окунь – окунёк, окунуть,
окуньки.
+Ловить – улов, ловкий.
-Что означает
слово окунёк? А что означает слово окунуть? (Погрузить в жидкость.) Будут ли
эти слова однокоренными?
- Что означает
слово улов? А что означает слово ловкий? (Обладающий физической сноровкой.)
Будут ли эти слова однокоренными?
- Давайте сравним
звуковой состав корня слов окунь – окуньки, ловить – улов.
+Гласные и
согласные звуки отличаются, а буквы в корнях одинаковые.
- Вы нашли секрет:
корни родственных слов пишутся одинаково.
-Как вы находили
в словах корень?
1) Подобрали
родственные слова. Проверили смысл слов.
2) Выделили
одинаковую часть.
5. Организация
новых знаний (слайд №6)
Записываем
следующие пары слов. (Ученик у доски)
Пух
- пушок, река – речка, водить – вожак, весы – взвешивал, лёд – ледяной, возить
– вожу.
- Пух
и пушок – это родственные слова? Выделите корень в этих словах. У этих слов есть
общее значение. Давайте понаблюдаем за корнем.
- Мы наблюдаем закон
языка, в корне одни согласные могут заменяться другими! Такая
замена называется чередованием согласных.
-
Запишите следующие пары слов самостоятельно.
Смех – смешной,
мука – мучной, глядеть – гляжу, коса – кошу, ёлочка – ель, сказ – скажу.
Взаимопроверка.
- Поменяйтесь
тетрадями, карандашом над каждой парой отметьте:
! – верно? –
сомневаюсь. Проверяем работы.
6. Первичное
закрепление.
Задания по
карточкам.
Карточка №1
В какой строке нет
проверочного слова?
1. Больной,
заболеть, больница.
2. Зерно, зерновой,
зёрна.
3. Сосновый,
сосна, сосны.
4. Плясать,
плясунья, пляшет.
5. Молчун,
молчать, молча.
Карточка №2
Отметьте слова, в
которых на месте пропуска пишется буква т.
Извес_ный,
свис_нул,
опас_ный,
хрус_нул,
доблес_ный,
интерес_ный.
Карточка №3
Разберите по
составу следующие слова.
Пригородный,
кораблики, медвежонок, маковый.
Карточка №4
Найдите
однокоренные слова в стихотворении Е. Измайлова «Как растут слова».
Как растут
слова
Как – то много лет
назад
Посадили странный
сад.
Не был сад фруктовым
–
Был он только
словом.
Это слово – слово
– корень –
Разрастаться стало
вскоре
И плоды нам
принесло –
Стало много новых
слов.
Вот из сада
Вам рассада.
Вот ещё посадка
рядом.
А вот садовод,
С ним садовник
идёт.
Очень интересно
Гулять в саду
словесном.
- Можно ли
добавить слова: садовый, сажать, сажа, саженцы?
- Почему нельзя
добавить слово сажа? Докажите, найдите значение в Толковом словаре.
Задание по
учебнику стр. 101 упр. 171. Прочитайте. Какие
буквы согласных звуков пропущены в корне слова? Как их проверить? Запишите
словосочетания.
7. Рефлексия
- Что мы узнали на
уроке?
- Как пишутся
корни в родственных словах?
- Какие слова
называются однокоренными?
- Как найти
корень в слове?
Дополните фразу:
Я постараюсь…
Я понял, что…
У меня получилось…
Мне было
интересно…
Мне было трудно…
8. Домашнее
задание (Слайд №7)
РТ с. 81 – 83.
Выберите 2 упражнения, которые помогут вам закрепить пройденный материал на
уроке. (№136 – 139 на выбор)
9. Самооценка
(Слайд №8)
Светофор
(Слайд №9)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.