Конспект урока по русскому языку по теме: " Морфологический разбор имени существительного"

Тема урока: Морфологический разбор имени существительного.

Цели урока:

Развивающие: создание положительной мотивации на уроке, вовлечение класса в активный процесс познания, обеспечение заинтересованности учащихся в приобретении знаний, развитие воображения.

Обучающие: закрепление знаний об имени существительном (морфологических признаков и синтаксической роли) посредством игры, обучение делать морфологический разбор имени существительного.

Воспитательные: пробудить интерес у учащихся к русскому языку.

Задачи урока:

-   Обобщить знания об имени существительном.

- Закрепить умение в распознавании имен существительных одушевлённых и неодушевлённых, нарицательных и собственных; имен существительных мужского, женского и среднего рода, имен существительных единственного и множественного числа.

- Повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль и научиться правильно выполнять письменный морфологический разбор имени существительного.

Тип урока: урок – путешествие.

Виды работы: орфографическая работа, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа, тестовая работа, цифровой диктант.

Используемые технологии: компьютер, проектор, планшеты.

Ход урока.

I.  Организационный момент.

Приветствие. Запись числа, классной работы, темы урока.

II. Актуализация знаний.  Поэтическая минутка.

-Урок начнем с поэтической минутки. (ученик читает наизусть стих-ние)

- Любите ли вы путешествовать? (Слайд № 1)

- Наш сегодняшний урок будет не совсем обычным. Мы совершим путешествие и встретимся  с галактикой имени существительного.

- А как вы понимаете слово «галактика»?    (гигантская звездная система, гигантское скопление звезд) (Слайд № 2)

-Перед отправлением нам нужно собрать снаряжение.

III.   Создание модели      Имя существительное

-Какие морфологические признаки мы определяем у существительных?

(Падеж, число,  род,  склонение,  одуш./неодуш. , собств./нариц.  Синтаксическая роль)

- Перед нами галактика. А это планеты.

- Давайте определим, у каких планет есть свои спутники.    (у рода, числа, склонения, падежа)

-Ребята, а почему у нас планеты разного цвета?

(одни обозначают постоянные признаки , а другие непостоянные)

-Почему они называются постоянными и непостоянными?

(постоянные признаки присущи имени существительному всегда, а непостоянные могут изменяться)

- Почему эта планета не похожа на все остальные?

(потому что она обозначает синтаксический признак, а те морфологические).

-Каким членом предложения может быть имя существительное? (любым)

IV.  Формирование знаний.

- Посмотрите на тему урока и на модель, которая у нас получилась, и подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? Какова цель нашего урока?

(повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль, научиться правильно определять морфологические признаки имени существительного)

- Справиться со всем этим нам поможет посещение галактики имени существительного.  А эта модель будет нашим маршрутом следования.

- Скажите, а удобно ли ходить в гости без приглашения?

- Чтобы получить приглашение, надо поработать с текстом.

(Слайд № 3) Задание: Переписать текст, найти в нем имена существительные, определить их падеж.

Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начнется его полет в открытом космосе. Перед человеком открывается звездный мир.

Проверка по слайду № 4.

Космический (И.п.) корабль оторвался (Р.п.) от Земли. Скоро начнется его (И.п.) полет (П.п.) в открытом космосе. (Т.п.) Перед человеком открывается звездный (И.п.) мир.

-Проверьте свое задание и  оцените свою работу.

-Молодцы!

-Все готовы к полету? На старт! Поехали! (Слайд № 5)

-Итак, перед вами алгоритм выполнения морфологического разбора. Одно существительное мы разберем вместе, а другое вы разберете самостоятельно.

VI. Морфологический разбор имени существительного. (у доски)

(От) Земли – сущ.

I.                   (От чего?)  (от) Земли.

Н.ф. -  Земля

II. Пост. – собств.,  неодуш., ж.р., 1 скл.;

     непост. – Р.п., ед.ч.

III. Оторвался (от чего?) от Земли.

-Выполните самостоятельно морфологический разбор имени существительного «мир».

-Обменяйтесь работами и проверьте друг друга. Проверка по слайду № 6.

Оцените свою работу.

Физкульт. пауза. 

-Я буду называть слова. Если оно связано с космосом, то вы должны присесть, а если нет - хлопнуть в ладоши.

Книга, полет, звезда, дневник, спутник, ручка, Солнце, космос, учебник, тетрадь, планета, галактика, карандаш, метеор, орбита.

VII.  Формирование умений, навыков.

-Запишите слова, на которые вы приседали и определите склонение этих существительных. (Слайд № 7).

Полет, звезда, спутник, Солнце,  солнце,  космос, планета, галактика, метеор, орбита.

Самостоятельная работа (учащиеся озвучивают ответы)

-Почему слово «Солнце» написано с заглавной буквы?

- Здесь есть слова, значение которых вам не совсем понятны.  

VIII. Словарная работа   Работа с планшетами и словарем

(Слайды №8-12)

Метеор – явление, возникающее при сгорании в атмосфере Земли мелких метеорных тел (Слайд № 8)

Орбита – путь движения небесного тела. (Слайд № 9)

Спутник – небесное тело, вращающееся вокруг Земли (Луна-спутник Земли). (Слайд № 10)

Звезда – массивный газовый шар, излучающий свет. (Слайд № 11)

Солнце – звезда, вокруг которой обращаются Земля и другие планеты. (Слайд № 12)

Слайд № 13

- К нам пришло сообщение.

- Прочитайте, пожалуйста, его и дайте свой ответ.

Оцените свою работу.

- Ну что ж. Пришло время покинуть галактику и отправиться домой. Но для этого нужно пролететь «Звездные врата». А это мы сможем сделать, только если правильно наберем шифр.

IX. Цифровой диктант. (Учащиеся делают записи в тетрадях, отмечая верный ответ «1», ошибочный – «0»).

Я утверждаю, что …

·                     в приставке слова ПРИЛЕТЕЛ пишется буква И,

·                     слово  ВРЕМЯ – разносклоняемое существительное,

·                     у слова К СТАНЦИИ в окончании пишется буква Е,

·                     в  предложении «Юрий Гагарин-первый космонавт.»   ставится тире,

·                     существительные ОРБИТА, ЗЕМЛЯ и СКАФАНДР – женского рода,

·                     БЕЛКА и СТРЕЛКА – это имена собственные

ОТВЕТЫ: 110 101  Оцените свою работу.

- Вы все с этим заданием справились. И на пути к Земле должны получить задание на дом, чтобы закрепить свои знания.

X.  Домашнее задание

Написать письмо Неизвестному солдату и  выполнить морфологический разбор одного существительного.

Или

Составить  3-4  предложения о космосе и выполнить морфологический разбор одного существительного.

XI. Итог урока

-  И для полного возвращения на Землю мы должны подвести итоги:

- Удалось ли нам доказать, что существительное – удивительная часть речи?

- Что нового вы узнали для себя на уроке?

- Довольны ли вы своей работой? 

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

- Оцените свою работу на уроке

XII. Выставление оценок

XIII. Минутка поэзии (стихотворение Элеоноры Барковой  «Я мечтаю»)

Я мечтаю о звёздных полётах,

Намечаю маршруты путей,

Межпланетным я стану пилотом,

Только б вырасти мне поскорей,

Всё о жизни Сатурна узнаю,

С марсианами дружбу сведу,

По пути на Луне побываю,

К дальним звёздам дорогу найду.

Небо синее ласково манит

И к бескрайним просторам зовёт.

Знаю я, что минута настанет –

В дальний рейс поведу самолёт.

- В добрый путь на следующий урок!

- До свидания.

Районный семинар заместителей директоров

Методическая разработка проведения урока русского языка в 6 классе

по теме

«Морфологический разбор имени существительного»

(урок-путешествие)

Автор: учитель русского языка и литературы

       МКОУ ООШ № 9

       Мавради Мигьият Имиралиевна