Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку по теме: " Определение падежей. Закрепление." (3 класс)

Конспект урока по русскому языку по теме: " Определение падежей. Закрепление." (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок русского языка в 3-м классе "Закрепление изученного по теме «Определение падежей»



Цели: закреплять умение определять падежи, развивать орфографическую зоркость, навыки правописания, прививать интерес к предмету.


Оборудование: карточки со словами для орфоэпической работы, табличка «домик», карточки с заданиями для самостоятельной работы, картинки для словарной работы, маршрутные листы.


ХОД УРОКА


1. Вступительное слово учителя. Эмоциональный настрой детей


Сегодняшний урок я начну с очень древней мудрой легенды:


«Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами города. Но в городе был человек, завидовавший славе мудреца. Решил этот злой человек придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить, и отправился на луг.

Поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если скажет- мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее» Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. Прямо с порога злой человек спросил: «Какая у меня в руках бабочка, о мудрейший,- живая или мёртвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал:

«Всё у тебя в руках!»


И сегодня, ребята, в ваших руках, в ваших силах на этом уроке систематизировать свои знания в определении падежей.


2. Моделирование урока


В течение урока вы будете сами оценивать свою работу на маршрутных листах, которые вам хорошо знакомы. (Учащиеся получают маршрутные листы)


Отметьте 1 пункт – свой настрой на урок.


3. Орфоэпическая минутка


Слова записаны на карточках, 1 ученик говорит слово правильно, класс повторяет хором: цепочка, туфля, свекла, красивее, звонит, цыган, договор, творог.


Будем говорить по-русски правильно!!!


4. Актуализация опорных знаний – «Заморочки из бочки»


Для чего нужна словарная работа?

Назвать падежи и их вопросы.


5. Словарная работа


Итак, в этот чудесный, осенний день, если вам, конечно, не лень мы отправляемся в путешествие. Мы сядем в современный (показ рисунка) автомобиль (запись слова), и ровно в 8 часов отправляемся на (показ рисунка) вокзал, отправление поезда в 20 часов 16 минут, поезд опаздывает на 11 минут, мы ещё успеем купить что? билет, купили мы билет, можно ещё обед.


А сейчас посмотрим, умеете ли вы подбирать рифмы к словам.

Всё, что нужно на обед, сложим мы сейчас в пакет,

Что сложим в пакет? (Рулет, паштет, штук 5 котлет)


6. Проверка словарной работы


Проверяем. Читаем сначала слово с ударением, потом как написал, выделяем орфограммы в словах: автомобиль, вокзал, двадцать, шестнадцать, одиннадцать, билет, обед, пакет, котлета.


7. Игра «Засели жильцов»


Перед вами домик с двумя подъездами.


В первом живут названия падежей, во втором их вопросы. Заселите жильцов.


8. Работа в парах по карточкам


На каждую парту даётся карточка, вместе определить падежи имён существительных с помощью слова-командира и предлога.


Птицы в клетке,

Листики на ветке,

Кошка под столом,

Садик за углом,

Книжка у полруги,

Песенка о друге,

Заяц без хвоста,

Устный счёт до ста,

В гости к дяде Коле

Рассказать о школе.


9. Самопроверка работы по карточкам-подсказкам


Минутка здоровья «Воздушный шарик»


Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щёки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазками за тем как ваш шарик становится всё больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нём. Представили? Дуйте осторожно, чтобы он не лопнул. А теперь покажите шарики друг другу.


10. Индивидуальная работа по карточкам


Запиши словосочетания с данными существительными. Обозначь падеж существительных.


Привет (кому?) (брат, сестра)___________________________

Радовался (чему?) (весна, праздник)______________________

Писать (чем?) (перо, мел)_______________________________

Рассказывать (о ком?) (лиса, сова, ёж)_____________________

Урожай (чего?) (овёс, пшеница)__________________________

Рассказ (кого?) (ветеран, гость)___________________________


11. Комментированное письмо: «Дельные пословицы»


Меньше слов – больше дела.

Взялся за дело – сделай умело.

Велик телом, да мал делом.

О деле не спорят.


Определить падеж слова «дело».


12. Итог урока


Работа с маршрутными листами (анализ);

Оценки;

Заключительное слово учителя:


Закончить наш урок я тоже хотела бы легендой:


«Бежали две мышки по краю ведра с молоком и упали туда. Одна мышка сразу сдалась и утонула, а другая так барахталась, что взбила молоко в масло и выбралась из ведра».


И мне, ребята, хочется, чтобы вы так же, как та вторая мышка, старательно учились, добивались новых высот, а не останавливались на достигнутом.

Спасибо за урок!


Краткое описание документа:

Данный урок поможет закрепить знания о системе падежей русского языка, отработать алгоритм определения падежа имён существительных в предложении. Обучающиеся делают выводы, развивают навыки грамотного письма, учатся слушать и понимать речь других, излагают своё мнение и аргументируют его. Учатся работать в парах и слышать друг друга.

Автор
Дата добавления 04.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров537
Номер материала ДA-000599
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх