|
II. Сообщение темы и задач урока.
- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук
она обозначает?
Это звук гласный или согласный? Почему гласный?
- Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке
письма?
1-й
слайд - Сегодня на уроке будем учиться писать
и соединять с другими буквами строчную букву «э», которая обозначает гласный
звук [э]. Повторим изученное
о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем учиться делать выводы,
учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать без ошибок.
III. Актуализация опорных знаний .
2-й слайд- Ребята,
к нам за помощью обратились сказочные герои. У них рассыпалась пирамидка и
они не могут кольца поставить в правильном порядке. Поможем им? Давайте
выполним первое задание.
Игра «Помоги буквам»
- Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко (ВЫСТАВЛЯЮ
КАРТИНКУ СОЛНЫШКА). Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи), пошел
дождь. Буквы спрятались под оранжевым и красным зонтиками. Какие буквы
спрятались под каждым зонтиком? (Под красным – гласные, под оранжевым –
согласные).
К доске прикреплены "зонтики" и буквы ж,
я, ы, е, у, й, ц, ё, р, ч. Два ученика работают у
доски, прячут буквы под зонтики, гласные - под красный (я, у, е, ё),
согласные - под оранжевый (ж, к, й, ц, р, ч), потом объясняют свой выбор.
Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают
только гласные буквы, мальчики – согласные. Самопроверка (по доске).
- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.
- Посмотрите на согласные буквы. Какие из них обозначают
всегда твердый согласный звук? (ж, ш). Назовите всегда мягкие согласные звуки
(ч, й).
- Посмотрите на гласные буквы и назовите гласные второго ряда.
Какую роль они выполняют? (Показывают на мягкость согласного звука и могут
обозначать два звука)
- Когда они обозначают два звука?
- В какой букве из гласных второго ряда спрятался звук [э]?
- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим,
а буквы пишем, видим и читаем).
Запомните:
Звук
не можем мы увидеть
И не
можем в руки взять.
Озорного
невидимку
Можем
ухом различать.
А
ещё – произносить,
Но
не трогать и носить.
Мы правильно выполнили 1-е задание, можем надеть первое. О чем
мы говорили, что повторяли? (Звуки и буквы).
3-й слайд. Первое кольцо - ПИРАМИДКИ: ЗВУК
– БУКВА
IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений.
- Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и
заглавную Э. Одинаковые ли они по
написанию? (да)
- Когда мы используем заглавные буквы на письме?
1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.
- Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква э (выставляю
табличку).
Поэлементный анализ буквы
- Из каких элементов состоит буква э?
(из двух – левого полуовала и маленькой горизонтальной линии
посередине).
- В написании каких букв есть такой же элемент -
полуовал?
- Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж,
с. Значит, научиться писать строчную букву э, я
думаю, нам не составит труда.
Конструирование буквы из элементов
Игра «Буква рассыпалась» (На
доске прикреплены разные элементы букв)
- Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква э
рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву?
4-й
слайд «Буква э на с дивится,
словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, только нету языка!» (А. Шибаев.)
Комментированный показ учителем на доске.
- Начинаем писать букву э немного
ниже линии верхней рабочей строки, ведем вверх до рабочей строки,
округляем, ведём вниз до нижней линии, затем закругляем влево.
Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине
полуовала.
5-й слайд .Физминутка. Упражнения для глаз. Зарядка для глаз.
2.
Отработка написания новой буквы в прописи
-
Давайте научимся писать эту букву.
- Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их
наклонно, сядьте ровно.
- Смотрите, нас на страничке кто-то встречает. Кто это?
Это представитель народности эскимосов. Эскимосы - это жители Крайнего Севера
нашей страны, как и ханты, ненцы, якуты. Это их жилище (слайд)
6-й слайд. - Что у него в руках?
(мороженое)
- Как оно называется – эскимо – это сливочное или молочное
мороженое в шоколадной глазури на палочке).
- Где стоит изучаемый звук в этом слове? (в начале слова)
Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке.
- Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали?
(черная стрелочка).
Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке
добавьте еще 2 элемента.
7-й слайд- Наблюдение за письмом
буквы по презентации (пишется
с одним отрывом).
Что необходимо для качественного выполнения задания?
Помнить о правилах письма:
1. Посадка и наклон букв.
2. Расстояние между буквами.
3. Высота букв.
Письмо буквы э в рабочей строке.
- Обведите самую красивую букву, покажите другу по парте
Дети проводят самоанализ.
- Что говорят, когда рыба срывается с крючка? (эх!)
-Письмо слова эх. Сколько в нем слогов? Почему один?
- Отгадайте загадку, о чем идет речь?
Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
- Звуковой анализ слова эхо,
(2 слога, закрашиваем согл.тверд.звук [х], какой слог ударный?). Сколько букв
и звуков в этом слове? Запись слова.
Вывод. - Из
каких же частей состоят слова? (Из слогов)
Физминутка активная
8-й слайд- Надеваем второе кольцо
- СЛОГ.
3. Работа над предложением.
9-й слайд запись
поиграемвэхо
-Прочитайте. Что можете сказать о записи? (Записано с
ошибками)
- Какое задание могли бы вы предложить?
- Исправить ошибки. Записать письменными буквами. Как назовем эту
запись?
- Это предложение, значит надо писать с большой буквы и в конце поставить
точку и слова писать отдельно. Исправьте
ошибки.(На презентации сама исправляю после ответов детей фломастером)
- Сколько слов в этом
предложении? Проверьте себя по прописи. Запишем это предложение письменными
буквами. Но вначале подготовим пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
10-й слайд. Дети записывают
предложение с комментированием.
Вывод. Из
чего состоит предложение? (Из слов)
11-й слайд- 3 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: СЛОВО.
4. Работа над словами.
- Продолжим работать над словами.
12-й слайд. - Прочитайте записи на
двух следующих строчках: это, этот,
этажи, эти.
- Какое слово лишнее? Почему? (оно трехсложное, потому
что …)
Какое правило правописания есть в этом слове? (сочетание
жи) ФЛОМАСТЕР!!! Подчеркиваю (если
не сразу находят, прошу найти трехсложное слово – этажи).
- В каком числе стоит это слово, сколько предметов оно
обозначает?
- Прочитайте оставшиеся слова - это,
этот, эти.
- Эти слова не называют предмет, а только указывают на него.
Например, это – дерево, …(дети дополняют – солнце, зеркало и т.д.)
Эти – цветы, ….
Этот - мальчик, …
- Посмотрите внимательно на все слова, как буква э соединяется
с другими буквами? (снизу, т.е. при помощи нижнего соединения)
- Запишите самостоятельно по одному слову, поставьте в словах
ударение.
- Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог.ФЛОМАСТЕР
–ставлю ударение.
5. Работа с деформированным предложением.
13-й слайд. Даны слова: в, два,
доме, этажа, этом.
- Можно ли эту запись назвать предложением? Почему?
Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять
местами слова, чтобы получилось предложение.
Проверка.
- Какие надо знать правила записи предложения?
Запись предложения с комментированием.
14-й слайд. В этом доме два этажа.
- Назовите слово, в котором есть мягкий согласный звук (доме).
Назовите этот звук [м’]. Почему он мягкий? Какой буквой он обозначен? («эм»)
Вывод. Что можно составить из
слов? (Предложение)
15-й слайд. 4 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
- Как называется все, что мы сейчас произносили? (Речь)
- Какая бывает речь? (устная и письменная речь)
Учитель показывает картинки, а дети соотносят её с устной или
письменной речью.
- Если речь письменная – топаем ножками, устная – хлопаем в
ладоши.
- Определите, к какой речи отнесем картинку?
Показ картинки, на которой изображена мама, читающая сказку.
16-й слайд. 5 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: РЕЧЬ.
V. Рефлексия.
Цель: формирование самооценки и
самоанализа.
- Посмотрите, какую пирамидку мы собрали. Давайте прочитаем
еще раз порядок колец (Всё, что мы произносим – это
речь. Она состоит из … и т.д.). На
партах у вас тоже лежат пирамидки, но одно кольцо не раскрашено:
- если
вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то закрасьте его в зеленый
цвет,
- если
есть ещё над чем поработать, остановится на немного, то в желтый цвет,
- если
вам многое не понятно, то в красный цвет.
Используется метод “Светофор”:
- зеленый
– иди,
- желтый
– подожди,
- красный
– стой.
- Спасибо за помощь сказочным героям. Они вас благодарят за
хорошую дружную работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.