Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку по теме "Повторение по теме "глагол" (4 класс)

Конспект урока по русскому языку по теме "Повторение по теме "глагол" (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Повторение по теме "Глагол" в 4-м класс

Тема: Повторение по теме “Глагол”.

Цель: повторить и обобщить знания по теме “Глагол”; составить памятку “Что я должен знать о глаголе”.

Оборудование: напечатаны 2 глагола для морфологического разбора; глаголы с ударным окончанием; глаголы с безударными личными окончаниями для 3 рядов; схема с сочетаниями -ться-; -тся-; чистые листочки для работы в парах; схемы для разбора глагола по составу; 2 глагола для разбора по составу; памятки.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Начнём урок русского языка.

2. Актуализация знаний.

На доске схемы:

Учитель: Подберите слова к данным схемам.

Чем похожи все подобранные слова?

Дети: Это глагол!

3. Формулирование темы и цели урока.

Учитель: Ребята, сформулируйте тему урока.

Дети : Глагол.

Слайд 1: Повторение по теме “Глагол”.

Учитель: Посмотрите на доску. Вам даны опорные слова: повторять, закреплять, обобщать, учиться, упражняться. Подумайте, какие глаголы нам необходимы для формулирования цели урока , сформулируйте ее.

Дети: Сегодня на уроке мы будем повторять, закреплять материал по теме «Глагол».

Учитель: Завтра у вас проверочная работа по теме «Глагол», и чтобы ее написать на положительную отметку, необходимо внимательно и вдумчиво работать сегодня на уроке.

4. Повторение.

1. “Пресс-конференция”.

Учитель: Сейчас проведем пресс-конференцию по теме “Грамматические и морфологические признаки глагола”.

Задавать вопросы будут представители рядов, а вы, знатоки-лингвисты, ответите на них.

(К доске выходят 5 человек из класса)

1. - Что обозначает глагол? Приведите примеры.

2. - Чем обычно является глагол в предложении?

3. - Как изменяются глаголы?

P.S. Уточните, а как изменяются глаголы прошедшего времени?

4. -Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

5. - Какие суффиксы имеют глаголы в неопределённой форме?

P.S. Почему форму назвали неопределённой?

Учитель: Итак, подведём итог.

Назовите практическое применение данных признаков.

Дети: морфологический разбор глагола.

Учитель: Покажите свои знания на практике.

2. Морфологический разбор глагола.

Слайд 2. Выполнить морфологический разбор глагола по вариантам.

1 вариант: слушает;

2 вариант: смотреть.

Двое работают у доски.

Учитель: Сравните с доской, где допущены ошибки?

Самооценка (Я согласна с твоей отметкой. Мы считаем это необходимым уровнем и оцениваем его на 4, но поскольку тема «Глагол» сложная, к ней вы будете возвращаться в среднем звене, то я считаю, что можно ее взять как повышенный уровень и оценить на 5)

Учитель: Скажите, с какой целью мы выполняли это задание?

Ученики: Вспомнить морфологический разбор глагола, постоянные и непостоянные признаки глагола. (Что мы вспоминали, делая морф. разбор глагола?)

Учитель: Сделаем вывод! Назовите постоянные и непостоянные признаки глагола.

Дети: Постоянные признаки – вид и спряжение, непостоянные признаки – время, лицо, число и род в прошедшем времени.

3. Спряжение.

Учитель: Что такое спряжение?

Слайд 3. А) Прочитайте слова на доске. Всё ли я верно определила?

1 спр. – летать,

1 спр. – полёт,

1 спр. – полетим, лётная.

- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2-му спряжению?

- Какие ещё глаголы относятся к 1 спряжению и 2-му спряжению?

Слайд 4. Б) Задание: на доске написаны глаголы, мальчики должны выписать глаголы 2 спряжения, а девочки – 1-го спряжения.

Глаголы: идёт, летит, с.дит, п.ют, гнут, пьёт, гудит, б.гут, мчит, св.стят.

Cделать взаимопроверку в парах.

Ученики объясняют написание гласной в корне слова.

Учитель: Сделаем вывод. Почему вы легко определили спряжение у данных глаголов?

Ученики: В этих глаголах окончания ударные.

Слайд 5. В) На доске: Прочитайте слово. Определите спряжение.

Поднима.т

- Как вы будете действовать?

Ученики рассказывают алгоритм определения спряжения, если окончание глагола безударное.

Г) Игра по рядам: “Не ошибись!”

На доску вывешиваются плакаты с глаголами для каждого ряда. Ученики по очереди передают мел друг другу, вставляя пропущенные буквы и определяя спряжение.

Перегон.те

наблюда.те

слыш.те

скаж.те

напада.те

постел.те

потерп.те

поигра.те

пожела.те

вид.т

мокн.т

топ.т

скаж.т

смотр.т

пил.т

сохн.т

пляш.т

бре.т

смотр.шь

ед.шь

верт.шь

смаж.шь

посад.шь

паш.шь

терп.шь

сохн.шь

верт.шь

Учитель: Проверим! Что объединяет глаголы каждой группы?

Учитель: С какой целью мы делали это задание?

Ученики: Вспомнить спряжение, какие глаголы к какому спряжению относятся, порядок определения спряжения, если окончание безударное.

Вывод: Как определить, какую гласную нужно писать в безударных личных окончаниях глагола?

4. Правописание слов с -ться-, -тся-.

Слайд 6. Учитель: Посмотрите на доску. Когда мы пользуемся данной схемой?

Глагол
ться ? тся

(P.S. Что надо делать, чтобы не ошибиться в правописании слов с -ться- и -тся-?)

Учитель: Предлагаю вам поработать в группах и составить небольшой рассказ, употребляя в нём только одни глаголы с сочетанием -ться-, -тся-. Вспомним правила работы в группах.

Слайд 7. Тема рассказа: “Режим дня”. (Раздать листочки). Ребята работают в группах.

Например: Проснуться. Умыться. Одеться. Подтянуться. Отправиться. Учиться. Возвращаться. Заниматься. Разыграться. Ложиться.

Учитель: Кто составил другой рассказ?

Вывод: Как не ошибиться в написании слов с сочетанием -ться-, -тся-?

5. Разбор глагола по составу.

Слайд 8. Учитель: На доске схемы. Найдите “лишние” схемы. Объясните почему?

________л а ________лив ый

________ушк а _____________ЯТ

- Назовите порядок разбора глагола по составу.

Задание: Самостоятельно разобрать 2 глагола по составу.

Глаголы: везти, подумали.

- Проверим, что у вас получилось.

5. Итог урока.

Учитель: Давайте вернемся к нашей цели урока. Что мы должны были сделать?

Ученики: Закрепить знания о глаголе. Вспомнить морфологический разбор, спряжение, правописание безударных личных окончаний, правописание с сочетаниями -ться-, -тся-,

разбор глагола по составу. (Таблички с перечисленными знаниями вывешивать на доску).

Учитель: Посмотрите на доску, у нас с вами получилась памятка, которая вам поможет вспомнить, что вы должны знать о глаголе.

Памятка “Что я должен знать о глаголе”.

1. Морфологический разбор.

2. Спряжение.

3. Правописание безударных личных окончаний глагола.

4. Правописание с сочетаниями -ться-, -тся-.

5. Разбор глагола по составу.

6. Домашнее задание.

- Предлагаю ваши знания применить на практике, пользуйтесь памяткой.

Разобрать несколько глаголов по составу, выписав 5 предложений из учебника «Литературное чтение».


7. Оценка.

-А теперь давайте каждый оценит себя и свои знания. Для этого откройте дневник на странице 92-93, найдите графы, которые можно отнести к теме «Глагол» и проставьте в окошках плюсы, если вы усвоили тему хорошо, полплюса, если что-то у вас не получается и минус, если тема не усвоена и надо еще над ней поработать.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров69
Номер материала ДБ-312816
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх