Конспект урока по русскому языку по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова»

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ТАРМИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Конспект урока

по русскому языку

по теме:

«Правописание гласных и согласных в корне слова»

                            Разработала:

Сыскина Лидия Владимировна,

                    учитель начальных классов

2019 г.

п. Тарма

Тема: «Правописание гласных и согласных в корне слова»

Цель: совершенствовать умения проверять написание безудар­ных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизноси­мых согласных в корнях слов, правильно произносить и писать слова с двойными согласными.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение не­обходимой информации; выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учи­телем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. —нравственно-эти­ческое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и лич­ностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Распределительный диктант

-  Запишите слова в три столбика: с проверяемыми безудар­ными гласными, с парными по глухости-звонкости соглас­ными, с непроизносимыми согласными.

Холода,  грядка, солнце, лестница, голосок, узкий.

 (Взаимопроверка, самооценка.)

 III. Самоопределение к деятельности

-  Прочитайте слова.

резкий          больно           пожитки          кормовой           льёт              меч

близкий       тень                чудак               корабль              семья           вещь

дрозд           мыльница      мощный          пробегал             въезд           мышь

-  По какому признаку слова распределили по группам? (По виду орфограмм.)

-  Какие орфограммы можно проверить? Как это сделать? (С парным по глухости-звонкости,  с проверяемыми безудар­ными гласными, ь-показатель мягкости, разделительный ь и ъ знаки, ь знак показатель формы женского рода имён существительных)

-  Какие орфограммы надо запомнить? (Орфограммы после шипящих согласных?)

—  Как определить, когда в слове пишется разделительный мягкий знак, а когда - разделительный твёрдый знак? (Разделительный ь пишется после согласных в корне перед буквами е, ё ю, я, и; разделительный ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются согласным, перед буквами е, ё ю, я))

—  Объясните написание слов в последнем столбике.

—  Сформулируйте задачи урока. (Повторить изученные орфо­граммы и способы их проверки, поупражняться в написании слов с орфограммами.)

 IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 94 (с. 59).

—  Прочитайте.

—  Назовите слова с корневыми орфограммами, подберите проверочные слова.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, самооценка.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 95 (с. 59). (Работа в парах - распределение слов по группам (устно). Коллективная проверка.)

—  Сколько групп орфограмм у вас получилось? (Восемь.)

—  Какое слово проиллюстрировал художник? Объясните зна­чение этого слова.

—  Выполните письменные задания к упражнению.

VII. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

—  Какие орфограммы мы повторили на уроке?

—  С какими новыми словами вы познакомились?

—  Какими словарями учились пользоваться?

Домашнее задание

Упр. 99 (с. 60).

Дополнительное задание: прочитать материал рубрики «Стра­ничка для      любознательных» (с. 61).

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова». Совершенствовать умения проверять написание безудар­ных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизноси­мых согласных в корнях слов, правильно произносить и писать слова с двойными согласными.

Безударные гласные корня проверяются ударением, т.е. в неударяемом слоге пишется та же гласная, что и в соответствующем ударяемом слоге однокоренного слова.

Написание безударных гласных, которые не могут быть проверены ударением, определяется по орфографическому словарю.