Конспект урока по русскому языку по теме: «Правописание парных согласных в корне слова» 2 класс

Муниципальное образовательное учреждение

«Кораблинская средняя школа

имени Героя Российской Федерации И.В. Сарычева»

Конспект урока

 по русскому языку по теме: 

«Правописание парных согласных в корне слова»

 2 класс

  Выполнила учитель начальных  классов
                                                        Чистякова Наталья Ивановна

Тема: Правописание парных согласных в корне слова

Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание парных согласных в корне слова».

Предметные задачи урока:

-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

Метапредметные задачи урока:

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.

Личностные задачи урока:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне  слова  разными способами;

- сопоставлять произношение и написание слов;

- подбирать проверочное слово;

- находить примеры слов на изученную орфограмму;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Оборудование, материалы, программное обеспечение:

·        Учебник В.П. Канакина «Русский язык 2 класс» УМК « Школа России»

·        сигнальные карточки

·        зимние загадки

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Оргмомент
На доске пословица: Мороз не велик, а стоять не велит. −     Прочитайте пословицу. −     Как вы понимаете ее смысл? −     Когда это бывает? −     Какое слово является подсказкой? −     Назовите последний звук этого слова. −     Что это за звук? −     Назовите пару звука [С]. −     Сегодня на уроке мы будем работать с парными согласными звуками.	Читают. −        Когда холодно, надо двигаться, чтобы согреться. −        Зимой. −        Мороз. −        [С]. −        Согласный, твердый, парный глухой. −        [З].
Актуализация знаний
1. Работа со звуками. −   Назовите другие парные согласные. −   Сколько слогов в слове зима? −   Как определили? −   Назовите гласные звуки. 2. Изменение слов. Спишите слова: волосы, дуб, жираф, плот, рукава, сапоги. 1в. Списывает слова, обозначающие один предмет, 2в. – много.	Называют. −        Два. −        Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Называют. Выполняют задание.
Пробное действие. Целеполагание
-      (Загадки на тему «Зима».Отгадки: снег, сугроб, лед) Отгадайте загадки. Отгадки запишите. Он слетает белой стаей И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает На ладони и во рту. (Снег) Белый дед, белее нет. Старый, горбатый, лежит возле хаты. Лежит всю зиму - никто не поднимет. Весна придет - он сам уйдет. (Сугроб) Без досок, без топоров Чрез речку мост готов. Мост – как синее стекло: Скользко, весело, светло. (Лёд ) −     Что общего у всех записанных слов? −     Сравним написание слов. −     Почему слова мы написали по-разному? Давайте разбираться. Что надо было сделать? −      Как вы действовали? −     Все вы действовали по-разному, но никто не смог все три слова написать правильно. Почему так получилось, вы знаете, как надо действовать при написании таких слов. −      Чего именно вы не знаете? −     Значит, чему мы сегодня на уроке должны научиться? −     Итак, тема урока…	2 ученика работают у доски. −     Оканчиваются на парный согласный. Сравнивают и выясняют, что слова написаны по-разному. −     Надо было написать слова с парным согласным на конце. −     Я услышал звук [п] и обозначил его буквой П. −      Я  видел в книге, как пишется слово СНЕГ. −     Нет. Мы не знаем, как писать слова с парными согласными на конце. −     Мы должны научиться писать слова с парными согласными на конце. −     Правописание слов с парными согласными на конце.
Поиск решения
-      Спишите в столбик слова: ёрш, морж, зуб, суп. -      Сколько предметов обозначает каждое слово? -      Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов. Запишите их во второй столбик. -      Прочитайте слова первого столбика. Что можете сказать о последнем звуке? -      Прочитайте слова второго столбика. Что изменилось? -      Сравните попарно слова первого и второго столбиков. Что происходит с согласными звуками? -      Кто догадался, что же нужно сделать, чтобы правильно обозначить буквой парный согласный на конце слова? -     Давайте сверимся с правилом в учебнике стр.22	Дети выполняют задания, на доске появляется запись: Ёрш – ерши Морж – моржи Зуб – зубы Суп – супы -       Все слова оканчиваются на парный согласный. -       В словах второго столбика после парного согласного стоит гласный звук. -       В словах второго столбика, перед гласным, парный согласный звук четко произносится. -       Нужно изменить слово, чтобы после парного согласного появился гласный звук.
Формирование умения применять правило
Выполните задания №49 стр.28 из учебника (в парах)	Коллективная проверка
Самостоятельная работа с самопроверкой
-     Спишите слова, вставив пропущенные буквы: рука., ястре., шка., фла. -     Проверьте написание слов. -     Кто написал без ошибок?	Сильный ученик выполняет задание на доске. После проверки учителя его работа служит образцом для самопроверки. -       …
Включение нового знания в систему знаний
-      Где вам пригодится новое знание? -      Придумайте предложение и запишите со словом холод. -      Прочитайте предложения. Как написали слово холод?	-       В диктантах. В жизни, чтобы письма правильно писать. -       … -         -       …
Итог урока
-     Над какой темой мы сегодня работали? Какое правило вы сегодня узнали? -    Почему парные звонкие и глухие согласные надо проверять? -    Как их проверить? Приведите примеры. Ученик рассказывает стих: Рефлексия. -Ребята, оцените свою работу на уроке  кружочком: Мне всё понятно – Мне ещё надо поупражняться – Я плохо понял эту тему -  -	-      Правописание слов с парными согласными на конце. -      … -        Если слышишь парный звук, Будь внимательным, мой друг. Парный сразу проверяй, Слово смело изменяй: Зуб — на зубы, лед — на льды – Будешь грамотным и ты.