Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку по теме: «Синонимы. Словарь синонимов» 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по русскому языку по теме: «Синонимы. Словарь синонимов» 5 класс

библиотека
материалов


Конспект урока по русскому языку по теме: «Синонимы. Словарь синонимов» 5 класс


Тип урока. Урок развития умений.

Цели как деятельность учеников.

М/п: пользоваться словарями разных типов (толковых, синонимов), вести самостоятельный поиск информации, анализировать, сравнивать, строить рассуждения.

М/к: работать в группе, договариваться о совместной деятельности.

6ЛР: находить синонимы в тексте, подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимические ряды), устанавливать связь синонимов с многозначностью слова.

3ЛР: наблюдать за использованием синонимов в художественной речи, правильно и эффективно употреблять синонимы в собственной речи.

8ЛР: развивать чувство языка на основе работы с синонимическими рядами.



Этапы урока


Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



II. Языковая разминка.


Запись предложения из стихотворения А. Шибаева:

Но,рка вылезла из норки и пошла к знакомой норке.


1. – Вспомните, на чём основана игра слов в предложении. (На использовании омонимов.)

Какие слова в предложении помогают понять, в каком значении употреблено слово норка?

В каком случае сохраняется двусмысленность? (Норка пошла (к кому? или к чему? куда?) – к знакомой норке.)

2. Синтаксический разбор, составление схемы. [ – = и = ].

3. Объяснить графически орфограммы буквы гласных в окончаниях существительных:

1 с. Р.п. 1 с. Д.п.

из но,рк и ; к но,рк е .


Дети могут объяснить также с помощью слов­помощников (этот приём предлагался в начальной школе):

из но,рк и (1­е скл., из земл и, ),
к но,рк е (1­е скл., к земл е, ).


Самооценка работы (возможно по заданиям) на основе алгоритма самооценки.

Личностные результаты

Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (слова, текст в схему).

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.











ТОУУ


III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.


1. Блицопрос. (Можно использовать материал предметного диска – блицопрос по теме «Лексика» к §8.)

Выберите нужный вариант ответа. (Ученики записывают только букву выбранного варианта).

1) Лексикология изучает

а) строение слов;

б) произношение слов;

в) словарный состав языка.

2) Слова, которые человек употребляет редко, составляют

а) пассивный словарный запас;

б) активный словарный запас;

в) язык писателя.

3) Среди способов толкования не бывает

а) описательного;

б) через однокоренные слова;

в) с опорой на грамматические признаки.

4) Метафора – это

а) прямое значение слова;

б) переносное значение слова;

в) многозначное слово.

5) У слов­омонимов

а) нет смысловой связи;

б) есть смысловая связь;

в) нет ничего общего.


Правильные ответы (их для самопроверки можно вывести на доску): в, а, в, б, а.

2. Проверка домашнего задания.

1) На доске четверо учащихся выполняют фонетический разбор
и разбор слов по составу (по два человека каждый вид); в это время устно – чтение словосочетаний и предложений с омонимами (домашнее
упр. 94), обсуждение; затем – сравнение результатов работы у доски, самопроверка (с места) разбора, исправление ошибок.

2) Представление схем (образов) определения омонимов, составленных учениками дома (творческая интерпретация).


ТОУУ































ТОУУ



IV. Введение в тему урока.


Обращаем внимание учителя, что с синонимами ученики пропедевтически знакомились в начальной школе.

Учитель анализирует записанное на доске слово омонимы.

А знаете ли вы, что слово омоним – греческого происхождения, оно состоит из двух корней: омо (homos) – одинаковый и оним (onyma) – имя, что буквально значит – одинакового (одного) имени (названия).

А какие ещё слова с корнем оним (имя) вам известны? (Синонимы, антонимы.)

Сегодня мы рассмотрим ещё одну группу слов, которую вы назовёте после выполнения небольшого задания.

Учитель читает фрагмент текста из повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» (упр. 30, «Дидактический материал», 5-й кл.).

Вариант работы: см. материал предметного диска – введение в тему «Синонимы» к §8.



И мало­помалу пропасть, нас разделявшая, становилась шире и глубже. Он всё более убеждался, что я – дурной, испорченный мальчишка, с чёрствым, эгоистическим сердцем… Порой, спрятавшись в кустах, я наблюдал за ним; я видел, как он шагал по аллеям, всё ускоряя свою походку, и глухо стонал от нестерпимой душевной муки. Тогда сердце моё загоралось жалостью и сочувствием.


Сформулируйте тему урока. (Синонимы.)

Назовите синонимы в прослушанном (прочитанном) тексте.



Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.





V. Повторение и углубление изученного.


1. Чтение текстов упр. 95 (задание к упражнению дети не читают) – развивается умение устанавливать признаки синонимов – смысловую близость при наличии разных оттенков значений.

Как вы думаете, почему авторы учебника выделили в текстах пары слов?

Проведение беседы по текстам с использованием вопросов и заданий к упр. 95.

Слова бежать и нестись отличаются степенью проявления признака (нестись – бежать очень быстро), жестокий и злой – качеством признака (жестокий – очень злой, безжалостный).

Сделайте вывод по аналогии со словами­омонимами: какими признаками должны обладать синонимы?

2. Чтение и анализ текста о синонимах в рамке, сравнение с выводами учеников.

3. Упр. 96 – работа со словарными статьями из словаря синонимов.

Какую информацию можно получить о слове из словаря синонимов и чем она отличается от информации о слове в толковом словаре?

4. Чтение 2­го текста в рамке одним из учеников вслух.

Попробуйте сформулировать, что такое ряды синонимов. (Несколько синонимов с одним и тем же значением.)

Сколько синонимов к слову добрый в синонимическом ряду из упр. 96? а к слову печально?

Как вы будете определять, являются ли слова синонимами?

П. – Сравните слова­омонимы и синонимы: что сходного у них и чем они отличаются? (Одна и та же часть речи, но омонимы – одно слово, а значения совершенно разные, синонимы – одно (близкое) значение, а слова совершенно разные.)



Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения.

2. Пользоваться словарями разных типов.




VI. Развитие учебно­языковых и речевых умений.


1. Упр. 97 – развивается умение находить синонимы в тексте и определять их функцию в художественной речи.

2. Упр. 98 – развивается умение подбирать синонимы к словам, выявлять оттенки значений (употребления в речи).

Работа в группах (можно по два­три примера).

После выполнения ученики от каждой группы представляют результаты (один читает, другой объясняет, почему это синонимы, третий выявляет отличия в значениях).

3. Упр. 99 – развивается умение устанавливать связь синонимов и многозначных слов (подбирать синонимы к разным значениям многозначного слова).

Выполняется самостоятельно (по рядам) с последующей самопроверкой.

Формулирование вывода. У разных значений многозначного слова разные синонимы.



Коммуникативные УУД

1. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

VII. Итог урока.

Какую новую информацию о синонимах получили?

Как можно убедиться, являются ли слова синонимами? (Определить значения (можно с помощью словаря), сравнить их, установить, что они обозначают одно и то же, сделать вывод; в случае сомнения обратиться к специальному словарю синонимов.)

Прочитайте ключевые слова тем. Почему среди них встречаются слова, называющие такие качества речи, как точность и выразительность?


Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.



Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.



ТОУУ


VIII. Домашнее задание.



1. Составить схему определения синонимов (можно с помощью презентаций).

2. Упр. 100.

Комментарий к упражнению. Необходимо указать на характер речевой ошибки – наличие повторов слов или соседство однокоренных слов – на примере одного­двух предложений, которые нужно разобрать устно, а также выработать с учениками способ решения проблемы через подбор синонимов.




© ООО «Баласс», 2012 6




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-271291

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"