Урок
русского языка в 3 классе
Тип урока: комбинированный
Тема: "Типы текстов".
Цель: формировать позитивное
отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
и гражданской позиции человека.
Предметные задачи урока:
- познакомить с особенностями
текста-повествования и формировать умение распознавать текст описание,
повествование, рассуждение;
- показать словообразующую роль
приставки в слове;
- учить выражать собственное мнение,
обосновывать его;
- способствовать использованию в
монологическом высказывании разные типы речи.
Метапредметные задачи урока:
- формировать интерес к познанию
русского языка, способность к самооценке (личностные);
- развивать умение контролировать и
оценивать свои действия в работе с текстами при сотрудничестве с учителем и
одноклассниками (регулятивные);
- способствовать развитию умения
дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации
(познавательные);
- воспитывать умение приходить к
общему решению в работе группами, умение договариваться в работе парами,
воспитывать ответственность, чувство коллективизма (коммуникативные).
Оборудование: учебник «Русский язык»,
3 класс (автор Канакина); компьютер, проектор, презентация; «Словарь русского
языка» (в 4 томах); опоры: таблички с надписями «Рассуждение», «Описание»,
«Повествование».
Ход урока:
1. Организационный момент (Включение
обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне)
Наш урок хотелось бы начать с
пословицы
«Без русского языка не сколотишь и
сапога».
- Как вы её понимаете?
II Актуализация знаний (кластер)
Что
знаю? Что хочу
узнать? Что
узнал?
Текст –
это В литературе
исполь-
два или
несколько зуются
разные
?
предложений,
связан- виды текстов
ных между собой по
смыслу. Текст можно
озаглавить
III Сообщение темы урока.
- Сегодня у нас не обычный урок
русского языка, а мастерская.
- Как вы понимаете, что такое
мастерская?
- Кто в ней работает?
- Я предлагаю вам, стать мастерами,
по выпуску школьных газет и совместно выпустить первый номер нашей классной
газеты.(Показ заготовки газеты.)
IV Систематизация знаний.
- Что же такое газета? (Работа с
толковым словарём)
- Какие вам известны профессии людей,
которые трудятся над выпуском газет?( словарная работа)
-Люди, которые выпускают газеты и
журналы, должны хорошо уметь работать с текстом. Хорошо уметь определять тип
текста и подбирать определённый тип в зависимости от ситуации.
-Тексты, как вы знаете, бывают
разными.
В одних рассказывается о том, что
произошло, другие словами « рисуют» картины природы, людей, животных и даже
удивительные заморские страны. А в третьих, авторы размышляют о чём- нибудь
важном и интересном, иногда даже спорят.
Мы сегодня будем продолжать, учится
работать с текстами, которые понадобятся нам при выпуске газеты.
1) Определение типа текста.
- Начнем мы нашу работу с того, что
вспомним, что такое текст и какие бывают тексты.
- Дайте определение, что такое текст.
а) чтение текста учениками
Однажды щенок Мурзик полез в лодку и
нашёл там единственную вещь, которую можно было сжевать, - резиновую пробку. Ею
был заткнут клапан, выпускавший воздух из надувной лодки. Мурзик лёг, зажал
пробку между лапами и заворчал – пробка ему начинала нравиться.
- О чём этот текст?
- Давайте вспомним, как называется
текст, в котором повествуется о событиях, поступках героев?
Вывешивается табличка красного цвета,
на которой написано – ПОВЕСТВОВАНИЕ.
б) чтение текста учеником.
Я поднял голову и при свете костра
увидел мохнатую, мокрую от слёз Мурзикову морду.Он визжал от радости, но не
забывал извиняться – всё время подметал хвостом сухую хвою на земле. На шее его
болтался обрывок разгрызенной веревки. Он дрожал, в шерсть его набился мусор,
глаза покраснели от усталости и слёз.
- А о чём этот текст?
- Что можно представить, читая его?
- Так как же называются тексты, в
которых описываются люди, природа, предметы?
Вывешивается табличка синего цвета,
на которой написано – ОПИСАНИЕ.
в) чтение текста учеником.
И взрослым, и мальчику стало жаль
Мурзика, потому что все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу.
Ведь ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не
раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев.
- Что объясняется в этом тексте?
- Как называются тексты, в которых
объясняются причины событий, явлений, доказывается что–либо?
Вывешивается табличка зелёного цвета,
на которой написано – РАССУЖДЕНИЕ.
- Автором текстов, с которыми мы с
вами работали, является Константин Паустовский. Он в своих произведениях часто
рассказывает о забавных приключениях животных. С некоторыми из них мы
знакомились на уроках литературного чтения.
- Итак, мы повторили, что такое текст
и вспомнили с какими типами текстов мы знакомы. Как вы думаете, пригодятся ли
нам эти знания в работе над нашей газетой?
2) Определение типа текста в
зависимости от ситуации. (работа в паре)
а) Ослик был очень симпатичный:
серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом.
На конце хвостика крутилась пушистая кисточка..
б) Петя часто болел. Его товарищи
играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он
делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.
в) По виду рысь на кошку похожа,
только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые,
сильные. Мех густой с пятнами.
г)На полях белой скатертью лежит
снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура
понижается, вот снег и не тает , накапливается. Поэтому и ветер не может его
сдуть, так много снега лежит.
д)Сколько разных цветов на земле!
Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на
тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.
е)Почему воробьи выбирают для ночлега
самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов
на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко
находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре
города. Хищники не прилетят сюда. Яркий свет ослепляет их.
- Для чего нужно различать типы
текстов? (Чтобы грамотно подбирать в зависимости от ситуации).
- Если мы с вами сегодня мастера
слова, должны не только отлично различать типы текстов, но и уметь переделать
один тип текста в другой.
3) Работа в группах.
- Есть такая детская песенка:
Сто тысяч «почему?» живут на белом
свете,
Сто тысяч «почему?» гуляют по
планете…
Действительно, очень много вокруг
«почему?». Есть загадочные «почему?»- почему птицы летают. Почему летом идёт
дождь, а зимой снег? Есть сердитые – почему не приготовил урок? Есть
внимательные «почему?» - почему ты такой грустный сегодня? Вот такие разные
«почему?» - и все требуют ответа. А ответить – объяснить и доказать - нелегко.
а) Почти в каждой газете есть
вопросы, над которыми должен задуматься каждый. Придумайте и запишите
несколько таких «почему?» для нашей газеты. (1 группа)
б)- А еще в каждой газете есть
реклама. Соедините предложения так, чтобы прорекламировать наш класс.(2 группа)
Наш класс самый лучший, потому
что… Нам уютно и хорошо вместе
Наш класс очень хороший, потому
что… Здесь учатся мои друзья
Наш класс особенный, так
как… Нам легко и весело
Наш класс замечательный потому,
что… Мы поддерживаем друг друга, когда
трудно
в) Заполните пропуски в тексте
так, чтобы получился рассказ о нашем классе.(3 группа)
Дружные, добрые и весёлые.
Уже 3 года мы вместе, вместе учимся в
одном классе! Наше утро начинается с того, что мы говорим друг
другу___________________. Каждый день мы рады видеть
своих________________________________. Мы скучаем, когда долго
________________.
В нашем классе учится 22
__________________ и 8_________________. Девочки _________ и ________________
,а мальчики ___________________ и _________________. В нашем классе никогда не
бывает ____________________.
-г)И конечно, в каждой газете есть
фотоснимки. Сделайте небольшой фотомонтаж «Наше будущее».(4 группа)
Учащиеся делают коллаж из заранее
приготовленных картинок с изображением людей разных профессий и знаменитостей.
Все «статьи» приклеиваются в газету.
д) отчет групп о созданном
продукте(статьи к газете)
V Итог.
- Перед вами первый выпуск нашей
классной газеты.
- Что вы чувствуете, глядя на него?
- Подумайте, почему она называется
«Классная газета»? (Всем классом, о нашем классе)
- А еще почему «классная»? (лучшая,
замечательная)
- Значит мы какие? (классные)
- Покажите это друг другу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.