Конспект
урока по русскому языку по теме
«Времена
глаголов. 2-е лицо глаголов» 3 класс
Тема: Времена
глаголов. 2-е лицо глаголов
Цель: создание благоприятных
условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о 2-ом
лице глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе, для
формирования морфологических понятий и умений, орфографической и пунктуационной
грамотности.
Задачи:
1. Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению
познавательной деятельности по формированию понятия о 2-ом лице глаголов
настоящего и будущего времени в единственном числе, по формированию умения
определять 2-ое лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном
числе, писать Ь в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени в
единственном числе 2-ого лица
2.
Развивающие:
содействовать развитию у обучающихся умения определять 2-е лицо глаголов
настоящего и будущего времени в единственном числе, развитию связной речи,
оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления ,
сравнивать и обобщать, закреплению и актуализации ранее изученного материала.
3.
Воспитательные:
средствами учебного занятия создать условия для формирования культуры
межличностного общения через организацию фронтальной работы; для воспитания
трудолюбия , ответственности за выполняемую работу , за продукты собственной
деятельности , аккуратности, настойчивости, силы воли , самостоятельности ,
активности;
4.
Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, чередование видов деятельности, создание
положительного эмоционального микроклимата , применение на уроке ИКТ в
соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминуток, гимнастики для
мелкой моторики пальцев кисти руки.
Планируемые
результаты
Личностные: воспитание интереса к предмету,
формирование положительной мотивации к обучению и познанию, воспитание
личностных качеств: аккуратности, ответственности, уверенности, волевых
качеств, воспитание уважительного, бережного отношения к родному языку (см.
содержание текстов упражнений).
Метапредметные:
Формирование
познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в
своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя;
выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на предыдущих уроках.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение
формулировать цель урока на основе соотнесения того, что уже известно с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в
действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предложение.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение
слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы, вступать в диалог ,
задавать вопросы одноклассникам, оформлять свои мысли в устной и письменной
форме; следовать инструкциям, алгоритму, выполнять правила работы в группе,
высказывать и аргументировать свою точку зрения ; адекватно реагировать на
замечания учителя и одноклассников.
Предметные: умение определять глагол по
его грамматическим признакам; находить глаголы в тексте, употреблять их в речи,
отличать от других частей речи; формировать умения определять глаголы 2-го лица
настоящего и будущего времени в единственном числе, писать Ь в личных
окончаниях глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе 2-ого
лица; осознанно выстраивать речевые высказывания в устной форме, умение
соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения, умению применять
правила правописания и пунктуации в письменной речи.,
Ход
урока
I. Организационный
момент.
II. Проверка
домашнего задания.
— Прочитайте текст.
— Кем был герой
сказки, кем стал и кем будет?
— Объясните написание
слов с выделенными буквами.
— Прочитайте глаголы и
назовите их время.
III.
Актуализация знаний.
— Прочитайте отрывки
из произведений. Вспомните их названия и авторов. Определите время и число
глаголов.
1.В семь часов он начал
дело,
В десять сумка
похудела,
А к двенадцати часам
Всё разнёс по адресам. (С.Я.
Маршак «Почта».)
2.Дядю Стёпу уважают
Все, от взрослых до
ребят,
Встретят — взглядом
провожают
И с улыбкой говорят:
— Да-а! Людей такого
роста
Встретить запросто не
просто! (СВ. Михалков «Дядя Стёпа».)
3.Плачет девочка
навзрыд,
А Кузьма ей говорит:
— Не зальёшь огня
слезами,
Мы водой потушим пламя.
Будешь жить да поживать
Только, чур, не
поджигать! (С.Я. Маршак «Пожар».)
— Как узнать время
глагола?
— На какие вопросы
отвечают глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени?
IV. Самоопределение
к деятельности.
— Прочитайте глаголы.
Цветёт, выросли,
прольёт, проплыл, выучит, рисует.
— Разделите их на три
группы. (1) Цветёт, рисует; 2) выросли, проплыл; 3) прольёт, выучит.)
— По какому признаку
вы разделили слова? (В первой группе — глаголы настоящего времени,
во второй — прошедшего, в третьей — будущего.)
— Сформулируйте
тему урока.
V. Работа
по теме урока.
1. Грамматическая
сказка.
Как
мама Глаголиха учила глагольчиков
Жила-была
мама Глаголиха со своими детьми — десятью глагольчи-ками. Они были весёлые и
шустрые. Очень любили глагольчики гулять с мамой по двору. Во время прогулок
она рассказывала своим деткам много интересного о том, что их окружает. Так шло
время, глагольчики выросли, и мама решила вывести их со двора на первую рабочую
прогулку.
—
И дети, и я, и весь наш род занимаемся интересной работой. Мы трудимся в
предложении. Там подбираем для себя существительные или местоимения и вместе
служим... А сейчас мы поиграем в любимую игру глаголов. Называется игра «Узнай
моё время». Только для определения времени мы не будем смотреть на часы, у нас
есть для этого...
— Как вы думаете,
ребята, о чём хотела рассказать Глаголиха своим деткам?
1. Работа
по учебнику.
Упр.
200 (с. 114).
— Прочитайте текст.
— Определите тип
текста. Докажите.
— Какой заголовок
подойдёт к тексту?
— Выполните письменные
задания к упражнению.
— Прочитайте глаголы,
которые вы выписали. Назовите время этих глаголов.
Упр.
201 (с. 114).
— Прочитайте вопросы.
На какие из них вы можете ответить?
— Выполните задания.
— Прочитайте
предложение, которое вы выписали. Назовите глагол.
(Несколько
учеников рассказывают текст-рассуждение.)
VI. Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре,
пять,
Застилаю я кровать,
Чищу зубы, мою уши,
Пять минут стою под
душем.
Раз, два, три, четыре,
пять,
Рано я люблю вставать.
VII.
Продолжение работы по теме урока .
1. Работа по учебнику
Упр.
202 (с. 115). (Самостоятельное
выполнение. Проверка.)
— Прочитайте
предложения. Назовите личные местоимения, которые вы добавили.
— Прочитайте глаголы в
каждом предложении. Назовите время, число глаголов и их окончания.
— Как вы определили
время и число глаголов?
— На какие вопросы
отвечают глаголы в настоящем и будущем времени?
— Прочитайте, на что
нужно обратить внимание.
— Какие окончания
имеют глаголы 2-го лица единственного числа?
- Что
нужно помнить об их написании?
Упр.
203 (с. 115).
- Прочитайте
загадку.
- Подготовьтесь
к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
- Найдите
в загадке глаголы. Поставьте к ним вопросы. Определите их время и число.
- По
какому признаку можно определить прошедшее время глаголов?
- Обратите
внимание, что перед суффиксом -л- стоит глагольный суффикс.
- Выделите
суффикс -л- в глаголах.
2. Разбор слов по
составу
- Спишите.
Разберите слова по составу. Прилетел, бежит, читаешь.
VIII.
Рефлексия.
- Отгадайте
загадку. Спишите. Укажите время глаголов. Обозначьте орфограммы.
Никто его видывал,
А слышать всякий
слыхивал,
Без тела, а живёт оно,
Без языка - кричит. (Эхо.)
- Как
отличить глагол прошедшего времени от глагола настоящего времени?
- Какие
окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа?
- Оцените
свою работу на уроке.
IX. Подведение
итогов урока.
- Что
нового вы узнали сегодня на уроке?
X. Домашнее
задание: Упр. 204 (с. 116). правило (с.115)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.