Конспект урока по русскому языку по теме "Закрепление правил обозначения звуков [у], [о], [а] буквами» " (1 класс).

Обучение грамоте

Урок  №27

Тема урока: «Закрепление правил обозначения звуков [у], [о], [а] буквами».

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования умения правильно обозначать звуки [у], [о], [а] буквами; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Планируемые результаты:

Предметные результаты	Метапредметные результаты  и деятельность учащихся
Знать о соотношении букв и звуков в словах с йотированными гласными.               Уметь писать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов.                   П. 50-51	Познавательные: Анализировать поэлементный состав букв. Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).  Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы.    Моделировать слова. Регулятивные: Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Тип  урока: изучение нового материала

Форма проведения: комбинированный

.

Оборудование: презентация, блюдо с манной крупой, стакан с водой, карточка букой «Ю, ю», фишки, Буквёнок, карточки для коллективной работы.

Этапы урока	Ход урока (деятельность учителя и учащихся)	Формирование УУД
Ι. Организационный момент	Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Всё ль на месте, всё ль в порядке – Учебник, ручка и тетрадка? -Ребята, давайте проверим вашу готовность к уроку? - приготовили все необходимое, книги, тетради, все лишнее со стола убрали. Придвиньте  стульчики. Проверьте  расстояние между туловищем и партой кулачком. Сегодня мы побываем в необычном саду. Будем учиться писать овалы, круги и другие элементы букв.	КУУД: формируем умение слушать и понимать других РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию РУУД:  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	1. Мотивация учебной деятельности учащихся. - Посмотрите на доску, пройдите с Ариадной по лабиринту и прочитайте пословицу.   (Слайд 2 , пословица «Терпение и труд все перетрут»). - Как вы понимаете эту пословицу?  Я желаю, чтобы ваш труд и терпение помогли вам преодолеть все трудности, справиться с любой проблемой. 2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. - Вспомните, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? (Ю) Сегодня мы будем закреплять умение правильно писать букву Ю и обозначать звуки [у], [о], [а] буквами. 3. Первичное закрепление в знакомой ситуации.  Какие ботинки  обует Буквенок? (красные) Почему? Посмотрите в карточку – помощницу, как будет двигаться ваша рука при написании буквы Ю. Пальчиковая гимнастика. - Чтобы буквы правильно писать, нужно пальчики размять. Покажите буку А, О, У, Ю, Я. (Слайд 3) А теперь соревнование! 1 ряд – пишет строчную и заглавную букву Ю мокрым пальцем на доске. 2 ряд - пишет строчную и заглавную букву Ю на блюде с манной крупой. 3 ряд – обводит букву Ю про контуру на карточке. (дети выбегают по очереди к доске и пишут) Учитель помогает в случае затруднения и оценивает работу учеников. - Найдите букву Ю в «Прописи» на стр.50. Напишите. - Обведите зеленым карандашом самую красивую букву. 4.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Самостоятельная работа Рассмотрите картинки. Впишите букву в слова, руководствуясь схемой   (для читающих слова «рисую, читаю»). Какую букву вписали? Выложите звуковую схему слова «юбка». Сколько звуков с слове? (5) (Слайд 4) Сколько букв? (4) объясните, почему? Какие еще буквы могут обозначать 2 звука?  Когда? Сделайте звуковую схему слова «клёв». (слайд 5) Сколько звуков обозначает буква Ё? Какую волшебную роль выполняет буква Ё в этом слове?  (Смягчает впереди стоящий звук).  Какие еще буквы выполняют такую же роль? Физминутка  «Сколько звуков?»  (слайд 6) А теперь поиграем. Я на экране показываю слово . Если изучаемые буквы обозначают 1 звук , то встают девочки , читая данное слово хором. Если – 2 звука , то встают мальчики , читая слово хором.  Письмо сочетаний букв. Рассмотрите сочетания букв. Запишите заданные сочетания букв по 2 раза. Обведите то сочетание, которое, по-вашему мнению,  удались лучше всех. Групповая работа. Возьмите карточки для групповой  работы . Вспомните правила работы в группе. Время выполнения 2 минуты.   Впишите буквы соответствующего цвета. В треугольники – заглавную букву  Ю, в круги –строчную букву я, в квадраты –заглавную букву Ё. Откройте замочек, проверьте.     Какая группа выполнила задание вовремя и без ошибок?   Кто не успел выполнить задание?  Почему? 5. Рефлексия (подведение итогов занятия ) Назовите тему урока. Какие задания вам показались самыми интересными? Почему? Какое задание вызвало затруднение? Почему? Над чем надо поработать еще? О каком персонаже урока вы хотели бы узнать дополнительно? (Ариадна)  Где можем получить информацию? (слайд 7) Спасибо за урок! Вы мои маленькие гении!	РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию ПУУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов КУУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме РУУД: формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план) КУУД: воспитание здорового образа жизни
ΙV. Рефлексия	Продолжи предложение: «Сегодня на уроке я научился…»	РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
V. Итог	– Буквы довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо ещё поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше.	КУУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме