Конспект урока по русскому языку «ПОНЯТИЕ О КОРНЕ СЛОВА И РОДСТВЕННЫХ (ОДНОКОРЕННЫХ) СЛОВАХ» ( 2 класс)

Предпросмотр материала:

Тема: «Понятие о корне слова и родственных (однокоренных) словах»

Целевые установки урока:

· формировать представление детей о родственных словах как о группе слов, в которой слова имеют общее значение и одновременно общую часть в их написании и звучании; уметь подбирать (составлять) группы родственных слов; иметь опыт различения родственных слов и слов, близких по значению (по смыслу), – синонимов;

· активизировать использование в речи учащихся родственных слов и слов, близких по значению (синонимов);

· развивать интонационную выразительность речи учеников и чистоту произношения ими слов (работа со скороговоркой);

· обогащать опыт толкования значения слов и образных выражений (зелёная дымка – упражнение 5 на с. 6 (ч. 2);

· вводить в активный словарь второклассников термин «родственные слова»;

· формировать опыт ориентации в расположении учебного материала в учебнике.

Характеристика деятельности учащихся на уроке

Выполняя систему заданий урока, учащиеся включаются в деятельность, соответствующую теме и целевым установкам урока, и приобретают умения:

· анализировать и объяснять смысл понятий «родственные слова», «однокоренные слова» – ч. 2: с. 56, упр. 1;

· выбирать группы родственных (однокоренных) слов – ч. 2: с. 59, упр. 6;

· строить рассуждение при выделении родственных (однокоренных) слов – ч. 2: с. 56, упр. 2, 3;

· подбирать к данным словам родственные (однокоренные) слова – ч. 2: с. 58, упр. 4;

· сравнивать однокоренные слова и устанавливать, что общего и чем различаются однокоренные слова, – ч. 2: с. 57, упр. 2, 3;

· различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные – с. 58, упр. 5;

· речевое развитие:

– строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка;

– произносить правильно скороговорки – ч. 2: с. 58, упр. 4.

Метапредметные УУД, формируемые на уроке:

· регулятивные УУД:

– ставить цели, ориентированные на понимание учащимися содержания направления учебной работы на уроке и ожидаемых результатов (приобщение учащихся к планированию учебной работы), целеполагание – ч. 2: с. 56;

– уметь оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения (уметь использовать сведения о языке как внешний критерий правильности сделанных выводов по результатам наблюдений и анализа языкового материала урока) – ч. 2: с. 57;

– выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме (задания «Скажите…», «Расскажите…», «Объясните…» и др.) – ч. 2: с. 57, упр. 2; с. 58, упр. 5;

· познавательные УУД:

– уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков – ч. 2: с. 57, упр. 2, 3; с. 58, упр. 4–5;

– уметь устанавливать причинно-следственные связи – ч. 2: с. 57, упр. 2, 3; с. 58, упр. 4–5;

· коммуникативные УУД:

– работать со взрослыми (учителем) – ч. 2: с. 56, упр. 1; с. 57, упр. 2; с. 58, упр. 5;

– активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания (задания «Подумайте…», «Объясните…», «Попробуйте объяснить…», «Продолжите высказывание…» и др.) – ч. 2: с. 56–57, упр. 1; с. 58–59, упр. 5.

Личностные УУД, формируемые на уроке:

– приобщать второклассников к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов – ч. 2: с. 56 (целеполагание);

– создавать ситуацию формирования первоначального опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях – ч. 2: с. 56–57, упр. 1; с. 57, упр. 2; с. 58, упр. 5;

– предоставлять учащимся самостоятельность при решении учебных задач – ч. 2: с. 59, упр. 6.

Планируемые результаты

Учащиеся научатся:

· объяснять значение понятия и термина «родственные слова»;

· подбирать из данных слов и самостоятельно группы родственных слов;

· различать (сравнивать и различить) родственные слова и слова, близкие по значению (синонимы), но не родственные;

· оформлять письменно (записывать) группы родственных слов, используя образец, данный в учебнике.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Чистописание.

III. Словарная работа.

IV. Основная часть урока.

а) Целеполагание. Актуализация знаний учащихся и постановка проблемы урока.

– На последних уроках вы много нового узнали о слове. Узнали, как называются в грамматике слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, действий предметов. Познакомились с некоторыми грамматическими признаками, по которым можно узнать имя существительное, имя прилагательное, глагол.

– Что ещё вы знаете о слове?

(Есть слова, близкие и противоположные по значению, есть слова многозначные.)

– Приведите примеры.

– Мы и дальше будем работать над темой «Слово».

– Откройте учебник на с. 56 (ч. 2).

– Прочитайте название темы следующих уроков.

– Оказывается, у слов есть корень. Есть слова, у которых один и тот же корень. Есть слова родственные.

– Вы когда-нибудь слышали об этом? Расскажите.

Учитель комментирует высказывания учащихся с точки зрения возможности их использования на этом уроке.

– Познакомимся с целью сегодняшнего урока и начнём работать.

б) Работа над основной темой урока по учебнику.

Упражнения 1, 2 на с. 4 и упражнение 5 на с. 6 (ч. 2) выполняются по заданиям, вопросам и аналитическим планам учебника.

Цель данных упражнений – формирование понимания, почему слова гриб, грибок, грибной, грибник родственные; формирование умения объяснить (рассказать), почему родственные слова так называются, почему слова лес и роща близкие по значению, но не родственные.

в) Физкультминутка.

г) Применение полученных знаний на практике.

Упражнения 3, 4 на с. 5 (ч. 2) выполняются по заданиям и аналитическому плану учебника.

Целесообразно сначала выполнить упражнение 4. В нём даны слова для справок, которые следует использовать при подборе родственных слов, и образец записи.

Вместе с тем в этом упражнении есть свои сложности: в словах для справок даны лишние слова (корова, баран, овца, телёнок) и от них надо отказаться.

Выполнение упражнения 3 требует от учащихся большей самостоятельности, но выполнение предполагает совместные комментарии учителя и учащихся при подборе родственных слов к словам, данным в упражнении, и обговаривание формы (образца) их записи.

Упражнение 5 можно дополнить заданием: «Выделите родственные слова».

V. Итог урока.

– Что нового вы узнали сегодня о слове?

– Приведите примеры родственных слов и расскажите (объясните), почему их так называют.

– Что вы можете сказать о словах лес и роща, дождливый и пасмурный, смелый и храбрый?

– Что вы можете сказать о словах дождь, дождичек, дождливый?

– Что общего в родственных слова и чем они различаются?

VI. Домашнее задание.

Упражнение 6 на с. 6 (ч. 2) выполняется учащимися самостоятельно.

Целесообразно, чтобы тетрадь, в которой учащиеся работали в классе, осталась у них для выполнения домашнего задания: запись к словам из упражнения 4 (кот – котище, котёнок…) может служить образцом записи домашнего задания (конь – конюх, конюшня, конский, коней и т. д.).

При обсуждении домашнего задания необходимо объяснить значения слов конюх, конюшня.

Краткое описание материала

Данный конспект урока содержит: целевые установки урока, характеристику деятельности учащихся на уроке, планируемые результаты, ход урока.

Учащиеся научатся:

· объяснять значение понятия и термина «родственные слова»;

· подбирать из данных слов и самостоятельно группы родственных слов;

· оформлять письменно (записывать) группы родственных слов, используя образец, данный в учебнике.

Конспект урока по русскому языку «ПОНЯТИЕ О КОРНЕ СЛОВА И РОДСТВЕННЫХ (ОДНОКОРЕННЫХ) СЛОВАХ» ( 2 класс)

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

DOCX

10.01.2015

625

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Учащиеся научатся:

· объяснять значение понятия и термина «родственные слова»;

· подбирать из данных слов и самостоятельно группы родственных слов;

· оформлять письменно (записывать) группы родственных слов, используя образец, данный в учебнике.

Автор материала

Мазуркевич Ирина Николаевна

учитель

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 69894
Подписчики: 0
Всего материалов: 24

69894
просмотров
24
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мазуркевич Ирина Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.