Конспект урока по русскому языку "Понятие о существительном" 3класс

Русский язык 3 класс. УМК « Школа России»

 Барыкина Галина Викторовна, учитель МБОУ НОШ №23

Тема: Общее понятие об имени существительном. Одушевлённые, неодушевлённые имена существительные

Цель: учить различать предмет и слово как часть речи.

 Планируемые результаты:

1. Личностные:

• повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

2. Метапредметные:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
• умение действовать по плану и планировать свою деятельность

коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

           познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
• развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов) 

3. Предметные:

• развитие умения различать приставки, правильно употреблять их в речи и писать;
• формировать понятия, что к каждому из значений многозначного слова может быть подобран соответствующий синоним.

Задачи:

Ø  формировать у учащихся понимание того, что слово способно назвать всё в окружающем мире;

Ø  способствовать развитию любознательности, мышления, устной и письменной речи;

Ø  воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: презентация к уроку.

Ход урока

I.Организационный момент

1.- Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, потому что хорошее настроение помогает узнать много нового и интересного.

II. Минутка чистописания.

На доске запись:

ночь – ?-3

вьюга –?- 5

объяснил –?-8

– Определите, какую цифру нужно поставить вместо вопросительного знака. Обоснуйте свой ответ. (В слове ночь три звука, поэтому стоит цифра 3. В слове вьюга пять звуков, отсюда цифра 5. В слове объяснил 8 звуков, значит, вместо вопроса нужно писать цифру 8.)

– Сегодня мы составим цепочку из букв алфавита, в которую войдут буквы, занимающие места под номерами данных цифр: 3, 5, 8. Какие это буквы? (В, д, ж.)

Вдж     

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

Запишите слова, объясните правила написания слов с ъ,ь знаками. ( закрепление пройденного)

2.Постановка темы урока

СЛАЙД 2

Даны картинки: ПЕНАЛ, ЗАЯЦ, КОРОВА, МОРКОВЬ, ОГУРЕЦ. УЧЕНИК, РАБОЧИЙ, ЗАВОД.

- Что вы видите перед собой? КАРТИНКИ

- Что на них изображено? РАЗЛИЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

- Перечислите их.

- Почему вы решили, что их называют именно так?

- Какие вопросы мы можем поставить к данным словам?

- Кто попробует определить тему сегодняшнего урока?

Цель: будем учиться различать предмет и слово как часть речи.

III.Работа по теме урока

1.Работа со словами

- Запишите слова, обозначающие название предметов, изображённых на картинках в два столбика: Что? и Кто? (Один учащийся работает у доски)

- Поставьте знак ударения, обозначьте безударные гласные, которые нужно запомнить.

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос Что? НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ ПРЕДМЕТЫ

- А слова, отвечающие на вопрос Кто? ОДУШЕВЛЁННЫЕ ПРЕДМЕТЫ

2.Знакомство с правилом

СЛАЙД 3

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? или Что?

СЛАЙД 4

Кроме предметов (ручка, мел, ножницы) существительное обозначает:

1. Живые существа – человек, животное.
2. Явления природы – заморозки, дождь, засуха.
3. События – война, праздник.
4. Процесс действия – бег, прыжок, ходьба.
5. Абстрактные понятия – нежность, храбрость.
6. Растения – берёза, травинка.

- Что же такое имя существительное? ЧАСТЬ РЕЧИ

- Что оно обозначает? ПРЕДМЕТ

- На какие вопросы отвечает? КТО? ЧТО?

Физкультминутка (дыхательная гимнастика)

IV.Работа по учебнику

Стр. 50, упр. 2 (по заданию) (один учащийся работает у доски)

Кто? – пчёлка, комар.

Что – цветок, нектар.

Стр. 50, упр. 4 (по заданию) (самостоятельно, с последующей проверкой)

СЛАЙД 5,6 Проверка

V. Словарная работа.

Пишем в столбики - Кто?-1 ст. Что?-2 ст.

СЛАЙД 7,8

Петух,  сорока,  берёза, ребята, деревня, коньки, пальто, собака, город,…

В каком столбике слов больше? Дополните словарные слова, чтобы количество слов в каждом столбике стало одинаковым.

СЛАЙД 9 (Проверка)

петух сорока ребята собака

берёза деревня коньки пальто город

VII. Самостоятельная работа по парам.

Стр.53.упр.8.

1 пара записывает имена существительные, обозначающие предметы – отец, кузнец, заяц, пшеница, топор,

2 пара записывает существительные, обозначающие явления природы - молния, оттепель,

3 пара записывает существительные, обозначающие признаки – белизна, доброта, аккуратность

4 пара записывает существительные, обозначающие действия - объяснение, ходьба, стук, пение,

СЛАЙД 10

VIII. Комментированное письмо.

Работа над деформированным предложением.

Мы, классом, ходили, всем ,в субботу, кинотеатр, в.

( В субботу мы всем классом ходили в кинотеатр.)

Объяснить орфограммы и разобрать по членам предложения.

СЛАЙД 11

IX. Рефлексия

- Что же такое имя существительное? ЧАСТЬ РЕЧИ

- Что оно обозначает? ПРЕДМЕТ

- На какие вопросы отвечает? КТО? ЧТО?

- Какие бывают имена существительные? Одушевлённые и неодушевлённые.

- Поднимите руку, кому на уроке было интересно.

X. Домашнее задание

СЛАЙД 12

Стр. 52, упр. 6 (с объяснением)

Используемые источники:

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 3 класса начальной школы в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2007 г., 143 с.

Заяц http://inmenso.ru/components/com_virtuemart/shop_image/product/180358.jpg

Корова http://www.profinance.kz/uploads/posts/2009-11/1258442686_os18040.jpg

Морковь http://www.pitomec.ru/upload/userfiles/%D0%9C.jpg

Берёза http://www.lullymoreheritagepark.com/images/Silver_Birch_Tree.jpg