Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Повторение по теме "Лексикология" (6 класс)

Конспект урока по русскому языку "Повторение по теме "Лексикология" (6 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема Повторение по теме «Лексикология».

Цели урока:

  1. Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.

  2. Формировать умение различать слова русского языка по сфере употребления.

  3. Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.

  4. Учить определять лексическое значение фразеологизмов

  5. Развивать умение работать в группах.

  6. Формировать умение практически применять полученные знания.

  7. Развивать воображение, память, образное мышление, внимание, речь.

  8. Воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Тип урока: повторение и обобщение пройденного материала.

Вид урока: урок-игра.

Технология: игровая

Оборудование:

эпиграф;

раздаточный материал;

компьютер с проектором;

карточки с фразеологическими оборотами;

картинки с изображением фразеологических оборотов.

Ход урока

Эпиграф к уроку:

Тысячелетиями накапливаются

и вечно живут в слове несметные

сокровища человеческой мысли и опыта.

(М.А. Шолохов)

I. Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята! Наш урок сегодня будет необычным. А что значит необычным? Как вы думаете, ребята? (ответы учащихся).

Учащийся читает наизусть стихотворение Вадима Шефнера «Устная речь»:


Гаснет устная словесность,
Разговорная краса, 
Отступают в неизвестность 
Речи русской чудеса. 
Сотни слов родных и метких, 
Сникнув, голос потеряв, 
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях. 
Ты их выпусти оттуда, 
В быт обыденный верни, 
Чтобы речь – людское чудо – 
Не скудела в наши дни.


Слово учителя (объяснение правил игры).

  • Играют 2 команды (класс предварительно разделен); названия команд «Фразеологики»» и «Лексиконики» записываются на доске (названия соответствуют теме урока).

  • Учитель задает вопросы одновременно обеим командам: тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку.

  • За правильный ответ команда зарабатывает 1 балл.

  • В конце все баллы подсчитываются.

  • Все учащиеся получают отметки (чья команда набрала больше баллов, получает «5», у кого меньше - «4»)

II.  Целеполагание и мотивация. Постановка задач урока.

И первое, что мы с вами сделаем, заменив цифры буквами, назовите тему нашего урока

а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5, е – 6, ё – 7, ж – 8, з – 9, и – 10, й – 11, к – 12, л – 13, м – 14, н – 15, о – 16, п – 17, р – 18, с – 19, т – 20, у – 21, ф – 22, х – 23, ц – 24, ч – 25, ш – 26, щ – 27, ь – 28, ы – 29, ъ – 30, э – 31, ю – 32, я – 33.

Составить слово из цифр:

13,

6,

12,

19,

10,

12,

16,

13,

16,

4,

10,

33.

л

е

к

с

и

к

о

л

о

г

и

я

На экране слайд с названием темы урока (слайд 1)

А теперь поставьте цели для себя, которые вы должны будете реализовывать в ходе урока.

III. Повторение изученного материала. Игра «Знаете ли вы?» (слайд 2)

Задание 1. Мозговой штурм.

  1. Как называется наука, изучающая словарный состав языка? (лексикология).

  2. Как называются слова, пришедшие в русский язык из других языков? (заимствованные или иноязычные).

  3. Слова, которые употребляются жителями только одной местности (диалектизмы).

  4. Слова, употребляемые в речи людьми разных профессий (профессиональные).

  5. Слова, вышедшие из живого употребления (устаревшие) (архаизмы).

  6. Новые слова, появившиеся сравнительно недавно (неологизмы).

  7. Словарный запас языка (лексика).

  8. Словарный запас человека (лексикон).

Задание 2. Я буду читать профессиональные слова , а вы укажите лишнее.

Художник: негатив, акварель, гуашь, мольберт.

Врач: скальпель, проявитель, инъекция, анестезия

Задание 3. Подберите к диалектным словам общеупотребительные синонимы (устно),

(слайд 3):

  • Свекла Слаборукий

  • Колокольчик Брюква

  • Горшок Хоронушки

  • Драчливый Махотка

  • Прятки Позвонок

  • Житель Севера Помор

Задание 3. Переведите данные слова на литературный язык (устно), ( слайд 4):
Кореш, братан – друг, приятель.
Клёво – хорошо.

Домашка – домашняя работа.

Тыква – голова.

Потрещать – поговорить

Слинять – сбежать.

Трындеть разговаривать.

Кемарить дремать (спать, отдыхать).

Задание 4. Распределить слова на 2 группы: устаревшие и неологизмы. От каждой команды к доске выходят по одному ученику. Ученик из одной команды выписывает устаревшие слова, а 2 ученик – неологизмы. В это время члены команды выполняют то же самое задание в тетради.

Слова: Зеница – зрачок глаза (архаизм); ботфорты – высокие сапоги (историзм); принтер – (неологизм); флеш-карта – (неологизм); чело – лоб (архаизм); очи – глаза (архаизм); чипсы – (неологизм); гамбургер – (неологизм); уста – губы (архаизм); дворянин – (историзм); лакей – комнатный слуга (историзм); потчевать – угощать (архаизм); раб – (историзм); ди-джей – (неологизм), ноутбук – (неологизм).

Задание 5. Найдите историзмы (в тетради).

Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал и предался снова размышлениям. Через десять минут въехал он на барский двор. (А.С. Пушкин).

Задание 6. Замените исконно русскими слова заимствования (устно), (слайд 5):

  • презентация (представление)

  • шоу (зрелище)

  • прогресс (развитие)

  • космос (Вселенная)

  • менталитет (обычаи-привычки)

  • диалог (беседа)

Физкультминутка

- На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий,

Ногу левую – к груди,

Да смотри – не упади.

А теперь постой на левой,

Будто ты солдатик смелый. –

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем.

Задание 7. По лексическому значению определите слово:

  • Цвет лимона. (Лимонный.)

  • Головоломка, представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами по заданным значениям. (Кроссворд.)

  • Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)

  • Столкновение мнений, позиций, в ходе которого каждая из сторон аргументированно отстаивает свое понимание обсуждаемых проблем. (Спор)

  • Цветовой переход между красным и оранжевым. (Лососевый)

  • Образуется произносительным аппаратом человека с целью языкового общения. (Звук)

Задание 8. Конкурс капитанов. «На загадку дай отгадку».

  1. Его вешают, под ним что-то находится и его водят. (Нос.)

  2. Он гуляет в голове, бывает в кармане, его советуют искать в поле (Ветер.)

  3. Он до Киева может довести, его можно прикусить, на нем что-то вертится, его можно подвесить. (Язык.)

  4. По ней вилами пишут, из нее выходят сухими, в нее глядят

Задание 9. Назовите фразеологизмы, изображенные на картинках (слайды с 6 по 14).

Как кошка с собакой (в постоянной ссоре)

Спустя рукава (небрежно, кое-как)

Как курица лапой (небрежный почерк)

Море по колено (ничего не страшно)

Как с гуся вода (все нипочем, безразлично)

Волчий аппетит (очень сильный аппетит)

Носом к носу (близко столкнуться)

Класть зубы на полку (голодать)

Черт дернул за язык (сказать что-то не то)

Задание 10. Конкурс «Актерское мастерство».

3 участника от команд по очереди с помощью жестов изображают то, что написано на карточке . Задания на карточках:

Водить за нос.

Намылить шею.

Прикусить язык

Кот наплакал.

Ломать голову.

Держать нос по ветру.


Задание 11. Закрепление материала (слайды с 15 по17)

Тестирование:

1. Укажите иностранное слово.

А) береза

Б) грустный

В) ветеран

Г) лес


2. Какое слово является устаревшим?

А) приказчик

Б) ручка

В) береза

Г) отрывок


3. Найдите профессиональное слово.

А) книга

Б) изобретение

В) стол

Г) зубило


4. Определите диалектное слово

А) картофель

Б) фрукты

В) свекла

Г) бурак


5. Найдите неологизм

А) соревнование

Б) миллениум

В) аппарат

Г) корабль


6. Найдите предложение с фразеологическим оборотом.

А) Иван плохо работал на уроке.

Б) На уроке Иван работал спустя рукава.

В) Иван не выполнил задания.

Г) Иван весь урок бездельничал.


7. Укажите раздел языкознания, изучающий лексику.

А) лексикология

Б) синтаксис

В) фонетика

Г) фразеология


8. В каком предложении можно употребить фразеологизм «от корки до корки»?

А) Оля чувствует себя на катке хорошо.

Б) Ученик прочитал книгу до конца.

В) Смерть Кощея бессмертного находилась на конце иглы.

Г) Ира сильно покраснела.


9. Как в толковом словаре указывается, что слово диалектное?

А) перен.

Б) спец.

В) обл.

Г) устар.



Ключ ответов:

1. В

2. А

3. Г

4. Г

5. Б

6. Б

7. А

8. Г

9. В

10. Б


VI. Подведение итогов.

- О каких разделах русского языка сегодня шла речь? О лексике и о фразеологии.

- О каких понятиях из лексикологии мы сегодня с вами говорили? Об устаревших словах, о диалектных словах, о профессиональных словах, о новых словах, об исконно русских словах.

- Ребята, после нашего урока-игры, как вы думаете – для чего нам нужно изучать лексику русского языка? Для того, чтобы обогащать словарный запас языка, совершенствовать грамматический строй речи, для того, чтобы красиво и правильно говорить.

- А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова:

Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни,-

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками.

И сколько отдал им

Душевной теплоты.

VI. Выставление оценок.

9




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров865
Номер материала ДВ-320825
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх