Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку: «Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита »
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку: «Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита »

библиотека
материалов

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»


Утверждаю:

Преподаватель методики

преподавания русского языка:

____________/ Т. Н. Зотова/

Согласовано:


Учитель ______/ М.А. Бабанова/



Конспект

урока по русскому языку

«Правописание большой буквы в словах.

Повторение алфавита »




Провела студентка группы ПНК-41:

Сергиенко Т.В.



Место проведения: 3 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 15.09.15

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Т. Н. Зотова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ М. А. Бабанова/

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Т. Н. Зотова /


Тамбов


2014

Тип урока: Урок рефлексии.

Цели:

  • Повторить написание большой буквы в словах и алфавит.

  • Развить умение находить и объяснять все знакомые орфограммы.

  • Развить умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.



УУД:

Личностные:

1.Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу, составлять план.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы иллюстрации.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.



Оборудование:

Презентация.

Литература

Учебник русского языка, методическое пособие, раздаточный материал.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности.


Здравствуйте, ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Меня зовут Татьяна Васильевна.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

слушаем внимательно.

Садитесь.


2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Ребята, домашним заданием у вас было упражнение 29. Давайте его с вами проверим.

Какие фамилии известных людей вы написали?



Молодцы!


3. Локализация индивидуальных затруднений.

Ребята, а какая орфограмма вам встретилось в этом домашнем задании?


- А сколько букв в русском алфавите?


- Давайте с вами их вспомним. (Прослушивание песни «Азбука» (из телепередачи «Весёлая ква - мпания»))

- Ребята, а кто может рассказать алфавит?

- Ребята, а кто из вас догадался какая у нас сегодня тема урока?


- Правильно! Сегодня на уроке вы закрепите знания правописаний большой буквы в словах и повторите алфавит.

4. Построение проекта коррекции затруднения.

- Ребята, как вы считаете, когда нам в жизни может пригодиться знание алфавита?

- Давайте с вами представим, что мы в библиотеке. Книги в библиотеке на полках стоят не просто случайно, а по темам. Например, на 1 полке – книги по теме растения. На другой – книги по теме животные. И так далее. Названия разделов располагаются в алфавитном порядке. Представьте, нам нужно найти на полках книги из раздела «История» и «Космос». Какой из разделов будет раньше?

Книги по истории стоят до или после раздела «Космос»?

- А почему вы так считаете?




- Молодцы!

- А до или после раздела «Искусство»?

- А почему?







- Молодцы! Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

Давайте с вами выполним упражнение 30 на странице 31.

Прочитайте название разделов. В каком порядке вы расставили бы на полках библиотеке таблички с этими названиями?





- Молодцы! Спишите эти слова в алфавитном порядке.

- Возьмите простой карандаш и подчеркните все знакомые орфограммы.

Назовите, какие орфограммы вам встретились.



- Ребята, ответьте на вопрос: «В каких словах есть орфограмма – безударная гласная в корне, не проверяемая ударением?»

5.Реализация проекта коррекции затруднений.

- Ребята, давайте с вами устно выполним упражнение 31. Прочитайте задания.

- Как будете искать это слово в словаре?

- Кто прочитает нам словарную статью о слове класс?

- Хорошо!

Какое задание следующее в учебнике?

- Предположим, вы хотите уточнить по словарю значение слова «перрон». Вы открыли словарь и увидели слова «терраса».

Назад или вперёд вы будите листать страницы словаря?

- А почему?


- Какая орфограмма есть в словах: класс, перрон, терраса.

- Молодцы!

- А сейчас давайте с вами поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки.

Разделите слова на орфограммы и запишите в соответствующий столбик.

hello_html_5ef5b6ac.png

- Всем понятно задание?

- Тогда приступайте к работе.

- Ребята, какие слова вы записали в первый столбик?

- Во второй столбик?

- В третий столбик?

- Молодцы, справились!

-Ребята, что же нужно знать, чтобы быстро найти слово в любом словаре?


- Молодцы!


6.Обобщение во внешней речи.

- А сейчас мы выполним необычные задания. Девочки у нас будут выполнять упражнение 32, а мальчики, упражнение 33.

Для начала прочитайте задания про себя.


- Какое имя вам понравилось больше всего? Какая орфограмма?

-На какой вопрос отвечают все эти слова?


- Девочки, сейчас ваша задача состоит в том, что вы должны списать женские имена в алфавитном порядке и подчеркнуть большую букву.


- А ваша задача, мальчики, выписать мужские имена в алфавитном порядке и тоже подчеркнуть большую букву.

- Вам понятно задание?

- Тогда приступайте к работе.

- Справились?

- А теперь, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите простые карандаши и сверьте правильность ответов представленным на слайде упражнениями.

- Ребята, думаю, что пора нам отдохнуть.

Физкультминутка

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.


7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Обратите внимание на упражнение 36.

- Прочитайте задание под цифрой 1.



- Ребята, какие это слова, давайте с вами приведём пример.


- Хорошо.

Прочитайте задание под цифрой 2.


- Ребята, какие это слова?

Запишите эти слова у себя в тетрадях, подчёркивая орфограммы.

- Молодцы.

- А остальные задания под цифрами вы сделайте самостоятельно.

(Распределяю, кто какое задание будет выполнять)

- Не забудьте подчёркивать орфограммы.

8.Включение в систему знаний и повторений.

- Ребята давайте выполним упражнение 35.

Прочитайте текст.





- О чём говориться в первом предложении? Что говориться?

- Сколько было друзей. Перечислите их.


- Как могут звать героев этого рассказа?


- У кого будут имена?

- У кого клички?

- Как вы напишите имена и кличку собаки?


- Подумайте имена и клички нашим героям и спишите текст.


- Какие орфограммы есть в словах этого текста? Давайте прочитаем первое предложение и найдём слова с орфограммами.

- Есть ли в слове «жили» орфограмма?

Какая?

- А ещё есть ли в этом предложении орфограммы?

Какая эта орфограмма?


Есть ли орфограммы во втором предложении?

А в третьем и четвёртом предложении?




- Какие это орфограммы?


- А ещё?


- Правильно. И давайте найдём орфограммы в последнем предложении.


Какие здесь вы видите орфограммы?


Ребята, подчеркните все орфограммы простым карандашом.


9.Рефлексия

- Ребята, скажите, пожалуйста, какую тему мы сегодня изучали?

- Давайте с вами выполним упражнение 34, кто прочитает задание?





- Хорошо. Кто прочитает первую скороговорку?



- Какие слова можно писать и с маленькой и большой буквы?

- Какие ненужные буквы вы зачеркнёте простым карандашом? Почему?


- Кто прочитает вторую скороговорку?

- Какую букву вы напишите в слове «(К,к)лим?

- Почему?


- И последнюю скороговорку кто прочитает?



- Какую букву вы напишите в слове

(П,п) оля? Почему?

- Какие слова отвечают на вопросы:

Кто?

Что?

Что делал?

Что делать?

- Молодцы!

- О чём надо помнить, чтобы не допустить ошибку в написании?


- Это задание вы выполните дома. Запишите его у себя в дневниках.


- Все сегодня очень хорошо потрудились – молодцы!

Выставление оценок.





Здравствуйте.
















Ученики зачитывают фамилии знаменитых людей, имя которых Иван.






- Правописание большой буквы в словах


- 33 буквы









- Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.











- При походе в библиотеку.


















До раздела «Космос»



Потому что буква «И» стоит в алфавитном порядке раньше, чем буква «К»




- После.


Мы сравниваем эти два слова сначала по первым буквам, они совпадают. Сравниваем вторые буквы, они тоже совпадают. Затем сравниваем буквы «Т» и «К».

Буква «К» в алфавитном порядке стоит раньше буквы «Т». Значит, раздел «История» будет находиться после раздела «Искусство».












«Детектив», «Живопись», «Животные», «Искусство», «История», «Книги детства», «Космос», «Мир компьютеров», «Приключения», «Сказки», «Страны мира», «Фантастика».







- безударная гласная в корне, не проверяемая ударением, с проверяемым ударением, парные согласные в корне слова, разделительный мягкий знак.





- « Детектив», «Космос», «Мир компьютеров», «Приключения».

«Фантастика»








Сначала найдём слова, которые начинаются на букву «К», затем слова, которые начинаются на буквы «КЛ»








- к началу словаря

- Потому что буква «П» в алфавитном порядке стоит раньше чем буква «Т»



- Удвоенная согласная






























- Мячи, река, стена


- День, пень, тень

- Печка, ручка, солнечный





Знание алфавита










- Дети читают задание.



- Ответы детей




- На вопрос Кто?






hello_html_646123ac.png































- Напиши по три слова с такими орфограммами: 1)буквы безударных гласных в корне, проверяемых ударением;



Река (реки), волна (волны), мячи(мяч)




2) не проверяемые ударением;



Календарь, корова, собака.


















- Жили в комнате друзья. Их было вот сколько. Девочка…, её кукла…, собачка… и чижик….

Собачка и чижик были животные. А кукла … была игрушечная, но умела плакать.



- О друзьях, о том, что они жили вместе.


- 4.Девочка, кукла, собачка и чижик.


Предпочтение детей


- У девочки и куклы.

- У собачки и чижика.



- С большой буквы



- Дети списывают текст.





Жили в комнате друзья.




- Да


- ЖИ, ШИ пиши с буквой «И»


- друзья


- разделительный мягкий знак в конце слова




- Нет


- Да

Девочка…, её кукла…, собачка… и чижик….

Собачка и чижик были животные.


- ЧК,ЧН пишется без мягкого знака



ЖИ,ШИ пиши через букву «И»



А кукла … была игрушечная, но умела плакать.



- ЧК,ЧН пишется без мягкого знака.







- Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

- Прочитай русские народные скороговорки. Какие буквы надо написать на месте пропусков и скобок? Почему? Объясни. Зачеркни ненужные буквы простым карандашом.




У (С,с)ени и (С,с)ани в с…нях (С,с)ани.

У (С,с)ани в с…тях сом с усами.





Сени и Сани это имена мальчиков, а сени – с маленькой буквы, потому что это слово подразумевается как помещение.



- Один (К,к)лим клин кол…тил.




- Большую, потому что это имя мальчика.



- Пошла (П,п)оля п…лоть петрушку в (П,п)оле.



- Большую, это имя девочки.



- Сеня, Саня, Клим, Поля


- Поле, сени, петрушка


- Колотил

- Полоть



- Надо выяснить, в каком значении эти слова употреблены в предложении.









Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров424
Номер материала ДВ-221540
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх